年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析共篇

1、年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析共篇第一篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析一、總體情況本次檢測(cè)全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)69人，參加考試人數(shù)69人。優(yōu)秀人數(shù)30 人，優(yōu)秀率43.5；及格人數(shù)62人，及格率91.3；平均分75.4分，最高分94分，最低分23分。二、命題評(píng)價(jià)本次命題題量適度，難易適中,基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神。本套試題考試時(shí)限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空2分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分；第三題，選

2、擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共10分；第四題，連線題，要求學(xué)生自己對(duì)書(shū)本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握能力，每小題1分,共6分；第五題，排序題，要求學(xué)生對(duì)月相變化順序牢記，分值為6分。第六題，問(wèn)答題，注重月球上的知識(shí)，月相的變化，宇航員去月球所帶必需品。共3小題，分值為28分。三、學(xué)生答題情況分析本次學(xué)生答題情況總體上看不錯(cuò)，學(xué)生能正確理解出題者的意圖，準(zhǔn)確答題，得分率較高，但也有個(gè)別題答題情況不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析：第一題，填空題，滿分30分，學(xué)生一般得分在20分26分左右，答錯(cuò)率較高的是第

3、1小題。本題要求學(xué)生填出達(dá)爾文的基本資料，由于課堂簡(jiǎn)單介紹，在復(fù)習(xí)中又為強(qiáng)調(diào)，從而造成失分。此外，第10小題的差錯(cuò)率也較高，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)恐鳥(niǎo)的了解不夠深刻。第二題，判斷題，滿分20分，學(xué)生一般得分在16分左右，差錯(cuò)率較高的是第5小題，學(xué)生對(duì)月相掌握不準(zhǔn)，說(shuō)明平時(shí)老師在講解時(shí)沒(méi)有很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。第7、10小題也有個(gè)別的同學(xué)答錯(cuò)，原因是沒(méi)有認(rèn)真思考，馬虎照成。第三題，選擇題，滿分為10分，學(xué)生得分在8分左右。第3小題，學(xué)生把月球的引力和體積之比弄混淆。第四題，連線題，滿分為6分，學(xué)生得分在6分左右。要求學(xué)生自己對(duì)書(shū)本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握能

4、力說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還不牢固，對(duì)重要內(nèi)容不能了然于胸。第五題，排序題，滿分為6分，學(xué)生得分在6分左右。要求學(xué)生對(duì)月相變化順序牢記，而且還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有得分，說(shuō)明平時(shí)老師對(duì)學(xué)生的背誦掌握程度不夠，從而使學(xué)生失分。第六題，問(wèn)答題，滿分為28分，學(xué)生得分在20分左右。注重月球上的知識(shí)，月相的變化形成全部學(xué)生只提到自傳與公轉(zhuǎn)，而本身不會(huì)發(fā)光，反射太陽(yáng)的光卻沒(méi)有提。月球相關(guān)的知識(shí)及宇航員去月球所帶必需品，幾乎沒(méi)問(wèn)題。第一小題由于教師在課堂的沒(méi)有講述清楚，給學(xué)生在考試中帶來(lái)的丟分。四、教學(xué)建議針對(duì)本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中存在的最大失誤就是對(duì)課本重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教學(xué)中要引

5、以為誡，要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。此外，要采用各種措施，科學(xué)有效地抓好復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生能夠做到腹中有貨、心里不慌。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)期中科學(xué)試卷分析小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)期中科學(xué)試卷分析池銀權(quán)一、總體情況分析：從本次的期中知識(shí)反饋的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯(cuò)的，知識(shí)的積累和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力也還不錯(cuò)。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好。二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：六（1）班31人，及格率10

6、0%，優(yōu)秀率43.8%。六（2）班30人，及格率86.7，優(yōu)秀率26.7%。與考試的預(yù)期目標(biāo)比較近，六（2）班還需努力，達(dá)到及格率100%。三、具體情況分析：1、填空題：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解，導(dǎo)致失分。2、判斷題：本題分?jǐn)?shù)值較高，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，少部分學(xué)生審題不清，對(duì)知識(shí)的掌握不深，心里沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確答案，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。3、選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個(gè)別題目不理解題意，造成了失分。4、我會(huì)連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對(duì)，但

