小學年級下冊英語期中考試試卷分析

1、小學年級下冊英語期中考試試卷分析第一篇：小學五年級下冊英語期中考試試卷分析小學五年級下冊英語期中考試試卷分析五年級楊清樂一、試題的特點：(一)、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生

2、一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和話題小作文的考查。二、試卷及學生答題情況分析筆試部分共四個大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話運用、到交際、最后到短文閱讀和小作文的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現(xiàn)分述如下：1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數(shù)后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內(nèi)容的掌握不牢固。2、補全對話，內(nèi)容都是書上平

3、時的對話內(nèi)容，基本都能做得很好。3、連詞成句。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)。4、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，在第三小題中，學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。三、改進措施及今后的發(fā)展方向：1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后

4、的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。課標規(guī)定學生應達到一定量的課外閱讀量。其實，

5、試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，這類題目已講過x遍,y個學生不會做。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。4、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，死文活教，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。5、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授只是要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。總之，小學英語的教學要注重雙基，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。第二篇

6、：小學四年級下冊英語期中考試試卷分析小學六年級上冊英語期中考試試卷分析廖光耀一、基本情況本次考試應參加130人，實考130人；平均分77分。學生最高分為100分，最低分為31分；合格率為81.54二、試題類型及特點本次命題以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎，命題范圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣課標，重視語言知識和生活實際聯(lián)系。著重于單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。三、答題分析1、整張試卷有十道大題,筆試和聽力。 第一題是按字母表順序補全所缺字母，本題相對來說較為簡單，回答較好。 第二題題是找出不同類的一項，整體

7、來說掌握還可以，錯誤較多的為第2小題，one、to、four三個單詞多數(shù)同學選擇four。 第三題是選出合適的漢語翻譯，部分程度較差的同學失分嚴重。 第四題是選擇與圖片內(nèi)容相符的單詞，第2小題襪子的英語翻譯選為skirt，第5小題裙子的翻譯選為socks.多數(shù)同學沒有掌握住。 第五、第六、第八題全班同學掌握情況都好。 失分最嚴重的是第七和第九大題，全班掌握情況都不太理想。四、存在問題1兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。 2綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對

8、靈活題的運用上還需要教師加強訓練。 3學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。 4學生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。五、今后教學工作的改進措施1加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。 2教師在課堂上進一步提高教學效率，培養(yǎng)學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。 3加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。 4靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養(yǎng)。 5培優(yōu)補差：對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓

9、勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。 對于成績欠佳的學生，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。 6要注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。第三篇：七年級英語下冊期中試卷分析第一篇：2013-2014小學六年級上冊英語期末考試試卷質量分析2013-2014小學六年級上冊英語期末考試試卷質量分析一、試卷

10、整體情況分析: 本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，我校的三個班成績看有喜有憂。從這次的期中測試的總體情況看來，大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生都能得到理想的分數(shù)。本次檢測六年級參考人數(shù)為96人，平均82.69 分；優(yōu)秀率為82.69% ;及格率為88.71%;最高分：100分，最低分：22分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進一步提高。第一題，考查學生對于單詞讀音的辨別能力；第二題，考查學生掌握句子靈活運用的能力；第三題，考查固定答語，在句中理解運用的能力；第四題，情景會話的運用；第五

11、題，綜合檢查單詞的記憶能力；第六題，短文的閱讀理解；識記占50%，理解占33%，運用占17%。二、試題情況具體分析如下第一題 讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學生對單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學生對單詞意義記憶好的話，都做對不成問題，個別學生失分原因是對單詞意義記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)，今后應在這方面加強訓練第二、三題考查單詞和短語，共15分，平均得分12分，學生對單詞和短語掌握較好，所以失分較少。第四題 選擇最佳答案。這一題旨在測試學生對句子靈活運用情況。部分學生丟分原因是對所學句子不能夠靈活運用，基礎知識不夠扎實。第五、六、七題主要考查句型。這幾道題考核了學生對重點句型的掌握情況。

