標志設計教學反思

1、標志設計教學反思第一篇：標志設計 教學反思標志設計的教學反思教學目標是為學生設計的，而不是從老師的角度出發(fā)，教案的用語不當，譬如“使學生了解標志的意義，使學生掌握、，使學生知道、”這些都是給老師寫的，而不是從學生的角度寫，所以教學目標應該是“學生通過什么方式、途徑了解掌握知識點”這是第一個問題，即教學目標不規(guī)范。第二個問題：教案是顯示兩個課時，但是教案上沒有明確的分開第一課時和第二課時的教學內(nèi)容，教案不規(guī)范。第三個問題：忽視了借鑒。班級設計中，好的班級設計標準學生也不知道，可以把其他班級中學生的畫的比較好的班級設計作為范例講解，讓學生自己分析，讓他們學會借鑒，他們就會知道什么是最優(yōu)秀的設計，教

2、師的ppt上的任何標志和作業(yè)都沒有關系，互相脫節(jié)了。教師在黑板上做示范時，沒有強調(diào)知識點，在我畫的時候我可以去強調(diào)，那么學生可以更好的復習好的標志設計的標準，那么講授和示范就沒有脫節(jié)，好的標志中文化的元素是什么，本節(jié)課沒有很好的通過一幅作品來引導學生來深度的分析，對所有的圖片都是泛泛而談的。尤其是沒有對經(jīng)典的東西進行深度的分析，這當中案例分析很重要，經(jīng)典的例如，奧運會的標志為什么會好呢，好在哪里，我應該進行分析，或者是讓學生來分析，讓他們來發(fā)散思維，懂得自己來欣賞好的東西，其次才是動手畫畫，所以美術課的重點是在于品讀經(jīng)典來欣賞好的作品，我可以讓學生來分析中國銀行的標志，讓學生進行嘗試，即使講的

3、不好，我再進行指導輔導。第四個問題：如何畫出心中所想。設計的過程中，如何畫出心中的想象是個關鍵，那么夸張變形聯(lián)想等手段應該教會給學生，怎么從一個規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)換成一個抽象的符號時，如何理解具體變抽象，通過一幅畫反復把要講授的知識要點強調(diào)，一節(jié)美術課要有一幅畫作為主線索，從開頭到結尾都得反復用到。每一張范畫要有延續(xù)性，知識是連貫的，可以讓學生的知識不零散，第五個問題：作業(yè)環(huán)節(jié)?？梢园涯硞€同學做的不好的標志設計也說出來，把不好的羅列出來讓其借鑒，且別再重復他們的錯誤，而不是轉(zhuǎn)一圈走一圈，選幾個畫的好的同學的作品說幾句，在作業(yè)環(huán)節(jié)沒有重視到從身邊同學們的借鑒的重要性。第二篇：設計標志教學反思設計標志教

4、學反思七星農(nóng)場第一中學朱曉華設計標志是初中六年級第三單元校園的春天活動一的內(nèi)容，是設計應用類型的課題。通過學習有關的設計知識和理解設計藝術在社會生活中的地位。引導學生欣賞、認識、了解并嘗試設計的內(nèi)容。是知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。六年級的學生已經(jīng)具有較強的觀察與比較能力，結合預習，能有意識的收集尋找各種標志，并通過認識初步了解標志。聯(lián)系實際生活，對理解本課學習內(nèi)容已有較豐富的學習基礎。在準備這節(jié)課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設計精品作為課堂范例

5、，以使之能準確表達教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例與學生生活較接近的的優(yōu)秀標志設計數(shù)量偏少，課堂上學生們明顯表現(xiàn)出對標志了解信心不足。針對這種情況，我對本課的教學內(nèi)容和結構進行了調(diào)整，突出強調(diào)了幾個環(huán)節(jié)：為了突出標志的世界語言性，選擇國內(nèi)優(yōu)秀標志設計作品（如：奧林匹克標志、寶馬車標志、中國鐵路路徽和北京奧運會標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇國內(nèi)著名品牌的標志設計作品（如：中國李寧標志等），選擇接近學生實際生活的標志（如商業(yè)標志中麥當勞、肯德基等食品標志）使學生在親切之余，又多了一份對家鄉(xiāng)的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：音樂會標志等）

