信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3篇

1、Word 的信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3篇 時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，制定一份工作總結(jié)吧。下面是我共享的有用的信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3篇 信息技術(shù)課工作總結(jié)，以供借鑒。 有用的信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)1 加強(qiáng)老師隊(duì)伍的自身建設(shè)，全面培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，注意信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合及搞好信息技術(shù)教育教學(xué)。 一、信息技術(shù)與學(xué)科的整合。 結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意同學(xué)收集、整理、處理、利用信息的力量。注意老師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，將信息技術(shù)教育與學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)的整合，充分利用現(xiàn)有資源。 二、提升同學(xué)的信息素養(yǎng)，搞好信息技術(shù)的教學(xué)。

2、從一至六班級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，每周一課時(shí)，按上級(jí)的教育精神及教育方案仔細(xì)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作。 針對(duì)各班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，以教材內(nèi)容為主，結(jié)合本校和本地條件，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)。 在教學(xué)中貫徹五育并舉的方針，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好，陶冶情操，使同學(xué)的身心健康得到良好的進(jìn)展。樂(lè)觀的協(xié)作素養(yǎng)教育的實(shí)施。 三、加強(qiáng)老師的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的普及。 樂(lè)觀做好信息技術(shù)的普及培訓(xùn)工作。使老師能較好的把握信息技術(shù)科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能在教學(xué)中很好的應(yīng)用。樂(lè)觀組織老師參與上級(jí)部門(mén)組織的各級(jí)考核，使老師的信息技術(shù)素養(yǎng)不斷的提高。 四、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的管理。 對(duì)全鎮(zhèn)現(xiàn)有的微機(jī)室統(tǒng)一管理，做到物盡其用，充分利用

3、了現(xiàn)有資源，加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)工作。樂(lè)觀做好硬件維護(hù)，做好用電防火等平安工作。制定好使用制度、方案等。 有用的信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2 信息技術(shù)課，是同學(xué)了解外部世界的一個(gè)很好的途徑，我的教學(xué)反思。雖然說(shuō)高考不考這個(gè)科目，可也是學(xué)校里是的必修科目。 這一周的課程都是在學(xué)校里的微機(jī)室里面上的課，由于要面臨高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考。所以，上操作課的時(shí)候，主要針對(duì)的是練習(xí)題，目前練習(xí)的是Excel操作題。 在上課的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)覺(jué)了同學(xué)的基礎(chǔ)參差不齊。有的同學(xué)直接打開(kāi)習(xí)題，就開(kāi)頭做，而且做得全對(duì)。但是，有的同學(xué)，講解了一遍之后，還是不會(huì)做，感覺(jué)不看題目要求是的。還有一部分同學(xué)根本不看題目，直接按自己的

4、意圖開(kāi)頭做。這都是課堂當(dāng)中，同學(xué)消失的主要的問(wèn)題。至于紀(jì)律方面，或許是由于是新老師，沒(méi)有過(guò)于淘氣搗蛋的，不至于一堂課進(jìn)行不下去。由于這個(gè)學(xué)科的特別性，同學(xué)們可以輕松地去上這門(mén)課，不會(huì)留特殊難的課外練習(xí)題目，對(duì)高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的課程有肯定的調(diào)整的作用。 每次上課的時(shí)候，由于教室很大，我都是轉(zhuǎn)著圈的給同學(xué)講課，講課的聲音有點(diǎn)小，擔(dān)憂(yōu)距離的遠(yuǎn)的同學(xué)聽(tīng)不到。同時(shí)，也可以看看同學(xué)的作業(yè)完成的狀況，相對(duì)的來(lái)說(shuō)，同學(xué)可以更好的完成課堂練習(xí)。對(duì)于信息技術(shù)課，大部分的同學(xué)都是期盼著上網(wǎng)，看看自己喜愛(ài)的東西。高中的同學(xué)一般課業(yè)負(fù)擔(dān)還是挺大的，生活的場(chǎng)所基本上就是學(xué)校，同學(xué)可能更多的憧憬外邊的世界?？墒?，還是必需

5、要養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣的，文明上網(wǎng)，懂法守法。現(xiàn)在的一些同學(xué)沉迷上網(wǎng)，打嬉戲，這都是不好的習(xí)慣。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)，上網(wǎng)不僅僅是消遣，也可以學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)上有許很多多的公開(kāi)課，各門(mén)各類(lèi)的都有，只要你想學(xué)習(xí)的，都可以找到資源。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利有弊，我們都必需合理的運(yùn)用。 上課過(guò)程中的不足便是，缺少一些威懾力，上課的閱歷有些不足。還有就是比較年輕，感覺(jué)同學(xué)特別活躍，我看到學(xué)校里的那些閱歷豐富的老師，只要他們走進(jìn)課堂，同學(xué)就沒(méi)有說(shuō)話(huà)的，眼睛就直直的盯著老師，生怕錯(cuò)過(guò)什么。老師們講課也都特別的精彩，往往一道題，講解好幾種思路，盼望同學(xué)可以理解。我覺(jué)得，這些老師，一進(jìn)教室，就自然而然的有一種威

