主題教研活動(dòng)方案

1、第 頁主題教研活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想： 貫徹素養(yǎng)教化要求，促進(jìn)教化目標(biāo)均衡發(fā)展；加強(qiáng)初三畢業(yè)班語文學(xué)科的教學(xué)教研，主動(dòng)推動(dòng)初中教化教學(xué)質(zhì)量提升；扎實(shí)開展學(xué)科教研，發(fā)揮語文學(xué)科的帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平。 二、活動(dòng)目的： 1、研討初三畢業(yè)班語文教學(xué)，明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。 2、傳遞中考信息，探討中考命題方向，提高初中語文復(fù)習(xí)的針對(duì)性。 三、活動(dòng)形式： 專題培訓(xùn) 四、主講老師： 李增偉 五、活動(dòng)時(shí)間： 第十五周星期二下午其次節(jié)課 六、活動(dòng)地點(diǎn)： 學(xué)校會(huì)議室 七、活動(dòng)步驟： 1、由李增偉老師專題發(fā)言，題為內(nèi)江市20 xx級(jí)畢業(yè)班語文中考復(fù)習(xí)

2、傳遞中考信息。 2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級(jí)實(shí)際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r(shí)間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以及復(fù)習(xí)中的困惑。 3、其余老師依據(jù)自己的閱歷對(duì)中考復(fù)習(xí)提出合理化的建議。 主題教研活動(dòng)方案2 為了活躍教研氛圍，提高教化教學(xué)效益，并充分利用學(xué)校老師資源，激發(fā)老師學(xué)習(xí)、探討和改革的主動(dòng)性，促進(jìn)校本教研的深化開展，結(jié)合我校關(guān)于老師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)教研支配，特組織此次初一年段班主任開展茉莉飄香我和我學(xué)生的故事主題教研活動(dòng)。 一、 活動(dòng)主題 本次教研活動(dòng)，旨在讓老師把自己在教化教學(xué)中的精彩的故事呈現(xiàn)給其他的老師，突出老師對(duì)傳統(tǒng)教化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)讓老師的才能等到展示，老師的才智得到共享，老師的工作得到了解

3、，讓老師間獲得最大的溝通與溝通。同時(shí)也想變更以往教研活動(dòng)刻板和（）肅穆，讓老師在輕松和愉悅中獲得有價(jià)值的教化教學(xué)思想，啟迪今后的教化教學(xué)工作。 二、 活動(dòng)對(duì)象：初一班主任 三、 活動(dòng)時(shí)間：XX年3月31日 四、 活動(dòng)要求: 1、故事必需是老師親自經(jīng)驗(yàn)的。 2、故事的講解并描述時(shí)間是35鐘。 3、講解并描述過的故事必需創(chuàng)作出一篇教學(xué)案例。 五、 活動(dòng)支配： （一）活動(dòng)發(fā)動(dòng)階段：XX年3月19日召開初一班主任會(huì)議，布置有關(guān)事宜讓老師做好打算工作。 (二)活動(dòng)實(shí)施階段: 主題教研活動(dòng)方案3 新學(xué)期起先了，為了進(jìn)一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組老師的課堂教學(xué)實(shí)力和水平，促進(jìn)老師成長，我

4、們教研組將一如既往地開展好數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)。 一、教研主題背景 學(xué)年初，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)發(fā)覺：20 xx版新課標(biāo)在解決問題方面的總目標(biāo)有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)?！边@個(gè)修改引起了我們的留意，反思我們的教學(xué)，整體上在解決問題方面存在嚴(yán)峻的不足。經(jīng)過全體數(shù)學(xué)老師的商討，我們確定了主題教研的范圍為“解決問題”方面。然后在三年級(jí)開設(shè)了研討課，目的是從課堂中發(fā)覺問題以明確主題。我們發(fā)覺學(xué)生分析問題的實(shí)力較差，導(dǎo)致學(xué)生解決問題時(shí)常常出錯(cuò)，老師又在這方面的教學(xué)困惑許多，所以經(jīng)過全體數(shù)學(xué)老師的共同商討，就確定了“培育學(xué)生分析問題的實(shí)力”這個(gè)主