12、大部分學生答題情況較好。但有的學生沒有扎實得掌握句型，導致句型書寫錯誤；還有的學生太粗心，把單詞寫下來時抄寫錯誤，或句首字母答謝沒有體現(xiàn)出來。第六題 閱讀理解。該題旨在考查學生通過閱讀捕捉信息，搜集信息，分析對比信息的能力，該題只含一篇文章，計10分，要求學生快速閱讀原文，然后根據(jù)文章內(nèi)容，判斷題目所給的句子是否符合文中意思。因此，從整張卷來看，閱讀理解也是失分較多的一類題。此題是考核學生的短文閱讀能力，此題學生基本能直接在文中找到相應的答案，大部分學生都答得很好。少部分學生有丟分現(xiàn)象，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎，輕而易舉地做出回答，結果出錯。存在的問題從學生來看，就是學生的層

13、次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是后進生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而后進生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足:比如，聽說讀寫的能力較差，后進生對學習失去了興趣，記憶單詞的能力較差，對句子的理解能力欠缺等等，所以考試成績很不盡人意。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、詞匯：主要考查學生靈活運用的能力，培養(yǎng)學生在英語學習過程中，逐步用英語進行簡單思維的習慣，不僅考查學生的語言基本功，即詞匯記憶能力，還考查學生在具體的語境中靈活運用詞匯知識和語法知識的能力。2、單項選擇：主要測試學生掌握語

14、法和詞匯基礎知識及交際話題的程度，該題的整體得分率不高，從成績分布來看，學生語法知識薄弱，學生似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。3、閱讀理解：該題旨在考查學生通過閱讀捕捉信息，搜集信息，分析對比信息的能力，該題只含一篇文章，計10分，要求學生快速閱讀原文，然后根據(jù)文章內(nèi)容，判斷題目所給的句子是否符合文中意思。因此，從整張卷來看，閱讀理解也是失分較多的一類題。二、改進措施：1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教2、在今后的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關，學單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學生死記硬背的壓力。3、對于重點、難點句型應該在課堂上舉一反三，反復

15、操練，爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點，不至于在卷上亂寫。4、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認真審題的好習慣。5、對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習整理知識點，提高自我學習的能力。第二篇：小學六年級上冊英語期末考試試卷質量分析小學六年級上冊英語期末考試試卷質量分析呈貢區(qū)江尾小學張思燕一總體分析本次檢測六年級參考人數(shù)為25人，總分1853分，平均74.12 分；優(yōu)秀率為20% ;及

16、格率為80%;最高分：96分，最低分：26分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進一步提高。二、學生答題情況分析。（一）學生答題得分情況聽力部分：共三種題型：1、聽音，把聽到的單詞歸到相關的音標后；2、聽音，勾出與你聽到句子相符合的圖；3、聽音，標號，連線。著重檢查學生聽錄音解決問題的能力，學生在聽力部分失分較多，尤其第一部分音標題失分較多是導致總分較低的關鍵因素。筆試部分：筆試4、6、7題考察的都是學生對單詞的默寫、詞組英漢互譯、圖文互譯的掌握情況，5題是選詞填空，學生完成得非常差，錯誤比較多，失分較重。說明絕大部分學生的基礎知識掌握得不扎實不牢固；8、9題是閱讀短文題，失分較多。（二）學生答題

17、失分情況學生答題失分主要集中在以下幾處地方：1、聽力部分的第1題把聽到的單詞歸到相關的音標后。單純的音標學生知道，但具體到單詞中每個字母的發(fā)音他們就不會了，做下來錯誤率較大。聽力部分的第3題第一圖由于圖意不清晰故有的學生失分。2、筆試部分的第4題根據(jù)圖片選擇正確的短語：crosswalk學生不知道其意思，原因是單詞背的不牢3、筆試第5題為選擇單詞的正確形式填空。學生錯誤率較高，原因是學生做題靈活度較差，掌握了知識但不會正確運用。4.筆試第6題英漢互譯，學生完成得不好，錯誤比較多，說明絕大部分學生的基礎知識掌握得不扎實和牢固，單詞拼寫錯誤率較高。5、筆試8題閱讀短文的第5小題失分多，原因是學生沒

