魯教版三年級下冊《白公鵝》WORD版教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案白公鵝教學(xué)設(shè)計之一平陽新紀(jì)元學(xué)校 蘭何平一、教學(xué)目標(biāo) 1同學(xué)能以肯定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫 筆下白鵝的不同之處；2初步體會作者表達(dá)方式的不同；3. 體會作者對白鵝的具體描寫,喚起同學(xué)對動物的寵愛之情；二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同；三、教學(xué)預(yù)備：相關(guān)圖片與文字幻燈；四、課前談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們,上一課,我們熟悉了豐子凱老先生筆下的白鵝（板 書：白鵝）,今日,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公）,你猜猜,這兩只鵝會有什么不同；2、同學(xué)們能辨論,仍能講出自己的理由,真好；的確白公鵝仍 我們 真不愧對它多出的這個公字, 葉

2、諾索夫仍把它比作海軍上將呢,一起去看看；一、 初讀感知 1、 請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯一個字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎？名師精編 優(yōu)秀教案2、 溝通,找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺,析詞）你 知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了,我們 再讀一遍這好玩的課文, 怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀； （抽生分段讀）4、 溝通：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜 了嗎？（板書：傲）二、 比較 1、 同學(xué)們講得都不錯, 上一課我們熟悉的是豐子愷先生筆下的一只白鵝傲岸的鵝老爺,現(xiàn)在我們又熟悉了葉； 諾索夫筆下的海軍上將；我想考考大家,我這有它們倆

3、的肖像,你能認(rèn)清哪個 是海軍上將白公鵝嗎？2、 出鵝圖,溝通想法；結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：A、走路的樣子（請生表演,評演）讀出慢條斯理 過渡：在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者仍 有怎樣的描寫？B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什 么方法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？C、狗追逐都不奔跑,這又是為什么呢？它心里會想 些什么？（板書：傲氣）聽了你們的介紹, 我知道了, 這是一只特殊好玩 的,特殊傲岸的白公鵝； 同學(xué)們也談了許多自己的想法, 有的認(rèn)為 現(xiàn)在,我來揭曉正確答案我也不知道是哪只；三、 辯論名師精編 優(yōu)秀教案“ 不過,你們先別笑；讀了課文,有一點(diǎn)我卻可以確定 地告知你們,葉；諾索夫

4、先生可不寵愛這只白公鵝；” 不信,我仍有 證據(jù)1、 證據(jù)一：搗亂 出句“ 有時 亂羽”聽你這么一說好像也有些道理； 不過我每次讀到這都 感覺葉；諾索夫厭惡它,你聽（師讀）引導(dǎo)生讀出寵愛；2、 證據(jù)二：偷食 出句“ 有多少次, 主宰； ”不光偷吃魚餌,仍拖走掛著魚餌的釣繩,多厭惡,這 回你們無話可說了吧？（導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）（那作者是寵愛它偷東西嗎？板書：傲骨）3、 證據(jù)三：“ 吃了”A出句“ 白鵝大致認(rèn)為這個 大吃一驚了；”B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是厭惡了吧？（結(jié)合講講破折號）C聽你們這么說,作者是在講俏皮話?。荒懵犅牽?當(dāng)時作者是不是這么說的（師范讀,引 同學(xué)說出講俏皮話的

5、特點(diǎn)）“ 講得有理,那你來試試； ”D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰能用葉；諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？名師精編 優(yōu)秀教案四、 小結(jié) 看來作者明著是寫白公鵝的缺點(diǎn), 實(shí)際上是對這只有著 傲氣和傲骨的鵝布滿了寵愛；仍有誰寵愛這樣的鵝？白公鵝教學(xué)設(shè)計之二學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確、流利、有感情的朗讀課文； 明白作者筆下動物的特點(diǎn),體會作者的思想感情； 能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀看 與表達(dá)方法； 讀記好詞好句,積存語言；課前預(yù)備 預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字詞； 課文插圖（或制作課件） ；創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 出示課文插圖（或多媒體可見） 觀看、說話：這是一只什么樣的白鵝？ 導(dǎo)入新課：葉.

6、諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作 家的描寫有哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí),初讀課文 同桌或 4 人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音 讀精確；名師精編 優(yōu)秀教案 指名分段試讀課文,留意正音,要求讀準(zhǔn),讀通順；對比閱讀,領(lǐng)會方法 設(shè)計表格（或課件）,引導(dǎo)對比閱讀；A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對比閱讀和溝通；白鵝 白公鵝 姿勢 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相B、 從表中你發(fā)覺什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)） 抓片段,進(jìn)行對比閱讀；同樣是寫“ 步態(tài)”,兩段的相同 點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：高傲、派頭；異：一個淡定不迫、大模大樣；另一個慢條斯理,認(rèn)真權(quán)衡；一個通過對比,一個具體寫 如何“ 落步” 、過泥濘路、狗在身后追逐的步態(tài)； ） 抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對比閱讀；A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡潔、吃法有板有眼,需要等候）B、 葉.諾索夫怎樣寫鵝的“ 玩相” ？（戲水、搶占地盤、主宰一切）C、 爭論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么具體？你 從中體會到什么？名師精編 優(yōu)秀教案品讀詞句,體會感情 找出自己最寵愛的詞、句；讀一讀； 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？作業(yè)