5、題。 二、教研要解決的問題 老師層面：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)老師探究培育學(xué)生分析問題實(shí)力的教學(xué)模式。 學(xué)生層面：培育學(xué)生分析問題的實(shí)力 三、前期工作 先搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)方面的資料，使老師剛好了解最科學(xué)的信息，擴(kuò)展老師學(xué)問視野，不斷更新教化教學(xué)理念，豐富老師的教化教學(xué)理論。 接著開展研討課，在開展研討課的過程中，發(fā)覺由于各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)力不同，所以不能一刀切，各年級(jí)又依據(jù)本年級(jí)的實(shí)際狀況確定了大課題下的子課題。低年級(jí)：如何通過老師引導(dǎo)培育學(xué)生分析問題的實(shí)力；中年級(jí)：培育學(xué)生獨(dú)立分析問題的實(shí)力；高年級(jí)：培育學(xué)生采納多種途徑分析問題的實(shí)力。中年級(jí)起了橋梁和過度的作用。 經(jīng)過一系列研討課的聽評(píng)課活動(dòng)，通

6、過磨課各年級(jí)已經(jīng)形成在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)解決問題的課堂模型。 四、深化研討 調(diào)研老師在解決問題教學(xué)中的困惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)精神為數(shù)學(xué)教學(xué)的航標(biāo)，確定主題教研的主題以及探討方向。 本學(xué)期每位老師依據(jù)本級(jí)部的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心打算一節(jié)課，重點(diǎn)體現(xiàn)如何培育學(xué)生分析問題的實(shí)力，先獨(dú)立備課，然后本級(jí)部進(jìn)行課時(shí)集體備課，形成二次備課，分低和中高級(jí)部組聽評(píng)課，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和評(píng)課議課，每位老師在吸取眾多看法和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)，深化探討，形成較成熟的課堂模型。 五、廣泛應(yīng)用。 把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應(yīng)用，在應(yīng)用中進(jìn)一步完善和拓展。 我們將圍繞研討課題，仔細(xì)進(jìn)行探討、實(shí)踐、

7、總結(jié)、溝通，凝合集體的才智和力氣，爭取使學(xué)生的解決問題實(shí)力有一個(gè)飛速發(fā)展。 同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課題探討的檢查和指導(dǎo)，以教研活動(dòng)促進(jìn)老師專業(yè)成長。 主題教研活動(dòng)方案4 活動(dòng)主題：簡算意識(shí)和實(shí)力的培育 活動(dòng)目的：針對(duì)小學(xué)生簡算意識(shí)不強(qiáng)，簡算實(shí)力偏弱等問題，探討解決小學(xué)簡算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)簡算教學(xué)方法，強(qiáng)化簡算意識(shí)培育，更好的在新課程中突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的簡算實(shí)力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 活動(dòng)時(shí)間： 20 xx年5月 活動(dòng)形式：自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)研討相結(jié)合；專題講座與課例研討相結(jié)合。 活動(dòng)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)辦公室 活動(dòng)過程： 1.確定主題，老師個(gè)人先期探討打算。 2.數(shù)學(xué)組老師集體備課

8、 組織老師對(duì)運(yùn)算定律和簡便計(jì)算整理復(fù)習(xí)課內(nèi)容進(jìn)行深化挖掘。結(jié)合各自的預(yù)案探討、探討，形成預(yù)案。 3.預(yù)案實(shí)施，深度思索 （1）由一位老師執(zhí)教相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。 （2）結(jié)合主題，評(píng)議溝通，聚集重點(diǎn)。圍繞“簡算意識(shí)和實(shí)力的培育”抓教學(xué)中一些重要細(xì)微環(huán)節(jié)和最有針對(duì)性的問題進(jìn)行研討，從而聚集重點(diǎn)，引發(fā)老師的深度思索。 在“簡便計(jì)算”的教學(xué)過程中，老師通常供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料都是在簡便計(jì)算這一前提下出示的，學(xué)生在這種條件刺激下會(huì)獲得一種相應(yīng)思維方式，這種思維方式會(huì)產(chǎn)生一種思維定勢(shì)：必需看到“簡便計(jì)算”這一要求才會(huì)運(yùn)用簡算方法。當(dāng)脫離“簡便計(jì)算”前提要求，學(xué)生更多的是用四則運(yùn)算法則解決問題。教學(xué)中要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵

9、：駕馭簡便計(jì)算技能。強(qiáng)化簡算意識(shí)，形成一般四則混合運(yùn)算思維方式。創(chuàng)設(shè)簡算與不簡算對(duì)比情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識(shí)產(chǎn)生一種主動(dòng)情感體驗(yàn)。 4.再次實(shí)踐，再次研討。 各位老師依據(jù)前段研討結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)嘗試。并通過研討溝通，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的狀況。 5.活動(dòng)反思，形成成果?；顒?dòng)結(jié)束后三天內(nèi)形成教研活動(dòng)成果， 活動(dòng)設(shè)計(jì)與簡析： 據(jù)計(jì)算教學(xué)是支撐小學(xué)數(shù)學(xué)的最基本框架，占據(jù)著小學(xué)數(shù)學(xué)一半以上的教學(xué)時(shí)間。依現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)理念，小學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅僅是駕馭計(jì)算技能，更主要的是借助這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的提高，以便更好適應(yīng)后繼學(xué)習(xí)。而“簡便計(jì)算”更是

10、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一部“重頭戲”，它被視作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一種重要手段?？墒菫槭裁春啽氵\(yùn)算滲透于計(jì)算教學(xué)的角角落落，而輪到學(xué)生自己算的時(shí)候，簡算不是被遺忘在某個(gè)角落，就是定律被學(xué)生拿來亂用呢？基于這樣的思索，我們嘗試在本學(xué)期開展這樣的教研活動(dòng)，探討如何有效的進(jìn)行簡便計(jì)算的教學(xué)，才能使學(xué)生具有自主的簡算實(shí)力？ 通過從主題設(shè)想，到實(shí)際操作，到總牢固踐結(jié)果一系列研討活動(dòng)，從而達(dá)到變更老師簡算教學(xué)中觀念的偏差，改進(jìn)簡算教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生簡算意識(shí)，形成科學(xué)、合理、敏捷的思維習(xí)慣，為提高運(yùn)算智力，培育獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)建力打好基礎(chǔ)。更重要的是當(dāng)學(xué)生將來走上社會(huì)，面對(duì)紛繁困難的問題，或解決一個(gè)科學(xué)問題時(shí)，他的這種

11、科學(xué)、合理、敏捷的思維方式，同樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的效應(yīng)。 主題教研活動(dòng)方案5 一、指導(dǎo)思想： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，寫作實(shí)力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培育學(xué)生視察、思索、表達(dá)和創(chuàng)建的實(shí)力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、激勵(lì)寫想象中的事物，抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。主動(dòng)合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作愛好，增加學(xué)生創(chuàng)建性表達(dá)，展示溝通與相互評(píng)改的機(jī)會(huì)。 而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得非常重要。希望通過這次習(xí)作教研的主題活動(dòng)，激發(fā)語文老師的.思索：如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛好，如何在課

12、內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫詳細(xì)，如何在習(xí)作教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生特性化表達(dá)，如何上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，實(shí)現(xiàn)師生共成長。 二、教研內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)。 三、教研主題：體驗(yàn)生活加強(qiáng)指導(dǎo)特性表達(dá)。 四、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過聽評(píng)作文研討課，了解作文指導(dǎo)的方法，從教與學(xué)的角度總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并針對(duì)自身的得失，制訂出新的詳細(xì)措施，為今后教學(xué)鋪路。 2、通過分析總結(jié)、溝通閱歷，探討作文教學(xué)思路，提高老師的自身素養(yǎng)；同時(shí)相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效作文，達(dá)到教學(xué)相長。 五、活動(dòng)時(shí)間：xxxx年12月22號(hào)。 六、活動(dòng)地點(diǎn)：滎陽市第七小學(xué)。 七、活動(dòng)支配： 1、第一協(xié)作區(qū)各中心校派23名代表參與本次習(xí)作教學(xué)溝通活動(dòng)，有