6、，來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內(nèi)容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，鼓勵學生有創(chuàng)意的選擇不同形式表現(xiàn)，并在嘗試合作練習中，加入了草稿設計的交流與選擇，讓學生明白設計的嚴謹性，恰當?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個層次。這節(jié)設計標志課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現(xiàn)手法），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體

7、現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，學生的適時參與，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內(nèi)容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。采用現(xiàn)代化教學手段是本課的又一大特點。利用多媒體課件并展示作品與傳統(tǒng)教學手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，學生參與教學時間多，單位時間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節(jié)課為學生展示和分析了二十余件設計作品，這在傳統(tǒng)教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態(tài)演示上，能夠很多和促進和激發(fā)學生思維，

8、增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的音樂會標志設計是的思維過程、分析和演示就很直觀的說明問題）；此外利用現(xiàn)代化教學手段的多媒體視聽效果，對調(diào)動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規(guī)律的總結和把握都有很大益處。第三篇：標志設計教學反思標志設計教學反思標志設計是人美版七年級14冊的設計應用課，全課分為兩部分：一部分是標志作品欣賞，一部分是標志設計方法以及如何將標志設計應用到

9、生活中。我這課主要針對設計部分而定，要求學生了解和掌握標志的特征表現(xiàn)形式并能自我設計標志手稿。整個過程可以歸結為“初探知識提出懸念解決懸念運用方法展示作品”我主要通過兩次的練習掌握設計標志的方法。第一篇：人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)乘法解決問題(一)教學設計及反思解決問題一教學目標：1、能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系。2、會用線段圖分析分數(shù)乘法一步應用題的數(shù)量關系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關系的過程，提高學生分析能力與解決問題的能力。教學重點：經(jīng)歷“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系分析過程。 教學難點：掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。 教學

10、方法與手段：小黑板、多媒體 教具準備：主題圖、小組練習紙 教學過程：、創(chuàng)設情境，生成問題師：同學們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應控制人口增長并需要保護好耕地。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？（學生積極舉手發(fā)言）師：這是用分數(shù)乘法的知識來解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們一起來進行有關的知識的學習，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（

11、用線段圖分析數(shù)量關系）。師出示課本的線段圖。、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說） （師出示）“求2500的 2/5是多少？“ 、你們會算嗎？動手試試。（指名板演）: 2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預設：250052）、通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。 、鞏固應用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長28米

12、，一個人的身高是鯨體長的 2/35 。這個人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動手試試 、列式解決，講評。2、練習四第2題：讓學生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習四第3題：讓學生先找到單位“1”，再獨立列式解答。 、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？ 板書設計：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）第二篇：人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)乘法解決問題(二)教學設計及反思求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少教學設計秦亭鎮(zhèn)中心小學 張自芳教學目標：1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘分數(shù)的意義，

13、解答分數(shù)乘法的兩步應用題。2、發(fā)展學生思維,側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。 教學重點：理解數(shù)量關系，會畫線段圖分析。教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。 教具準備：多媒體演示 教學過程：、創(chuàng)設情境，生成問題1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？ (1)一塊布做衣服用去3/5 (2)用去一部分錢后，還剩下2/5 (3)一條路，已修了3/10 (4)水結成冰，體積膨脹1/112、口頭列式：(1)32的3/8是多少？ (2)120頁的1/6 是多少？(3)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？(4)綠化

14、造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 7/8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法解決問題。、探索交流，解決問題1、課件出示例2 (1)運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。 (2)出示課本上的線段圖讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。(3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。 解法一：80801/8 801070（分貝）(4)鼓勵學生根據(jù)題意、結合

15、線段圖，想出第二種解答方法。 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）2、鞏固練習：P20“做一做”3、教學例3 (1)讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）(2)引導學生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。(3)出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。解法一：75754/5 7560135（次）解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、鞏固練習：P21“做一做”（列式后讓

16、學生說說算式各部分表示什么）、鞏固應用，內(nèi)化提高。1、練習五第2、3題：引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、第3、4題：學生依據(jù)例題引導的解題方法，獨立完成3、4題。 、課堂小結師：說一說通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲？ 板書設計：解法一：80801/8 801070（分貝） 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）第三篇：人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)乘法解決問題(二)教學設計及反思教學目標：1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘分數(shù)的意義，解答分數(shù)乘法的兩步應用題。2、發(fā)展學生思維,側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學重點：理解數(shù)量

