魯教版語(yǔ)文七上《枯葉蝴蝶》word教案2篇

1、本篇教案設(shè)計(jì)全面,名師精編優(yōu)秀教案是一個(gè)對(duì)教學(xué)比較仔細(xì)的老師所寫(xiě)有作業(yè)的范例, 也有對(duì)教學(xué)的反思,的教案枯葉蝴蝶教案 城里中學(xué)：羅美麗 教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文,體會(huì)文中所包蘊(yùn)的深刻哲理；2、聯(lián)系生活,對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感熏陶；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文,體會(huì)本文所包蘊(yùn)的哲理,熟悉到 裝假作偽的危害性；教學(xué)方法：對(duì)話式教學(xué) 教具預(yù)備：枯葉蝴蝶教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī) 時(shí)間支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（二）創(chuàng)設(shè)情形導(dǎo)入新課 師：看,蝴蝶,你能用語(yǔ)言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？生：美麗的 生：五光十色的 生：五彩斑斕的 生：美麗的師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶,下面請(qǐng)同學(xué)再看一幅圖片,你能快速的告知我這上面有幾只

2、蝴蝶嗎？生： 5 只 生： 7 只 師：其實(shí),這上面一共是 7 只蝴蝶,一種像枯葉一樣的蝴蝶（二）枯葉蝴蝶檔案 師：那么,對(duì)于枯葉蝴蝶你明白多少？你預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都查到哪些資料？生：讀自己所查的資料師：同學(xué)們查的比老師仍多,老師也查到了一些有關(guān)于枯葉蝴蝶的資料,請(qǐng)同學(xué)們集體讀讀（大屏幕顯示）師：在我們的印象里, 蝴蝶都是美麗的,多的明白這種蝴蝶？生：想可是它為什么看起來(lái)形似枯葉呢？同學(xué)們想不想更師：那么,今日就和老師一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文枯葉蝴蝶（板書(shū)課題）（三）初讀課文 整體感知 師：這篇文章不長(zhǎng),老師很想給大家讀一下,大家想不想聽(tīng)？生：想師：老師有 3 個(gè)要求； 1、標(biāo)上段號(hào) 2、

3、摸索為什么它形似枯葉？（師朗讀完課文同學(xué)回答）（四）讀中品語(yǔ)言,品中讀道理3、它為什么會(huì)瀕臨滅亡？師：朗讀課文, 背你最觀賞的語(yǔ)句段落,談?wù)勛约合矏?ài)的理由；可采納以下方式綻開(kāi)溝通：1、我喜愛(ài)的句子是（）,由于它寫(xiě)出了（）；2、我最觀賞課文的（）句話,（ ）詞用的好,好在（）；3、我覺(jué)得（名師精編優(yōu)秀教案）寫(xiě)的好,告知我們（）；（五）合作探討 小組釋疑師：下面請(qǐng)大家跳讀課文,找出難以懂得的句子,上；如：（1）我要我的翅膀兩面都光榮奪目；小組內(nèi)解決,解決不了的將問(wèn)題記在卡片（2）但是它仍是逃不脫被捕獲的命運(yùn)；不僅由于它的美麗,更由于它那用來(lái)隱匿它的美麗 的枯槁與憔悴；（六）讓情感在對(duì)話的天空升華

4、師：通過(guò)同學(xué)們組內(nèi)積極的合作、猛烈的爭(zhēng)辯,我們對(duì)課文有了更深刻的懂得,那么,枯葉 蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢,下面請(qǐng)同學(xué)看一段采訪：老師擬定采訪稿：（1）枯葉蝴蝶,你很美麗,特別是張開(kāi)翅膀的時(shí)候,可是,為什么要闔上翅膀？（2）你知道嗎？這種做法非但沒(méi)有愛(ài)護(hù)到你,仍加重了你的滅亡？（3）人類,枯葉蝴蝶越來(lái)越少了,你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？（4）徐遲先生,您寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅亡到底是什么緣由造成的？老師總結(jié)：是裝假作偽害了枯葉蝴蝶,而裝假作偽也是人的絕技之一,或許枯葉蝴蝶今日凄慘的命運(yùn)就；是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“ 君子坦蕩蕩,小人常戚戚”（七）心