13、業(yè)務(wù)校長帶隊(duì)，與12月23號(hào)早8：00點(diǎn)前在教學(xué)樓四樓會(huì)議室門口簽到完畢，8：10在四樓會(huì)議室正式上課、聽課。 主題教研活動(dòng)方案6 隨著新課程改革的不斷深化，我校教化教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實(shí)推動(dòng)我校教化教學(xué)工作、帶動(dòng)全校老師專業(yè)化成長，結(jié)合我校教化教學(xué)工作實(shí)際，特制定此主題教研方案。 一、指導(dǎo)思想 以課堂教學(xué)為主陣地，以“探究有效課堂教學(xué)途徑”為突破口，以學(xué)科教研組為基本探討單位，有序開展主題教研活動(dòng)。 二、工作目標(biāo) 1、理論提升。 以先進(jìn)的教化教學(xué)理論為指導(dǎo)，組織廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中探討，在探討中學(xué)習(xí)和

14、提高。使廣闊老師端正教化思想，進(jìn)一步更新教化觀念，樹立正確的教化觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，培育學(xué)生新的有效學(xué)習(xí)方式，改革人才培育模式，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2、關(guān)注學(xué)生。 主題教研要面對(duì)全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探究使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。 3、實(shí)力提高。 以教學(xué)實(shí)踐為載體，通過老師與老師的互動(dòng)與溝通，提高老師的課堂教學(xué)實(shí)力和探討教學(xué)實(shí)力。 4、組織機(jī)制。 構(gòu)建教研長效機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教研制度，使日常教學(xué)工作和主題探討，老師專業(yè)（梯級(jí)老師隊(duì)伍建設(shè)）成長融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，形成在探討狀態(tài)下的職業(yè)

15、生活方式。 5、總結(jié)成果，創(chuàng)生方法。 通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結(jié)有效課堂教學(xué)的勝利閱歷，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出有效教學(xué)模式，鍛造一批名師，培育一批優(yōu)生。 三、實(shí)施策略 （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。 為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長為組長，教育主任、學(xué)科組長、骨干老師為成員的主題教研工作小組和老師梯級(jí)隊(duì)伍評(píng)審小組（由校長、主任和教研組長組成）。 1、主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長：xx；副組長：xx；組 員：各學(xué)科教研組長。 2、詳細(xì)分工。 （二）強(qiáng)化管理，有效實(shí)施。 1、仔細(xì)制定可行的教研組主題教研活動(dòng)方案和個(gè)人方案。 教育處要組織學(xué)科教研組及

16、老師仔細(xì)填寫“主題教研活動(dòng)手冊(cè)”。各教研組和老師個(gè)人在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，仔細(xì)實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)安排，完成教研任務(wù)。 2、建章立制，嚴(yán)控過程。 在主題教研工作中，教研組負(fù)責(zé)人及參研老師必需在主題教研過程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定。 （1）、各教研組按時(shí)完成主題選題和主題填表。 （2）、嚴(yán)格根據(jù)主題教研工作實(shí)施步驟，組織老師圍繞主題開展聽評(píng)課活動(dòng)，仔細(xì)填字主題教研過程手冊(cè)。 （3）、各教研組長要組織本組老師進(jìn)行集體備課、講課、評(píng)課、反思、溝通等一系列教研活動(dòng)。并負(fù)責(zé)組織督促老師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。 （4）主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要常常深化教學(xué)第一線，參加到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，

17、組織備課、聽課、研討、反思溝通等一系列活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。 四、實(shí)施步驟 1、確定主題和主題填表階段，xx年2月13日xx年2月19日 （1）、圍繞“有效教學(xué)策略的探究與探討”方向，教研組長組織第一次活動(dòng)（見教研組主題教研活動(dòng)手冊(cè)第5頁，請(qǐng)仔細(xì)填寫），確定主分題。 （2）、教研組長填寫“教研組主題教研活動(dòng)手冊(cè)”14頁；教研組成員填寫“老師主題教研活動(dòng)過程手冊(cè)”14頁。 （3）表皮日期為：xx年2月xx年7月。 2、專題學(xué)習(xí)，課堂印證階段，xx年2月20日xx年4月1日 （1）、老師完成三次自主探究，并仔細(xì)填寫“老師主題教研活動(dòng)過程手冊(cè)”534頁。 （2）、教研