7、是“蠟燭燃燒”即有化學(xué)變化又有物理變化，學(xué)生不知道怎么連。另外光學(xué)顯微鏡與電子顯微鏡觀察到的物體大小沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)。5、實(shí)驗(yàn)探究：第1題：洋蔥切片的制作順序，上課時(shí)有強(qiáng)調(diào)但期中沒(méi)有復(fù)習(xí)到，學(xué)生出錯(cuò)的比較多，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不夠自覺(jué)。第3題畫(huà)出洋蔥切片的細(xì)胞圖，學(xué)生畫(huà)得一般，都有扣分。四、問(wèn)題總結(jié)及改進(jìn)措施：從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對(duì)于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語(yǔ)文、英語(yǔ)，不能死記硬背，即使是對(duì)于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)是理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能

8、力，同時(shí)多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應(yīng)用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會(huì)科學(xué)。第三篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中考試試卷分析六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中考試試卷分析一、整體情況分析：從整體情況看，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的檢測(cè)。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。二、答題情況分析：1、填空題，大部分學(xué)生

9、做的不夠好，可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。2、判斷題，90%以上的學(xué)生能夠全對(duì)，整體看還可以。3、填表題，整體情況較好，少部分學(xué)生由于粗心做錯(cuò)。4、實(shí)驗(yàn)操作題，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法掌握的較好，少部分學(xué)生需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。三、主要存在問(wèn)題1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念不清。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差。4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)答題好多學(xué)生答得不完整，運(yùn)用知識(shí)的能力差，對(duì)本學(xué)科不重視。四、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切配合，對(duì)差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。3

10、、加強(qiáng)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)存在于我們的生活之中。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中考試試卷分析六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中考試試卷分析一、整體情況分析：從整體情況看，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的檢測(cè)。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。二、答題情況分析：1、填空題，大部分學(xué)生做的不夠好，可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。2、判斷題，90%以上的學(xué)生能夠全對(duì)，整體看還可以。3、選擇題，整體情況較好，少部分學(xué)生由于粗心做錯(cuò)。 4.連線題

11、，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)掌握可以。 5.看圖答題，學(xué)生對(duì)此類題掌握比較牢固。6.簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)答題有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題，所以很難答得全面具體。7、實(shí)驗(yàn)操作題，大部分學(xué)生需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。三、主要存在問(wèn)題1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念不清。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差。4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)答題好多學(xué)生答得不完整，運(yùn)用知識(shí)的能力差，對(duì)本學(xué)科不重視。四、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切配合，對(duì)差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。3、加強(qiáng)社會(huì)綜合實(shí)踐

12、活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)存在于我們的生活之中。第五篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析（大全）小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析一.、總體情況本次檢測(cè)從分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，命題者匠心獨(dú)運(yùn)，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析參加考試人數(shù)8人，平均分?jǐn)?shù)83.5分，及格人數(shù)8人，及格率100，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率50?；具_(dá)到本

13、次考試的預(yù)期目標(biāo)。三、具體情況分析1、我會(huì)填空：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解、不背誦，導(dǎo)致失分。2、我會(huì)判斷：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生審題不清，沒(méi)有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。3、我會(huì)選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做。4、連線、填空題：平時(shí)進(jìn)行了多次訓(xùn)練，學(xué)生掌握得也不錯(cuò)。5、實(shí)驗(yàn)題：考試前幾天剛復(fù)習(xí)過(guò)，學(xué)生做得準(zhǔn)確率很高。四、問(wèn)題歸類總結(jié)教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)，再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，用事實(shí)去說(shuō)話。五、改進(jìn)措施1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作

14、為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。2、教師要加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第一篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析 試卷分析：1、試卷特點(diǎn)：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)

15、能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。2、存在問(wèn)題：（1）填空題第2題學(xué)生丟分相對(duì)較多；出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)生將這一知識(shí)與計(jì)數(shù)單位內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對(duì)相似感念的理解能力欠缺。（2）判斷題第2題分最為嚴(yán)重；得分率為75.2%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化與其它單位之間的轉(zhuǎn)換想混淆。（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。（4）計(jì)算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯(cuò)誤原

16、因是學(xué)生對(duì)方程檢驗(yàn)的方法還理解不透，致使在檢驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有按照要求進(jìn)行檢驗(yàn)。（5）綜合應(yīng)用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書(shū)本上沒(méi)有說(shuō)過(guò)乘法積不變性質(zhì)，而學(xué)生則把乘法的計(jì)算方法寫(xiě)上去。應(yīng)用題的第4題，錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李永軍20106第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)