18、有理解短文的含義；筆試9題閱讀短文回答問題失分的原因是學生回答不夠簡潔準確?？v觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年六年級學生的學習情況分析如下：1、值得肯定的地方：老師強化了對學生聽說能力的訓練，學生的聽說能力有了較理想的發(fā)展，在聽音選擇、聽音填空，學生的得分較高；學生對于重點詞匯、句型的掌握較為扎實；大部分學生都較好地掌握了小學階段出現(xiàn)的語法知識；多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數(shù)學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。2、存在的問題：學生對單詞的拼寫掌握不夠牢固；學生缺乏一定的根據(jù)上下文理解詞匯的能力；學生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學生審題

19、解題的過程中不夠細心、耐心。三、改進措施。1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養(yǎng)學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力；2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，精講精練，使學生牢固掌握而非似懂非懂；3、教給學生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學生記憶背誦單詞的能力；4、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。5、注重培養(yǎng)學生仔細審題、細心答題的良好習慣。第三篇：小學六年級上冊語文期末考試試卷質量分析- 小學六年級上冊語文期末考試試卷質量分析一、試卷評價本次試卷，命題緊扣課程標準，

20、以教材為基本點，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。二、學生做題情況分析：全班12個人，均分：84.7%；及格人數(shù)：12人，及格率100%；優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：66.7%；雙邊人數(shù)：2人。三、試題分析1.從整個卷面來看，口語交際做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來認為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。比如：有的學生沒有按順序寫、有的學生把上下結構寫成了左右結構、還有的學生就沒有審清楚題；在選拼音時，竟有很多學生把講過的拼音也選錯。2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、

21、少字。全班有12個學生就有8個同學有錯?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復習時只注重了學生學習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實。3.課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。4.修改病句。

22、由于最近考試沒有出現(xiàn)過這樣的題，因而在復習中也忽略了這類型題的練習。不過可喜的是：部分同學掌握了一定的方法，做得還不錯，只是有個別學生把病句大范圍的修改，因而導致了丟分。5.課外閱讀部分，學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏概括的能力；對寫作方法的運用和表達的情感及重點句子的理解，雖然能寫出一兩點來，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導的不夠。6.本次習作，讓學生有選擇地寫，比較容易。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加

23、強和提高。這次把書寫分也加到了習作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。四、反思與建議1.重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。2.注重基礎知識的學習。通過這次的基礎知識的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎知識扎實的學習，不要總放在課后，而要在課堂上學習、監(jiān)督。3.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。 平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自

24、主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。4.注意對學生學習方法的指導。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。5.讀寫結合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的

25、藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。第四篇：小學六年級上冊語文期末考試試卷質量分析小學六年級上冊語文期末考試質量分析毛爾蓋九年一貫制學校孫君一、基本情況分析：本次測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從基礎知識的積累與運用、閱讀分析、作文實踐等方面考察學生的雙基、理解、分析問題、解決問題的能力。試卷總體上把握了教材內(nèi)容的重難點，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現(xiàn)了語文課程的普及性、基礎性和

26、發(fā)展性。整個卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學生的基礎知識和基本能力，使學生在解決問題中進一步加強基礎知識的掌握和基本能力的運用。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)8人，平均分41.625，整體情況較上期提升。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“積累與運用”、“ 閱讀題”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。積累運用。主要考察學生看拼音寫詞語、把詞語補充完整、在具體語境中句子的轉換、按要

27、求完成練習、原文填空、口語交際。有相當一部分學生能做到把知識融會貫通，正確靈活的運用知識，也有部分學生思維能力較差，學得較死，不能夠舉一反三；還有個別學生在選擇時，沒有經(jīng)過認真的思考而出現(xiàn)錯誤。填空題錯誤較多，錯誤原因有二：一是理解不到位，部分學生不能根據(jù)給出的意思正確理解，或者造成字的書寫錯誤；二是有些學生沒有認真審題，不能運用恰當?shù)谋扔餍蜗蟮貙懗鲩喿x的作用，需要今后在語句運用及思維拓展方面多努力。閱讀短文，回答問題。主要檢測學生對短文的理解、歸納和綜合運用的情況。從卷面看，多數(shù)考生對詞語運用恰當且書寫整齊；學生對文章的理解存在差異或過于片面，不能抓住文章的主要觀點，而且學生對句子的感悟，對