5、靈對(duì)話的舞臺(tái) 師：此時(shí)此刻,你想對(duì)枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說(shuō)什么？（一句最簡(jiǎn)潔的、最真誠(chéng)的話 語(yǔ)表達(dá)心聲）可采納以下方式進(jìn)行溝通：（1）枯葉蝴蝶,我想對(duì)你說(shuō)：“ -；”；”（2）人類,我想對(duì)你說(shuō)： “ -（3）徐遲先生,我期望您：“ -；”（八）放飛想象的翅膀 師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)共同探討；談及（提示：可多角度立意,可以抨擊那些見(jiàn)利忘義者,可以聯(lián)想愛(ài)護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性,人類與自然的和諧相處等方面；）（九）談?wù)劚竟?jié)課的收成（十）布置作業(yè) 作業(yè)：假如我是最終一只枯葉蝴蝶 . 我是一只孤寂的蝴蝶 秋風(fēng)里 闔上我的翅膀 猶如一片飄落的枯葉 我是那一只枯葉蝴蝶 并不想有人

6、留意我的存在 我想逃開(kāi)那些關(guān)注的目光 我憧憬著自由 憧憬著肆意的歡樂(lè) 于是將我全部的美麗 換取了一身憔悴 枯萎 沒(méi)有鮮艷的容顏 沒(méi)有柔曼的舞姿 也沒(méi)有輕如鮫紗的美麗翅翼只有一個(gè)形象的如蝶般凄美的名字名師精編優(yōu)秀教案我以為這樣刻意假裝 便會(huì)逃開(kāi)全部獵射的眼神 以為和我四周的世界 渾然一色 便可以去自由的飄舞 但我 逃不脫被捕獲的命運(yùn) 不是由于我的美麗 而是用來(lái)隱匿美麗的枯槁與憔悴我要我的翅膀兩面都光榮奪目 我愿這個(gè)自然界的一切都顯出 他們的真相；教學(xué)反思枯葉蝴蝶 是聞名作家徐遲寫(xiě)的一篇哲理散文,內(nèi)涵豐富、 耐人尋味, 文章不僅語(yǔ)言美,而且哲理美； 本文運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作方法,寫(xiě)了美麗而善于隱匿的

7、枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅亡, 提示人們搶救自然資源的窠臼,從而由假裝作假更導(dǎo)致絕滅這一角度,論及“ 美,更要真” 的重要,抒寫(xiě)了對(duì)虛偽作假的憎惡和對(duì)真善美的追求；文章中, 作者用鮮明的對(duì)比,既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時(shí)的憔悴和張開(kāi)翅膀時(shí)的美麗形成鮮明對(duì)比,又有枯葉蝶和其它不假裝的美麗蝴蝶的對(duì)比,充分說(shuō)明白枯葉蝶假裝得完全,但它并沒(méi)有因此而逃脫人類的捕獲；從而說(shuō)明裝假作偽的行徑瞞不過(guò)聰慧的人；因此, 我們做人要踏踏實(shí)實(shí),你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛?lè)畛械男∪?雖然曾經(jīng)過(guò)著消遣的生活,可到最終他們的下場(chǎng)又是什么？是窮困潦倒？是監(jiān)獄？仍是下地獄？而那些為民服務(wù)的忠臣,那些為

8、國(guó)為民做奉獻(xiàn)、老老實(shí)實(shí)賺錢(qián)過(guò)日子的工人,那些富有愛(ài)心、 和善的人們, 他們雖然生活不是很富有,但他們受到人們的熱愛(ài)和敬重,他們活得更有價(jià)值；所以,做人要真；最終,作者以“ 我要”、“ 我愿” 說(shuō)明自己的心跡,表現(xiàn)出犀利的解剖功夫和珍貴的社會(huì)責(zé)任感, 從中有隱含著做人要表里如一,不需要假裝的道理；對(duì)于這一小生靈的命運(yùn),作者另辟蹊徑, 表現(xiàn)出獨(dú)到的感悟；讓人讀了之后, 能在潛移默化中受到啟發(fā)和熏陶,洗禮和升華,這種內(nèi)化作用無(wú)疑是龐大的；在執(zhí)教這篇課文的過(guò)程中,我采納“ 對(duì)話式” 的教學(xué)方式,堅(jiān)持在語(yǔ)文課中要品讀語(yǔ)言,讓同學(xué)在品讀中悟哲理,以達(dá)到教書(shū)育人的目的,反思這節(jié)課,在朗讀的過(guò)程中,我加強(qiáng)了朗