18、組利用四次活動(dòng)（“手冊(cè)”1344頁），組織“每人一節(jié)公開課活動(dòng)”，提前支配好公開課日期、主講人、課題和課時(shí)，并報(bào)教務(wù)處，以便檢查，圍繞主講老師所探討的分題和有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后，將本組老師排出名次，在第五次活動(dòng)總結(jié)中記錄名次，前兩名老師（包括學(xué)前部）代表本組進(jìn)入下一階段優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，英語、音樂、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)組各舉薦一名老師參與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。 3、階段總結(jié)，成果展示階段，xx年4月2日xx年5月6日 （1）、教務(wù)處提前支配好優(yōu)質(zhì)課評(píng)比安排，組織“老師梯級(jí)隊(duì)伍評(píng)審小組”進(jìn)行評(píng)審，確定校級(jí)“老師梯級(jí)隊(duì)伍”，做好記錄，考核備用。 （2）、組織”優(yōu)質(zhì)課觀摩”。 （3）、教研組長、老師填

19、寫“手冊(cè)”期中總結(jié)，評(píng)比優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思、 優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀總結(jié)材料、優(yōu)秀讀書感想，編輯出刊（留意向教化局網(wǎng)站舉薦）。 4、階段總結(jié)，成果匯報(bào)階段，xx年5月7日xx年7月1日 （1）、結(jié)合教化局主題教研工作評(píng)比活動(dòng)，仔細(xì)總結(jié)，組織成果匯報(bào)。 （2）、接著開展主題探討活動(dòng)，仔細(xì)填寫“主題教研過程手冊(cè)”。 五、保障措施 1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。 為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長為組長，教育主任、學(xué)科組長、骨干老師為成員的主題教研工作小組。 2、資金保障到位。 學(xué)校為主題教研活動(dòng)供應(yīng)物質(zhì)保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關(guān)書籍及教化理論刊物（留

20、意落實(shí)）。 3、過程管理到位。 學(xué)校設(shè)計(jì)“主題教研管理手冊(cè)”對(duì)教研組和老師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。 4、獎(jiǎng)懲措施到位。 學(xué)校將結(jié)合任課老師考核量化打分標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)目組織評(píng)比。 六、成果： 1、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課； 2、優(yōu)秀論文； 3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)； 4、優(yōu)秀教學(xué)反思； 5、優(yōu)秀說課稿； 6、優(yōu)秀課例； 7、總結(jié)材料； 8、優(yōu)秀讀書感想。 七、材料打算 1、學(xué)校主題教研實(shí)施方案。 2、主分題表。 3、主題教研活動(dòng)記錄表。 4、主題教研過程手冊(cè)（個(gè)人和教研組及學(xué)校管理手冊(cè)）。 5、主題教研主分題一覽表等。 6、主題填表參考資料。 7、主分題選題參考資料。 主題教研活動(dòng)方案7 一

21、、教研概況 教研主題：朗讀教學(xué)實(shí)施閱歷溝通。 活動(dòng)時(shí)間：xxx 組織負(fù)責(zé)：郭金榮 活動(dòng)成員：一至六年級(jí)的語文老師 活動(dòng)目標(biāo)：以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，以老師為探討主體，探討與解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)與提升教學(xué)閱歷，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。 二、教研流程 （一）問題提出 1、課標(biāo)要求： 閱讀：新課標(biāo)指出“在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培育語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀實(shí)力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！笨梢娎首x教學(xué)不僅就是小學(xué)語文課堂教學(xué)一個(gè)特別重要的組成部分，而且就是小學(xué)語文