28、文章的整體把握過于淺顯，更主要的是學生在回答問題時，表達和措辭不夠貼切，盡管能夠答出結尾和開頭的關系，但對于這樣寫的好處回答不夠確切。習作：根據(jù)要求，寫不少于400字的習作部分主要考查學生的積累和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在著一定的問題。關于文章的題目，部分學生沒有認真審題，造成失分嚴重。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、卷面所反映的主要問題及成因1.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。從試卷中反應出有些學生的書寫不規(guī)范，讀題不認真，審題不仔細現(xiàn)象，需

29、要在今后教學中不斷加強訓練。2.理解文章的準確性和深刻性還需進一步加強。學生在具體語言環(huán)境中的理解能力比較弱， 能把握文章的主要內(nèi)容，但如何準確、深刻地認識文章背后的意蘊，還需要進一步重視。3.通過閱讀教學，豐富學生對所處的變化著的世界的認識，并為他們認識世界提供不同的視角，以此提高他們的認識能力和邏輯思維能力，也有待我們進一步努力。另外，在今后教學中，需要加強引導學生結合文章揣摩、領悟作者的表達方法，逐漸使學生學會表達。4.學生綜合運用知識的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強綜合性訓練，提高學生辨別、運用能力。四、對今后教學的整改措施1、要加強學生良好習慣的培養(yǎng)?！傲己?/p>

30、的習慣是成功的一半”，說明小學教育中學生習慣的培養(yǎng)是至關重要的。在今后的教育教學中要結合學校課題及小專題研究，在習慣方面對學生提出具體明確的要求，在教學中注重細節(jié)，加強對學生的習慣養(yǎng)成教育，注意在教學中培養(yǎng)學生預習、聽講、書寫、作業(yè)、復習等方面良好的習慣，嚴格要求學生，把教書與育人有機地結合起來，使學生逐步形成認真做事，善于思考的良好習慣。2、狠抓“雙基”的落實，正確處理好傳授知識與發(fā)展能力的關系，重視基礎。從卷面來看學生的基礎知識和基本技能都不是很扎實到位的，這就要求我們教師在今后的教學中把“雙基”的落實放在首位，注重基礎知識的教學，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，通過不同內(nèi)容、不同形式的扎實訓練

31、，讓所學知識在不斷應用中逐步形成技能。3、優(yōu)化課堂教學，向40分鐘要質量。作為課任教師要善于反思自己的教學，不斷提高教育教學的技能，在提升教學質量上下功夫。4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。5、實現(xiàn)教學開放，強調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了

32、學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干；另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質。6、習作教學要引導學生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動這兩方面下功夫，使文章達到有中心，有真情實感，文字通暢，按一定的順序寫?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我們應注重加強教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘教材，課

33、堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中達到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發(fā)展。2014年3月13日第五篇：PEP小學英語六年級上冊期末試卷質量分析PEP小學英語六年級上冊期末試卷質量分析一、 整體來看。本次命題體現(xiàn)素質教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。二、

34、試題的特點。（一）、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的十一題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。（二）、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增

35、加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十二、十三題等。（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質教育的內(nèi)涵，特別是補全句子或回答問題。除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及

36、學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。三、測試的總體情況分析。本次測試，本班及格率78.78%，優(yōu)秀率42.42%，平均分78.12121。最高分99分，最低分26分，兩極分化情況嚴重。四、各大題的做題情況分析與探究。（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共八大塊內(nèi)容，分別為：（六）將圖片的序號填在對應的單詞和短語下面。（七）根據(jù)音標選擇合適的單詞填空。（八）選出不同類的單詞。以上三大題較簡單，主要考查學生詞匯和

37、音標的基礎知識，做題情況較好。（九）根據(jù)圖片，選擇正確的句子，共五小題，本題有圖片做依托，減輕學生做題的難度，其中第五小題學生做錯較多，主要是學生對方位 2這塊知識掌握不好。（十）單選，共五道，大部分學生做的較好，有個別學生第五小題做錯，主要是學生題意沒理解。（十一）根據(jù)問句，選擇正確的答句。做的基本較好，因為對這類問題平時訓練較多。（十二）閱讀理解，有兩篇，第一篇，根據(jù)內(nèi)容選擇答案，其中第四和第五小題有部分學生做錯，原因是這篇短文中的人物較雜，學生容易混淆。第二篇短文分兩道題，第一小題，根據(jù)短文內(nèi)容給圖片排序，第二小題判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后，個別同學失分較高，失

38、分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)排序或判斷錯誤。（十三）閱讀表格，補全句子或回答問題，這題鍛煉學生學以致用的能力，大部分學生完成較好，部分學生做錯，原因一是語法不清楚，二是語義不理解。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。五、個人教學中的幾點做法。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談：1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語新課標

39、中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習 3氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生

40、的讀寫訓練。4建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者?？傊?，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。第一篇：小學五年級期中檢測英語科試卷質量分析拉堡二小五年級期中檢測英語科試卷質量分析(20142015學年度第一學期)鐘 寧半個學期一轉眼過去了，期中考試也早已結束了，看著學生的成績，讓我看

41、到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！ 學情分析五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長

42、，作業(yè)不能很好完成。我校五年級英語共有384 人參加考試，及格 286人，及格率74.5% ，優(yōu)秀 56 人，優(yōu)秀率 14.6%，總分 27186分，平均分 70.8分，現(xiàn)將學生答卷情況分析如下： 試題的特點1、注重基礎知識的考查試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，試卷突出了學生對句子的理解和交際。3、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基

43、本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。 學生答題情況 聽力第1大題主要考查學生對重點詞匯的掌握和運用。90%的學生能夠答題正確。 第2-3大題主要考查學生對課文基礎內(nèi)容的理解和運用. 80%的學生能夠答題正確. 第4,5題.主要考查重點句型和日常用語的理解和運用。很多學生還不能正確地理解句子的意思，存在猜測句子意思的情況。答題情況并不樂觀。筆試第6題,考查四會單詞的正確書寫。這是學生的弱項，許多學生總是沒法掌握記憶規(guī)律，此題失分率較高。第7大題考查動詞的過去式,不算難，較為簡短，但學生平時對動詞原形和過去式的認讀不夠

44、，得分和失分各半。第8大題單選題,考查課文中的重點句型和日常用語.但得分率并不高. 第9題是根據(jù)中文意思,寫出單詞,雖然考的是四會單詞,但平時練習里都有,內(nèi)容不難.可學生失分較為嚴重，說明學生對單詞的掌握并不扎實. 第10題,閱讀理解.本身就是課文里的內(nèi)容相對變化了一個書信格式,孩子們就理解不夠透徹。搞不清楚說的是收信人的事情還是寄信人的事情.甚至在兩個基本句子的理解上出現(xiàn)錯誤the wall-the great wall, many 和a lot of. 失分較為嚴重. 第11題,連詞成句.考察為課文重點句子.但是得分率并不高.除了不習慣句子的使用外,更多的突出了學生并沒有重視句子的運用.還

45、停留在學英語就是背單詞的想法上. 改進措施1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。2、詞匯量的掌握是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。3、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學生的上課激情，引發(fā)他們對英語學習的興趣。5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提

46、高學生的英語水平。第二篇：期中質量檢測試卷分析20132014第一學期期中質量檢測試卷分析四年級語文組一、閱卷情況我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學生基礎知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學生在這個題上丟分較多，導致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學生在這幾個題上不大失分，少數(shù)學生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。第四題考查的是學生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少

47、。第五題是文言文楊氏之子的按原文填空和翻譯，學生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學生回答不夠完整。第六題是修改病句，它不是我們平常訓練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學生修改，學生對這樣題型不大適應，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。第七題考查的是本學期的古詩背誦,學生掌握得較好,基本上不失分。第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學生面上能做到