17、下冊(cè)期末試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)能力的考查。本套試卷共分三大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。試卷分析：選擇題包括7小題，其內(nèi)容涵蓋了生活中的平移、二元一次方程組、一元一次不等式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識(shí)的考查，也有突出能力的考查。有來(lái)源于課本的，也有來(lái)源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。第1題：不等式。第2，3題：平面直角坐標(biāo)系。第5題二元一次方程。第6，7，10：相交線，平行線

18、。其次，填空題8小題，其考查的內(nèi)容涵蓋了本學(xué)期的各個(gè)章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題8，9，11，13，屬基礎(chǔ)知識(shí)的考查，其難度不難，但試題10，13，14，15難度偏大，解題格式有所不同，學(xué)生有思維定性，所以得分率不高。解答題包括了7道試題，試題類型包括解方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息、平行線和三角形等不同類型，16和17倆題是運(yùn)用方程和不等式知識(shí)，不難但要求細(xì)心，有同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的同學(xué)就有所失分了。第19，21題是平行線和三角形，考查了學(xué)生對(duì)平行線的性質(zhì)與判定的掌握，對(duì)一些證明題試題書(shū)寫(xiě)格式的掌握情況，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都能解決，但試題中，學(xué)生可能對(duì)于簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)格式

19、掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。第18題是從圖中獲取信息，考察靈活運(yùn)用，有條理和有理有據(jù)的思維能力的考查，體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。第20，22題是兩道應(yīng)用題，對(duì)我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)有了考查，首先他的題型比較新穎，尤其提問(wèn)方式比較有探究性，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由于學(xué)生在這方面訓(xùn)練比較少，所以從整體得分率來(lái)看，不很好，也反應(yīng)了我們的學(xué)生在該方面的缺陷，因此我們要多加強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)。從這次考試分?jǐn)?shù)看：有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說(shuō)明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下方面

20、：1對(duì)于講過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)抓得不夠好。2在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。3、學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。4、結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校的學(xué)校風(fēng)氣存在問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)已無(wú)動(dòng)于衷。5、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問(wèn)題,急需加強(qiáng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題已不是單純的學(xué)校教育問(wèn)題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做，說(shuō)明

21、這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門(mén)教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵?！安欢笔撬麄冏铍y過(guò)的門(mén)檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方

22、法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對(duì)稱等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述概念。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對(duì)概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。（2）針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識(shí)。例如，分式的化簡(jiǎn)、有理數(shù)的運(yùn)算、證明書(shū)寫(xiě)格式等，其記憶與運(yùn)用，都是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容；思

23、辨性基本知識(shí)卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，如函數(shù)問(wèn)題，就是最典型的例子。對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條“知識(shí)鏈”，學(xué)困生“知識(shí)鏈” 的“缺環(huán) ”太多，要靠教師明察秋毫 ，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解得以連續(xù)。（3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方面探究活動(dòng)，其中有許多是難度不大

24、的數(shù)學(xué)活動(dòng)，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。應(yīng)面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。第三篇：七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析2014年春季學(xué)期七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析小寨中學(xué) 總體分析：期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)能力的考查。本套試卷共分四大題，題

25、型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。試卷分析：選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了生活中的平移、分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識(shí)包括分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、平行線的性質(zhì)、圖形平移等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識(shí)的考查，也有突出能力的考查。有來(lái)源于課本的，也有來(lái)源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。第1題：實(shí)數(shù)內(nèi)容。第2題：一元一次不等式。第3，4題：整式運(yùn)算。第5，9：分式運(yùn)算。第6，7，10：相交線，平行線。其次，填空題8小題，其考查的內(nèi)容包括整式的運(yùn)算、分式運(yùn)算