6、懾力。 以后，我也肯定會(huì)成為這樣的老師的。 有用的信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3 信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，也是一門(mén)高速進(jìn)展實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)及反思。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，慢慢發(fā)覺(jué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)不能像傳統(tǒng)科目那樣處理。它有著自身的許多特點(diǎn)和特別的學(xué)科環(huán)境。處理不好可能會(huì)讓帶著愛(ài)好來(lái)的同學(xué)慢慢沒(méi)愛(ài)好甚至覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，假如把握處理的好它又能對(duì)同學(xué)各方面有促進(jìn)作用。 當(dāng)剛進(jìn)入學(xué)校要成為信息老師時(shí)，我也和許多人一樣，覺(jué)得信息老師就可以稱(chēng)為微機(jī)老師，但一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)教材的深化了解后，才知道現(xiàn)在高中信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了簡(jiǎn)潔微機(jī)教學(xué)的范疇，它牽涉面特別的廣，要求不僅限在教同學(xué)如何完成操作，而是

7、讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何解決消失某問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程如分析取材呈現(xiàn)評(píng)價(jià)等各方面力量，所謂的微機(jī)操作只是整個(gè)過(guò)程的一小部分只是一種基礎(chǔ)。所以把自己只定位在微機(jī)老師的身份下是不對(duì)的。 在教學(xué)過(guò)程中，存在著一些客觀和非客觀的因素給信息教學(xué)帶來(lái)了一些難度，這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷總結(jié)找出最合適的解決方法。 同學(xué)間存在著很大的差距，我們學(xué)校由于許多同學(xué)來(lái)自不同的學(xué)校，由于條件不同有的同學(xué)學(xué)校幾乎沒(méi)有接觸過(guò)電腦，而又有一部分同學(xué)學(xué)校就系統(tǒng)的學(xué)過(guò)了電腦的各方面操作甚至更深，如何去調(diào)整這種差異完成高中這以學(xué)校有基礎(chǔ)前提下的信息課本內(nèi)容？若從最基本操作講的話(huà)有基礎(chǔ)的同學(xué)慢慢就會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)什么好學(xué)的全是自己會(huì)的漸漸的就會(huì)覺(jué)得沒(méi)

8、意思，而直接從有基礎(chǔ)講的話(huà)那些沒(méi)學(xué)過(guò)的就會(huì)跟不上聽(tīng)不懂慢慢的這一批也會(huì)煩躁沒(méi)信念漸而也覺(jué)得沒(méi)意思，工作總結(jié)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)及反思。如何解決這一沖突，最初是只管不會(huì)的不管會(huì)的一把抓，發(fā)覺(jué)問(wèn)題越來(lái)越多會(huì)的同學(xué)閑得發(fā)慌慢慢的開(kāi)頭有紀(jì)律問(wèn)題，后來(lái)經(jīng)過(guò)分析反思后嘗試為班級(jí)分組，一個(gè)或兩個(gè)基礎(chǔ)好的和幾個(gè)基礎(chǔ)差的一組作為組長(zhǎng)關(guān)心他們提高和完成任務(wù)。實(shí)踐后發(fā)覺(jué)效果還不錯(cuò)，想想竟能一舉三得：有基礎(chǔ)的同學(xué)有事做并能提高其解決問(wèn)題的力量還時(shí)時(shí)有成就感，基礎(chǔ)差的也能在關(guān)心下漸漸熟識(shí)操作完成任務(wù)，而作為我也得到了肯定程度的解放同學(xué)太多有問(wèn)題全問(wèn)我太累了。當(dāng)然也不行避開(kāi)消失一些小問(wèn)題那都是好解決的。同時(shí)還在考慮著能不能針

9、對(duì)不同層次的同學(xué)在布置作業(yè)任務(wù)時(shí)可作肯定的難度調(diào)整。最好的解決方法只有在實(shí)踐和反思中不斷摸索總結(jié)。 同學(xué)學(xué)習(xí)信息的心態(tài)方面，有許多老師都說(shuō)信息應(yīng)當(dāng)很好教由于同學(xué)都喜愛(ài)電腦對(duì)它有很大的愛(ài)好，不像有的學(xué)科還要想方設(shè)法培育同學(xué)的愛(ài)好，其實(shí)這些人都沒(méi)有認(rèn)真的想最初同學(xué)真的是對(duì)信息有愛(ài)好嗎對(duì)電腦操作有愛(ài)好嗎對(duì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題有愛(ài)好嗎？不是吧他們開(kāi)頭的愛(ài)好多只是一種玩心作祟只是以為上信息課就可以用電腦玩嬉戲上網(wǎng)談天聽(tīng)音樂(lè)看電影。不過(guò)后來(lái)我慢慢發(fā)覺(jué)雖然這愛(ài)好不是直接服務(wù)于信息學(xué)習(xí)中但假如能適當(dāng)?shù)睦眉右赞D(zhuǎn)化的話(huà)確也有它的好處。不要把有些事情想當(dāng)然的就認(rèn)定它是完全的壞或完全的好，例如：既然同學(xué)愛(ài)玩嬉戲，那么就讓同學(xué)通過(guò)玩嬉戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的意愿。把計(jì)算機(jī)某些課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在同學(xué)深厚的愛(ài)好中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。同時(shí)老師自己也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的各種硬件軟件資源充分立體地綻開(kāi)教學(xué)而不能一謂的照本宣科，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，玩可以但要讓同學(xué)玩中生智，而不是玩物喪志，讓同學(xué)從一味玩的愛(ài)好轉(zhuǎn)化成探究用豐富多彩的方法解決問(wèn)題呈現(xiàn)問(wèn)題力量。 同樣高中信息地位的特別性，要求作為信息老師要擺正心態(tài)并要找準(zhǔn)信息學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，否則將很有可能使信息課變成一形式或負(fù)擔(dān)。高中信息本 教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)消失許多突發(fā)非突發(fā)的狀況，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的同時(shí)更重