大班社會(huì)活動(dòng)教案：禮物教案(附教學(xué)反思)

1、大班社會(huì)活動(dòng)教案：禮物教案(附教學(xué)反思)大班社會(huì)活動(dòng)禮品教案（附教學(xué)反思）主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)看看、講講，引導(dǎo)幼兒初步懂得諒解他人的過(guò)失，進(jìn)展幼兒的人際智能，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，合適幼兒園老師們上大班社會(huì)活動(dòng)課，快來(lái)看看禮品教案吧。設(shè)計(jì)意圖幼兒在日常生活中常常會(huì)有摩擦，面對(duì)伙伴的過(guò)失，我們會(huì)激勵(lì)幼兒諒解他人，卻往往發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的說(shuō)教并不能為全部幼兒接受。由于諒解他人的重要意義幼兒很難體會(huì)。因此，我設(shè)計(jì)了禮品這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)故事引發(fā)幼兒的共同商量，讓他們通過(guò)移情體會(huì)別人有過(guò)失時(shí)的心情，從而學(xué)會(huì)諒解他人。理解諒解他人在交往中的重要性，進(jìn)展幼兒的人際交往

2、智能?；顒?dòng)目標(biāo)1.通過(guò)看看、講講，引導(dǎo)幼兒初步懂得諒解他人的過(guò)失。2.進(jìn)展幼兒的人際智能，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。3.利用多種美術(shù)技能制作不同美術(shù)作品，作為禮品。4.培育幼兒與伙伴之間和諧相處并珍惜這份友情。5.通過(guò)禮品來(lái)對(duì)顏色感愛(ài)好?；顒?dòng)準(zhǔn)備禮品故事書(shū)、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計(jì)表、錄像?；顒?dòng)過(guò)程一、引出主題師：小好友，你們收到過(guò)禮品嗎？什么時(shí)分我們能收到禮品呢？（小結(jié)：過(guò)節(jié)日、華誕、一些特別的紀(jì)念日，我們都能收到禮品。）師：讓我們一起來(lái)看一本故事書(shū)，名字就叫禮品。二、看圖講解并描述引發(fā)幼兒商量師：（出示第一幅圖）這是貝貝，這是小豆子，今日是貝貝的華誕，貝貝把爸爸送給他的一份華誕禮品帶到幼兒園

3、，要和小好友老師一起共享，是什么禮品呢？師：小豆子看見(jiàn)了很喜愛(ài)，也很想玩，貝貝自己還沒(méi)玩過(guò)，又是新玩具，貝貝該怎么做？（讓幼兒表達(dá)自己的想法，并說(shuō)明理由。）師：貝貝還是確定把玩具借給小豆子玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來(lái)看一看。師：（請(qǐng)幼兒觀看第二幅圖）發(fā)生了什么事？怎么了？（激勵(lì)幼兒用語(yǔ)句描述圖片上發(fā)生的事。）師：玩具被小豆子不當(dāng)心弄壞了，如今貝貝和小豆子的心理睬怎樣呢？（先激勵(lì)幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請(qǐng)幼兒依據(jù)心情選擇相應(yīng)的表情臉譜，并激勵(lì)他們用語(yǔ)言說(shuō)出自己放的貝貝和小豆子的表情。）師：（請(qǐng)幼兒第三幅圖）看看貝貝和小豆子到底怎么了。（激勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述圖片上故事人物的表

4、情。）師：這是什么火？（大火、氣憤的火）我們可以用什么好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)？（怒火）這火冒呀冒呀始終到了天上，有個(gè)四字成語(yǔ)明白嗎？（怒火沖天、火冒三丈）師：小豆子怎么樣了呢？為什么小豆子會(huì)害怕？（引導(dǎo)幼兒觀看描述小豆子的臉色。）師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又害怕，該怎么辦呢？有什么好方法嗎？（用展現(xiàn)幼兒想出的各種各樣的方法；請(qǐng)幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么方法，激勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)他們最喜愛(ài)的方法。）師：就在貝貝氣得火冒三丈的時(shí)分，老師靜靜地給了貝貝一封信。信里有什么呢？（打開(kāi)信封，出示其次，這個(gè)問(wèn)題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮品時(shí)的歡樂(lè)心情，可以為后面體驗(yàn)禮品被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是

5、我提示幼兒說(shuō)：華誕蛋糕、玩具有沒(méi)有收到過(guò)呢？這樣一提示，幼兒趕緊想起來(lái)自己是收到過(guò)禮品的。2.激勵(lì)前幾次聽(tīng)到幼兒用給氣憤的幼兒一杯水喝給氣憤的幼兒吃顆糖等方法時(shí)，我覺(jué)得這些方法太一般，沒(méi)有賜予主動(dòng)回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來(lái)當(dāng)幼兒說(shuō)喝杯水就不氣憤時(shí)，我大聲肯定了他的說(shuō)法：真正的水是能滅火的，喝杯水或許能滅了心理的怒火，是一個(gè)好方法。有的幼兒說(shuō)弄壞了伙伴的玩具，可以先告知媽媽?zhuān)儋u(mài)個(gè)玩具給他時(shí)，我趕緊說(shuō)：我很賞識(shí)你的方法，我們做錯(cuò)事時(shí)通常是不敢向媽媽說(shuō)的，這位小好友能主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，真了不得。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時(shí)，真的應(yīng)當(dāng)求助大人，聽(tīng)聽(tīng)他們的辦法。幾次激勵(lì)式回應(yīng)激發(fā)了幼兒的自信念，也調(diào)

6、動(dòng)了更多的幼兒的主動(dòng)性。其實(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要的就是老師的鼓勵(lì)，假如老師能使幼兒所說(shuō)的不起眼的方法提煉變成了不得的想法，幼兒的主動(dòng)性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.提升在教學(xué)活動(dòng)中，老師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中我運(yùn)用追問(wèn)的方法使幼兒進(jìn)一步思索，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說(shuō)氣憤了，火，好多好多火時(shí)，我在肯定他們觀看認(rèn)真的同時(shí)，追問(wèn)這是什么火，激勵(lì)幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述，幫忙幼兒在說(shuō)出大火、氣憤的火、狂火的根底上用怒火這個(gè)詞來(lái)描述。而當(dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)火冒三丈時(shí)，我又以還有一個(gè)相像的成語(yǔ)明白嗎來(lái)追問(wèn)，激發(fā)幼兒在原有根底上連續(xù)突破。4.挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場(chǎng)局面時(shí)運(yùn)用的體諒式語(yǔ)氣加鼓勵(lì)式語(yǔ)言

7、就是這種策略，當(dāng)問(wèn)題更有挑戰(zhàn)性時(shí)，一些幼兒的思索熱忱又會(huì)被激發(fā)出來(lái)。附：故事禮品有個(gè)幼兒名叫貝貝，這天貝貝過(guò)華誕，他把爸爸送給他華誕禮品帶到學(xué)校，要與老師和好友們一起共享。打開(kāi)禮品盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜愛(ài)他的新玩具。好友小豆子看見(jiàn)了也很想玩，問(wèn)貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來(lái)想去：還是確定與好友共享，還是將玩具借給了小豆子玩?？墒?，不久，貝貝聽(tīng)到啪的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，不好，小豆子不當(dāng)心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒，始終冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時(shí)老師靜靜的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫(xiě)著兩個(gè)字諒解，聰慧的貝貝趕緊明白了，老師是讓我愛(ài)小豆子，要諒解好友的不當(dāng)心。貝貝擁抱了又緊急又害怕的小豆子，說(shuō)也奇怪，他頭上的一大團(tuán)