26、、實(shí)數(shù)內(nèi)容、相交線和平行線等，涵蓋了本學(xué)期的各個(gè)章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題1，3，4，5，6，屬基礎(chǔ)知識(shí)的考查，其難度不難，但試題2和8應(yīng)帶上括號(hào)，在這點(diǎn)上，雖然不難，但解題格式有所不同，學(xué)生有思維定性，所以得分率不高。 解答題包括了4道試題，試題類型包括解方程、分式運(yùn)算、一元一次不等式解法、看圖獲取信息、等不同類型，1和2倆題是運(yùn)用分式知識(shí)，不難但要求細(xì)心，有同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的同學(xué)就有所失分了。第3題是一元一次不等式，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。大部分同學(xué)都能解決。第4題是從圖中獲取信息，考察靈活運(yùn)用?？疾榱藢W(xué)生對(duì)平行線的性質(zhì)與判定的掌握，對(duì)一些證明題試題書(shū)寫(xiě)格式的掌握情況，有條理和有理有據(jù)的思

27、維能力的考查，以及根據(jù)過(guò)程猜想結(jié)論的能力，體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。但試題中，學(xué)生可能對(duì)于簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。第四大題是兩道應(yīng)用題。第一道是考查頻數(shù)和頻率的題目，基本來(lái)源于書(shū)本，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以得分率比較高。對(duì)我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)有了考查。最后一題是應(yīng)用題，首先他的題型比較新穎，尤其提問(wèn)方式比較有探究性，一次也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由于學(xué)生在這方面訓(xùn)練比較少，所以從整體得分率來(lái)看，不很好，也反應(yīng)了我們的學(xué)生在該方面的缺陷，因此我們要多加強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)。1學(xué)生成績(jī)分析：這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)

28、題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說(shuō)明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：1對(duì)于講過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)抓得不夠好。2在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)從以上各表分析，從低分段考生數(shù)不低的這一現(xiàn)象，說(shuō)明我區(qū)畢業(yè)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生數(shù)比例較大。我們應(yīng)當(dāng)感到問(wèn)題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、

29、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識(shí)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門(mén)

30、教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵?！安欢笔撬麄冏铍y過(guò)的門(mén)檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對(duì)稱等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述概念。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對(duì)概

31、念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐2句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。（2）針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識(shí)。例如，分式的化簡(jiǎn)、有理數(shù)的運(yùn)算、證明書(shū)寫(xiě)格式等，其記憶與運(yùn)用，都是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容；思辨性基本知識(shí)卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，如函數(shù)問(wèn)題，就是最典型的例子。對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條“知識(shí)鏈”，學(xué)困生“知識(shí)

32、鏈” 的“缺環(huán) ”太多，要靠教師明察秋毫 ，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解得以連續(xù)。（3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方面探究活動(dòng)，其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動(dòng)，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。第四篇：七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析2010-2011學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)（2、3班）數(shù)學(xué)期

33、末試卷分析薛百中學(xué) 李金仁一、總體分析：期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)也已揭曉?？v觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)用能力的考查。本套試卷共分三大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。二、試卷分析：選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了三角形、平面直角坐標(biāo)系、一元一次不等式、相交線和平行線、二元一次方程組第5章、第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識(shí)包括一元一次不等式運(yùn)算、二元一次方程組、平行線的性質(zhì)、概率統(tǒng)計(jì)等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識(shí)的考查，也有突出能力的考查。有來(lái)源于課本的，也有來(lái)源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和

34、靈活性。填空題共5小題，第14小題與生活聯(lián)系密切，考查垂線段最短的性質(zhì)。第15小題考查二元一次方程組的解法。第16小題考查垂線的性質(zhì)。第18小題題目較靈活，考查學(xué)生能力。解答題包括了8道試題，試題類型包括三角形、二元一次方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息等不同類型。題目簡(jiǎn)單，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。三、學(xué)生成績(jī)分析：這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說(shuō)明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：1對(duì)于講過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)抓得不夠好。2在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完

35、成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。四、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)從以上分析，成績(jī)較差，我們應(yīng)當(dāng)感到問(wèn)題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身的教學(xué)，而且

36、要揭示這些知識(shí)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門(mén)教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。“不懂”是他們最難過(guò)的門(mén)檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀?/p>

37、每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述概念。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對(duì)概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。（2）針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識(shí)。思辨性基本

38、知識(shí)卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟。對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條“知識(shí)鏈”，學(xué)困生“知識(shí)鏈” 的“缺環(huán) ”太多，要靠教師明察秋毫 ，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解得以連續(xù)。（3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動(dòng)，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困