17、關系教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。教學方法與手段：教具準備：多媒體演示教學過程：、創(chuàng)設情境，生成問題1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？(1)一塊布做衣服用去3/5 。(2)用去一部分錢后，還剩下2/5 。(3)一條路，已修了3/10 。(4)水結成冰，體積膨脹1/11 。2、口頭列式：（1）32的3/8是多少？（2）120頁的1/6 是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 7/8，人現(xiàn)在聽到的聲

18、音是多少分貝？3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法解決問題。、探索交流，解決問題1、教學例2（1）運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。（2）、出示課本上的線段圖讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。（3）、四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。 解法一：80801/8 801070（分貝）（4）、鼓勵學生根據(jù)題意、結合線段圖，想出第二種解答方法。 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）2、鞏固練習：

19、P20“做一做”3、教學例3（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）（2）引導學生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（3）出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。解法一：75754/5 7560135（次）解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、鞏固練習：P21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）、鞏固應用，內(nèi)化提高。1、練習五第2、3題：引導學生抓住題目中關鍵句

20、子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、第3、4題：學生依據(jù)例題引導的解題方法，獨立完成3、4題。 、回顧整理，反思提升師：說一說通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲？板書設計：解法一：80801/8 801070（分貝）解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）第四篇：人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)乘法解決問題(一)教學設計及反思教學目標：1、能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系。2、會用線段圖分析分數(shù)乘法一步應用題的數(shù)量關系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關系的過程，提高學生分析能力與解決問題的能力。教學重點：經(jīng)歷“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系

21、分析過程。 教學難點：掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。教學方法與手段：小黑板、多媒體教具準備：主題圖、小組練習紙教學過程：、創(chuàng)設情境，生成問題師：同學們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應控制人口增長并需要保護好耕地。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？（學生積極舉手發(fā)言）師：這是用分數(shù)乘法的知識來解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們一起來進行有關的知識的學習，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國

22、人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關系）。師出示課本的線段圖。、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說）（師出示）“求2500的 2/5是多少？“、你們會算嗎？動手試試。（指名板演）:2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預設：250052）、通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能

23、力，進行國情教育。、鞏固應用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長28米，一個人的身高是鯨體長的 2/35 。這個人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動手試試、列式解決，講評。2、練習四第2題：讓學生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習四第3題：讓學生先找到單位“1”，再獨立列式解答。、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？板書設計：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）教學反思：本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我能緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復習，并事先復習如“20的 是多少？”的文字題，為解決與

24、此相似的應用題做好準備。由于本節(jié)課是分數(shù)應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數(shù)應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。第五篇：人教版六年級上冊數(shù)學分數(shù)乘法問題解決教學設計問題解決教學設計教學內(nèi)容：教科書第1415頁的例9及“做一做”。 教學目標：1使學生認識求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題模型特征，進一步學會用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解答這類問題的思路和方法，并能正確列式計算。2使學生經(jīng)歷應用分數(shù)乘法解決問題的過程，-體驗問題解決策略的多樣性，進一步培養(yǎng)學生分析、比較

25、、推理的能力，能運用數(shù)形結合思想幫助理解、分析數(shù)量關系。3使學生通過學習進一步感受分數(shù)在日常生活中的作用，增強自主探索與合作交流的意識，提高學好數(shù)學的信心，感受成功的愉悅。教學重點：掌握分析方法，學會解答求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題。 教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出兩個量之間的“分率”關系。 教學過程：（一）談話引入，揭示課題師：我們已經(jīng)學會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，今天我們繼續(xù)來學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。（板書課題：問題解決）（二）引導探究，學習新知 1呈現(xiàn)信息，提出問題。出示：人心臟跳動的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75

26、次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4。 5師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？學生提問題，教師板書：嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳多少次？嬰兒每分鐘心跳多少次？ 2探究新知，解決問題。 （1）認真讀題，理解題意。4這個關鍵句，組織學生討論，說說表示什54么意思。并將這句話轉(zhuