我的長(zhǎng)生果-完整版獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、我的長(zhǎng)生果葉文玲 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。喻 扉 吶 癮囫圇（fi）（心扉）（yn）（h）（過(guò)癮）（y）（比喻）（n）（吶喊）（ln）（囫圇吞棗）生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)莎 磁 鍛 鑒嘔 瀝（c）（磁鐵）（jin）（u）（借鑒）（sh）（莎翁）（dun）（鍛煉）（l）（嘔心瀝血）自由讀課文，看看它告訴了我們什么？ 課文的作者主要回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受，以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。初讀課文 我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生

2、果”？ 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。整體感知課文分層第一段（第1自然段）開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫(xiě)書(shū)是人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。第二段（第2-6自然段）寫(xiě)我童年快樂(lè)的讀書(shū)生活。第三段（第7-14自然段）寫(xiě)課外書(shū)籍給了“我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)“我”的作文有很大的幫助。（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始

3、離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文 （2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？品讀課文1.理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？體會(huì)感情 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。 2.讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？體會(huì)感情（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終

4、：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）回憶讀書(shū)生活我的最早讀物：“香煙人”畫(huà)片上學(xué)后：連環(huán)畫(huà)書(shū)店：文藝書(shū)籍圖書(shū)館：中外名著書(shū)，被稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。詞句解析 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。 我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。詞句解析 囫圇吞棗，比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地

5、接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩(shī)人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。詞句解析 “別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。詞句解析 真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚

6、積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。詞句解析 “借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。 看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。回歸整體 品讀文章語(yǔ)言，作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 1生動(dòng)的比喻。2恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。例如，流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。