48、格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。但有少數(shù)學生審題不認真，寫成競選班長、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。二、本級部試卷分析我們四年級這次測試卷子，無論是基礎知識題，還是閱讀理解和寫作，難度都不太大，學生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經(jīng)常強調(diào)的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像拆除的拆、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學生出錯。第六題是有關語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。第七題是

49、古詩和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。少數(shù)學生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學生基本上不失分。第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數(shù)學生第三題找的不夠恰當，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學生做錯?？梢妼W生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓練了，但不少學生可能因時間關系，沒能按要求做到首尾呼應，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。三、今后措施針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學中應注意做好以下幾個方面：1

50、.進一步加強基礎知識的掌握和基本技能的訓練，除了加大練習和檢查的力度外，還應教給學生一些方法和技巧。2.針對考試題型，平日教學中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓練。培養(yǎng)學生的語感，注重學生知識的積累和運用。3.多讀、多寫、多練，切實提高學生的閱讀理解和寫作能力。第三篇：期中質量檢測試卷分析期中質量檢測試卷分析根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了20132014學第二學期期中質量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結束?，F(xiàn)將四年級語文檢測情況分析如下：一、試卷分析本次期中考試，試卷從基礎知識的積累與運用、閱讀、習作等方面對學生的知識

51、、能力和習慣進行了全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。二、成績統(tǒng)計本次檢測參考18人，平均分74，優(yōu)秀率44.44%，及格率77.8%。第一題讀拼音寫漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對14人。第二題選擇正確讀音，得分39，得分率72.3%，全對9人。第三題形近字組詞，得分57，得分率81.25%，全對12人。第四題積累與運用，第1小題補充詞語，得分63，得分率87.5%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，

52、全對3人；第3小題給加點的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，得分率92.3%，全對17人；第5小題日積月累運用，得分54，得分率60%，全對9人。第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，得分率68.1%，全對0人。第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對11人；第3小題得分130.5，得分率60.5%，全對1人。第七題習作，得分418，得分率82.9%。三、取得的成績1、多數(shù)學生對基礎知識掌握和運用比較理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分

53、較少，比上學期有很大進步；可見這段時間的強化復習效果不錯。對要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_到了課標要求。本學期以來，根據(jù)學生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎知識的教學，開展各種訓練夯實基礎；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數(shù)學生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認識霧霾，以對話的方式，寫

54、出自己的煩惱與期望?？梢钥闯?，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已經(jīng)有了明顯提高。四、根據(jù)本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。3、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。五、改進的措施。1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。2、力求高效。教學中要善于觀察思考，適時轉換和優(yōu)化教學結構，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂

55、的主人，親身經(jīng)歷學習的過程，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。加強課堂上的師生互動，生生互動，充分發(fā)揮自主學習和小組合作的學習優(yōu)勢。3、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。4、提高學生的閱讀能力增設閱讀課，從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。5、加強對作文的評改、指導。對學生作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，習作時，在學生有內(nèi)容可寫的同時，強調(diào)書寫工整、精心構思、各種修辭的運用?？傊?，

56、本次檢測還算令人欣慰。今后，我會繼續(xù)關注教學及管理中的每一個細節(jié)，力求收獲與日俱增。第四篇：小學英語期中試卷質量分析小學英語期中試卷質量分析一、試卷分析本次考試以本學期的內(nèi)容為主，全面考查了學生在小學階段所學的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。與以前不同，本次考試只有筆試部分。題型多樣，內(nèi)容覆蓋面大。二、學生考試情況及問題分析本次考試五年級平均分為85.8分, 優(yōu)秀率40.27%,及格率是93.8%。1、學生基礎知識掌握不夠扎實。試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少

57、學生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準確的把單詞分對。2、 學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。不少學生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強.學生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。三、反思今后的教學1、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。2、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。第五篇：小學五年級語文期中質量檢測試卷分析小學五年級語文期中質量檢測試卷分析20132014學第一學期一、試卷分析語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，學生對縮句和陳述句改成反問句還有較大的問題，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學取