22、課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注意閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，就是語文教學(xué)不行忽視的重要環(huán)節(jié)。 2、教學(xué)困惑 自新課標(biāo)實(shí)施以來，老師們?cè)啻伍_展了閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，許多老師在指導(dǎo)有效性方面做了各種嘗試，但總就是找不到最佳的方法，這個(gè)問題始終縈繞在大家的心頭。因此，大家認(rèn)為有必要圍繞閱讀中的一點(diǎn)朗讀進(jìn)行探討。 （二）探討過程 1、反饋?zhàn)鳂I(yè)檢查狀況 A總體狀況（優(yōu)缺點(diǎn)） B閱歷介紹（張春艷老師談寫字教學(xué)，朱艷老師談不迷信教參，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)） 2、朗讀指導(dǎo)探討簡潔摘錄： 主講：郭金榮老師主要內(nèi)容：朗讀最基本的要求把課文讀對(duì)、讀順、讀好，在此基礎(chǔ)上再做到流利、有感情。 形式：范讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀

23、 同伴提問：如何提高學(xué)生朗讀聲音？ 閱歷溝通（簡潔摘錄）張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪：孟凡梅老師從“老師的角色定位”角度談了自己的觀點(diǎn)，她回想起了師傅的教育：“老師就像演員，要激發(fā)起學(xué)生的熱忱，自己首先要有情感的投入，這樣才會(huì)帶動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性?！?王桂珍老師從“學(xué)生的狀況分析”動(dòng)身，談到一個(gè)班級(jí)難免有個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)聲音輕，但假如整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都就是這樣的話，那就說明老師要?jiǎng)偤谜{(diào)控教學(xué)。 學(xué)生大聲朗讀不就是一蹴而就的。 須要經(jīng)過長時(shí)間的培育。 李寶生老師從“老師的學(xué)法指導(dǎo)”動(dòng)身，介紹了詳細(xì)的一個(gè)方法： 請(qǐng)學(xué)生瞧著自己的嘴巴，跟著老師學(xué)著念 張偉玲老師從心理學(xué)角度動(dòng)身，提倡表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)

24、生，使學(xué)生樂于說、樂于學(xué)。 陳常英老師從讀的時(shí)間上談到一節(jié)課不能承載太多的任務(wù)，造成學(xué)生跟著老師趕，缺少靜心讀書、獨(dú)立思索的活動(dòng)時(shí)間。要保證足夠的讀的時(shí)間，要反復(fù)實(shí)踐。 馬玉紅老師談到要重視教學(xué)反思再實(shí)踐的過程，教學(xué)要瞧得出老師指導(dǎo)的過程與學(xué)生讀的實(shí)力提高的過程。 歸納共識(shí) 主持人總結(jié)：讀有六方面的意義：識(shí)記生字；釋詞析句；深化理解；訓(xùn)練思維；記背好詞佳句、精致詩文，豐富語言積累；感悟?qū)懽骷记伞?語文教學(xué)的根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生語言與情感的發(fā)展，以讀為本就是閱讀教學(xué)的基本特征。 三、教研反思 專題式校本教研活動(dòng)，喚醒了老師的教研主體意識(shí)。這種老師群體之間相互合作、切磋溝通的對(duì)話氛圍最令人感動(dòng)，在

25、共存與諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同個(gè)體的學(xué)問與實(shí)力在探討、沖撞、共享等行為之中得到提升。 1、抓住細(xì)微環(huán)節(jié) 教研活動(dòng)中的探討，不就是漫無邊際、天馬行空的，而就是抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其就是一些重要的細(xì)微環(huán)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)老師的深度思索。 2、才智共享 老師都主動(dòng)主動(dòng)參加，發(fā)表真知灼見，會(huì)場內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，老師的群體才智被激活了，老師的生命活力在涌動(dòng)著。 3、民主同等 在活動(dòng)中，老師們共同共享閱歷、相互學(xué)習(xí)、彼此支持。說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會(huì)說；聽者心潮澎湃，贊許之情溢于言表，相互間洋溢著一份民主同等、信任融洽的教研氛圍，加強(qiáng)了老師間的溝通、溝通與對(duì)