9、讀指導(dǎo),讓朗讀聲貫穿整個(gè)課堂,教同學(xué)朗讀要留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓,在朗讀中品嘗語(yǔ)言, 學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言上的寫(xiě)作特點(diǎn),在不停的朗讀中感悟文章所包蘊(yùn)的哲理,當(dāng)然課堂不能僅僅局限于老師的“ 教”,仍需要同學(xué)自主的“ 學(xué)”,“ 學(xué)貴在質(zhì)疑” 嘛,因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中,我增設(shè)了“ 質(zhì)疑解疑” 這一過(guò)程,給同學(xué)一個(gè)“ 問(wèn)” 的平臺(tái),讓思想在這里得到碰撞,本節(jié)課我對(duì)“ 對(duì)話式課堂” 進(jìn)行了嘗試,同學(xué)在這一節(jié)課中,發(fā)散思維,張揚(yáng)個(gè)性,同學(xué)與課文對(duì)話,與作者對(duì)話、與捕蝶者對(duì)話（與全人類對(duì)話）,當(dāng)然也有師生對(duì)話,生生對(duì)話,在對(duì)話的天空里,情感得到升華,在對(duì)話的天空里,聯(lián)系生活中人和事,感受徐遲枯葉蝴蝶所含

10、哲理；本節(jié)課的末尾,讓同學(xué)暢談自己所得收成,在這個(gè)環(huán)節(jié)我寫(xiě)了一篇下水文假如我是最終一只枯葉蝴蝶,原來(lái)是配樂(lè)讀,結(jié)果沒(méi)有播放出來(lái),是由于自己事先沒(méi)有調(diào)試好,工作上不夠嚴(yán)謹(jǐn),下水文（這首小詩(shī)）是為了讓同學(xué)在讀的過(guò)程中感受課文,感悟哲理,本節(jié)課在這里得到升華,同學(xué)讀中學(xué)寫(xiě),起到一個(gè)借鑒的作用,但由于自己的拖沓,加上本節(jié)課的容量過(guò)大,導(dǎo)致拖堂,這是在教學(xué)中最忌諱的錯(cuò)誤,今后在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候我肯定會(huì)聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際情形設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),把教學(xué)任務(wù)支配到位,把時(shí)間名師精編 優(yōu)秀教案利用好；當(dāng)然在本節(jié)課中,我仍存在許多不足,在今后的教學(xué)中肯定要向老老師學(xué)習(xí),向老老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的才能,學(xué)習(xí)他們好的教

11、學(xué)方法,以便改善自己的課堂,促進(jìn)自己在教學(xué)才能上的提高；陳毅中學(xué)初二語(yǔ)文第 16 周第 2 課時(shí)學(xué)案編制 李琳課題：枯葉蝴蝶一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖；2 正確、流利、富有感情地朗讀課文,聯(lián)系語(yǔ)境懂得含義深刻的語(yǔ)句；二、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感同學(xué)們大致都見(jiàn)過(guò)翩翩起舞的美麗彩蝶吧？但你們知道娥眉山上寶貴美麗的枯葉蝴蝶 ,假裝自己,隱匿自己的美麗,目的是愛(ài)護(hù)自己,但卻難逃被捕的命運(yùn)嗎？今日我們學(xué)習(xí)的枯葉蝴蝶就掀開(kāi)了謎底,讓我們一起走進(jìn)徐遲的枯葉蝴蝶；三、自學(xué)指導(dǎo)：（一）初讀課文,把握基礎(chǔ)1、依據(jù)龍門(mén),明白作者和枯葉蝴蝶的有關(guān)學(xué)問(wèn)；2、給畫(huà)橫線的字注音：開(kāi)闔收斂逸出枯槁憔悴（

12、二）再讀課文,整體感知1、朗讀課文,找出枯葉蝴蝶得名的緣由,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括；2、分析本文的行文思路：分段并總結(jié)段意；第一部分：（）：其次部分：（）：第三部分：（）：3、借助枯葉蝴蝶可悲的悲劇,作者闡明白一個(gè)哲理,請(qǐng)你從文中找出說(shuō)明哲理的句子；（三）細(xì)讀課文,質(zhì)疑討論名師精編優(yōu)秀教案：1、本文語(yǔ)言精練,含義深刻,找出你喜愛(ài)的句子,并說(shuō)明你喜愛(ài)的理由；（1）（2）（3）2、你有不太懂得的問(wèn)題嗎？記錄下來(lái),與同學(xué)溝通；（1）（2）3、由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？（多角度摸索）；（四）放飛思想,心靈對(duì)話：1、枯葉蝴蝶的悲劇引人深思,此時(shí)此刻,你想對(duì)蝴蝶、人類、徐遲說(shuō)些什么？枯葉蝴蝶,我想對(duì)你 說(shuō)人類,我想對(duì)你 說(shuō)徐遲先生,我想對(duì)你 說(shuō)名師精編 優(yōu)秀教案2、請(qǐng)寫(xiě)出與蝴蝶有關(guān)的詩(shī)句：四、鞏固練習(xí)：給課文標(biāo)段序（共9 段）,回答疑題：1、第一段交代了枯葉蝴蝶生長(zhǎng)的地理環(huán)境,說(shuō)它