小學(xué)語文高效課堂之我見

1、小學(xué)語文高效課堂之我見 摘 要： 在信息爆炸時代，信息數(shù)量龐大，小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富，如何在有限的時間內(nèi)完成高效學(xué)習(xí)，成了廣大語文教師一直在摸索的難題。教師在教學(xué)前需要有充足的準備，合理規(guī)劃教學(xué)時間，將時間用在刀刃上，通過高效的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不但可以快速掌握知識技能，還可以靈活運用。 關(guān)鍵字：小學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)模式 高效學(xué)習(xí)模式是一種穩(wěn)、準、快的學(xué)習(xí)模式，在追求高效的同時一定要注重質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上花費更少的時間，取得更大的收獲，讓他們將更多的時間放在語文實踐上，實現(xiàn)教學(xué)目標的同時提高應(yīng)用能力。高效課堂不是教師單方面的高效，而是教師與學(xué)生同時高效，教師可以在有限的時間內(nèi)合理安城教學(xué)

2、計劃，達到學(xué)校制定的教學(xué)目的，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)完成需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且掌握重點，拓展思維。 高效課堂是否高效，主要有四個方面的評判標準，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是否合理;教學(xué)方法與策略是否進行科學(xué)的規(guī)劃;教師上課占用的時間及精力的投入程度;取得的效果是否明顯超過傳統(tǒng)的上課模式，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的各方面是否取得明顯的進步;這些都是評判語文課堂是否高效的重要指標。只有同時滿足了所有條件才會打造高效課堂。一些教師只關(guān)心學(xué)生的考試成績，注重知識技能的培養(yǎng)，但是在如今大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，應(yīng)試教育的理念已經(jīng)跟不上時代的步伐，教師忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀放在第一位，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生

3、厭學(xué)興趣。其次，教師沿用以往的教學(xué)方法，教師在講臺上兢兢業(yè)業(yè)地講課，學(xué)生在臺下兢兢業(yè)業(yè)地走神，上課完全沒有互動，課堂缺少靈動的感覺，老師講課，學(xué)生默默聽著，很容易導(dǎo)致學(xué)生走神，也許這一堂課學(xué)生連老師的一句話都沒有聽進去，課堂教學(xué)效率低下，課堂的主人成為了教師，學(xué)生只是扮演聽眾，完全使課堂的角色顛倒。經(jīng)過語文教學(xué)與經(jīng)驗的積累，我不斷改善教學(xué)方式，結(jié)合自己班級的特點，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)模式。我認為提高語文教學(xué)效率需要從以下幾個方面入手。 一、教學(xué)目標一定要十分明確 做什么事情之前一定要先結(jié)合自身的情況，確立一個切實可行的目標，沒有目的再大的輪船也會在茫茫大海中迷失。教學(xué)目標是教師結(jié)合自身班級特點制訂的一

4、系列教學(xué)計劃，它是整個教學(xué)過程的靈魂，對于整個教學(xué)走向有著引領(lǐng)作用。要想實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)，必須緊緊抓住教學(xué)目標，明確知道學(xué)生需要獲得什么樣的知識，需要進行什么方面能力的培養(yǎng)，要樹立怎樣的情感，培養(yǎng)什么樣的價值觀。小學(xué)階段新課改提出的要求是三維同步進行的模式，在共同發(fā)展中尋求平衡，語文教學(xué)不僅僅局限在傳統(tǒng)的知識技能的灌輸，而是更多地尋求學(xué)生個性的發(fā)展，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)與價值觀的引導(dǎo)，為他們樹立正確的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)目的，鍛煉獨立自主的學(xué)習(xí)能力。提倡素質(zhì)教育，更重要的是語文實踐能力的培養(yǎng)，如果只有理論知識學(xué)習(xí)，而缺乏實踐能力，這樣的語文學(xué)習(xí)就不是真正的學(xué)習(xí)，是缺少靈魂的學(xué)習(xí)，大大降低了語文學(xué)習(xí)

5、效率。 二、不斷完善教學(xué)方式 在小學(xué)教育中，部分教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式陳舊，還在采取填鴨式的教學(xué)方法，整個課堂死氣沉沉，與正是活潑好動年紀的孩子們形成了反差。為了改變單調(diào)乏味的課堂氣氛，缺少互動的教學(xué)情況，應(yīng)當(dāng)重視對于課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，不斷完善教學(xué)方式，積極實踐，不斷積累經(jīng)驗，采取多種教學(xué)方式結(jié)合，打造課堂的趣味性與互動性。教學(xué)過程中教師要結(jié)合自身班級的特點，對于每個學(xué)生不同的性格特點，將眾多因素結(jié)合起來，融入到教學(xué)理念中。小學(xué)生好奇心強烈，思維抽象能力較弱，教師可以多融入一些天馬行空的想象，鍛煉學(xué)生的想象能力，讓課堂充滿趣味性，對于不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)生因材施教。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它

6、的主要載體是文字，對于文字的學(xué)習(xí)就需要放在情境中鍛煉學(xué)生的語感語速，讓學(xué)生將情感融入語文學(xué)習(xí)中，體會的內(nèi)心世界，感受真正想要表達的情感，教學(xué)方式要靈活多變，打破以往的一成不變的死板教學(xué)，讓復(fù)雜繁重的教學(xué)方式變得簡潔明了，讓抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然會得心應(yīng)手。還可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境模擬書中的內(nèi)容，讓學(xué)生進行角色扮演，或者以深情朗讀的形式，讓課堂氛圍更加活躍，增加多媒體教學(xué)方式，通過多個角度多種方法使課堂教學(xué)實現(xiàn)高效，本質(zhì)是讓學(xué)生更容易理解和掌握教師講解的內(nèi)容，給學(xué)生加深印象，還可以讓教學(xué)更加貼近生活，用生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們有新的認識。 三、讓學(xué)生與教師之間角色發(fā)生

7、轉(zhuǎn)變 以往的教學(xué)方式中，基本都是老師在臺上講，學(xué)生在下面聽，整個課堂教師都是采用直接灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，學(xué)生好像游離在課堂之外，對于整個教學(xué)過程沒有參與度，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動，在課上容易導(dǎo)致一個知識點反復(fù)講解了好多遍，學(xué)生還是沒有印象，教學(xué)效率低下。教師需要積極做出調(diào)整與改變，在大力推薦反轉(zhuǎn)課堂的今天，教師應(yīng)該把教室的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生多發(fā)言，老師少講話，教師只是起到引導(dǎo)作用，盡量不干預(yù)課堂，可以讓學(xué)生備課，第二天講課，讓他們說說對課文內(nèi)容的理解，這樣不但增強了課堂的互動性，而且讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，還將課堂延續(xù)到了課外，有效提升了教學(xué)效率。教師還可以采取小組合作探究的方式，將一篇課文的任務(wù)分發(fā)給小組的不同成員，讓他們自主分配，根