39、生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)201178第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析李翠娥我們結(jié)束了本期的教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，現(xiàn)將這次期末測(cè)試的試卷分析如下，以指導(dǎo)來(lái)期工作。一、測(cè)試特點(diǎn)測(cè)試面廣且真實(shí)度高。 本次五年級(jí)期末測(cè)試由全校統(tǒng)一抽測(cè)、交換監(jiān)考、學(xué)生單人單桌、統(tǒng)一流水閱卷，其測(cè)試的真實(shí)性是相當(dāng)高的。二、試卷特色1、試卷結(jié)構(gòu) ，包含六種題型：填空、判斷、選擇、操作與計(jì)算、計(jì)算、解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)這六道大題不但囊括了本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)而且也測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這一學(xué)年知識(shí)的積累，同時(shí)也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價(jià)值的試卷。2、試卷難易度 本次

40、考試的題目涵蓋了五年級(jí)這學(xué)年數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中（簡(jiǎn)單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學(xué)生常見(jiàn)常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。3、試卷特點(diǎn)： （1）題型多樣，檢測(cè)面廣。試卷由基礎(chǔ)題和操作題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。（2）難易適度?？傮w看來(lái)，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如以填空的形式考查同學(xué)們對(duì)正方體棱長(zhǎng)總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運(yùn)用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應(yīng)

41、用題部分的第4題考察了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。（3）綜合性強(qiáng) 試卷注重對(duì)學(xué)年知識(shí)的考察。比如在計(jì)算部分就以小數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算為主。在單題中又加強(qiáng)部分知識(shí)點(diǎn)綜合。三、教學(xué)策略從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問(wèn)題是：1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力較差 。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫(xiě)出，例選擇題的第2題選（2）這個(gè)答案的有20人，第5題選（1）答案的有10人

42、。2、教師方面 對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。3、學(xué)校方面 各學(xué)校的管理理念、教學(xué)傳統(tǒng)、師資力量，學(xué)生生源等諸多因素是造成學(xué)生成績(jī)差異的主要原因。通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的不足之處，我們將要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。1、 查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做

43、時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，相互交流。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！3、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來(lái)較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡(jiǎn)便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵?shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。4、加強(qiáng)對(duì)立體圖形的面積體積計(jì)算公式推導(dǎo)地理解，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。8、以集體備課為突破口，加強(qiáng)巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟

44、實(shí)力上進(jìn)行交流合作?？傊?，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試卷分析(一)一、試卷分析此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn):1.內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。各部分分值權(quán)重合理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程. 試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題.2.取材比較貼近生活。評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)

45、實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3.體現(xiàn)了靈活性。在考察學(xué)生“數(shù)的運(yùn)用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。二、質(zhì)量分析:五年級(jí)，共18人，均分84.96，及格率90% ，優(yōu)秀率54.69%;三、得失分具體分析:試卷共分六個(gè)大題：一大題，用心填一填。其中失分較多的是8、9題，原因應(yīng)該是8題粗心、9題不理解。二大題，細(xì)心判斷。對(duì)學(xué)生來(lái)講，稍不細(xì)心就會(huì)出錯(cuò)，平時(shí)細(xì)心的學(xué)生也會(huì)因?yàn)轳R虎沒(méi)有全對(duì)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本題多數(shù)學(xué)生全對(duì)。失分率交低。三大題，精挑細(xì)選。共5小題。出錯(cuò)較多的是第1小題，兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘

46、的積一定是()學(xué)生沒(méi)有能深入思考，理解不透徹以至出錯(cuò)。四大題，仔細(xì)計(jì)算。此題分為直接寫(xiě)得數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算、解方程、列式計(jì)算四種形式，題量適當(dāng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，稍不細(xì)心就會(huì)出錯(cuò)，計(jì)算能力很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)轳R虎沒(méi)有全對(duì)，在計(jì)算方面仍需要加強(qiáng)練習(xí)。解方程第二小題超綱，多數(shù)學(xué)生沒(méi)能做出。五大題，動(dòng)手操作，同學(xué)們完成的很好。但也有個(gè)別學(xué)生由于粗心出錯(cuò)。六大題，解決問(wèn)題。題型全面，難易適中，大部分學(xué)生完成的很好，有9名學(xué)生全對(duì)。得分率很高。四、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活

47、實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。五、成功之處與不足：從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。六、今后教學(xué)工作采取的措施：高年級(jí)學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重;繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練;教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)