26、話。 主題教研活動(dòng)方案8 一、活動(dòng)目的 教學(xué)過程，是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效結(jié)合的過程。在課堂內(nèi)外，如何促進(jìn)老師有效地“教”、學(xué)生有效地“學(xué)”是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，著力點(diǎn)許多，但真正主動(dòng)有效的方法卻很少，而主題教研活動(dòng)正是其中之一。 主題教研活動(dòng)的“主題”內(nèi)容很廣泛，既可以是老師備課中遭受的困惑，也可以是課堂教學(xué)過程中生成的問題，還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難總之，這個(gè)“主題”可以在老師和學(xué)生身上挖掘，也可以在課內(nèi)和課外找尋，只要有利于教學(xué)，有利于老師有效地“教”，學(xué)生有效地“學(xué)”，那么，主題教研活動(dòng)的方向就是正確的。 二、活動(dòng)過程 1、提前一周確定下一周主題教研活動(dòng)的“主題”，以有利于

27、教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)； 2、老師獨(dú)立思索，搜集相關(guān)資料，對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深化思索與剖析，寫發(fā)言稿； 3、在教研活動(dòng)中提出個(gè)人觀點(diǎn)，溝通閱歷； 4、歸納問題，總結(jié)閱歷，確定可行的實(shí)踐方案。 三、活動(dòng)要求 提前打算，全員參加，充分探討，明確有效，主動(dòng)實(shí)踐，反芻升華。 四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 主題教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)分以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 1、是否參加：一票推翻，不參加則評(píng)價(jià)為不合格。 2、是否打算充分：視狀況分3級(jí)，分別賜予3、2、1分。 3、是否參與探討：探討賜予2分，不探討不予分。 4、探討的深度：視狀況分3級(jí)，分別賜予3、2、1分。 另：在狀況允許下（課時(shí)足夠等），老師可以在任課班級(jí)對(duì)主題教研活動(dòng)的成果進(jìn)行實(shí)踐，并通過教

28、學(xué)反思、教學(xué)案例或組內(nèi)公開課的形式呈現(xiàn)，以便明確活動(dòng)效果。 主題教研活動(dòng)方案9 一、指導(dǎo)思想 為仔細(xì)實(shí)行大安市教化局關(guān)于全面深化開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)看法大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案的文件精神，我校深化開展課堂教學(xué)改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)相互促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)老師專業(yè)成長。 在主題教研活動(dòng)中，幫助老師解決課堂教學(xué)中共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參加主題教研活動(dòng)，做到人人是探討者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成老師之間合作、溝通、探討、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。 二、探討內(nèi)

29、容 1、常規(guī)教學(xué)過程中生成的有探討價(jià)值的教化教學(xué)問題或困惑作為主題教研的主線，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。 2、以課例為為載體，引領(lǐng)老師的專業(yè)發(fā)展，提高老師的課改適應(yīng)實(shí)力。 3、引導(dǎo)老師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過程，主動(dòng)探究教學(xué)過程中的實(shí)際問題，不斷提高自己的教化教學(xué)實(shí)力。 工作目標(biāo) 1、理論提升 以新課程改革為指導(dǎo)，組織廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中探討，在探討中學(xué)習(xí)和提高。使廣闊老師端正教化思想，進(jìn)一步更新教化觀念，樹立正確的教化觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2、關(guān)注學(xué)生 主題教研要面對(duì)全體學(xué)生，適

30、合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探究使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。 3、實(shí)力提高 以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過老師與老師的互動(dòng)與溝通，提高老師的課堂教學(xué)實(shí)力和探討實(shí)力。 4、總結(jié)成果 通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結(jié)課堂教學(xué)的勝利閱歷，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出適合我校的有效教學(xué)模式。 三、實(shí)施策略 （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。 為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長為組長，教育主任、教研組長為成員的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 1、主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 組長：宮長河 副組長：肖吉彥、蔡爽、王廣全、李佰祥 組員：各學(xué)科教研組長。 2、詳細(xì)分工。 肖校長：語文組音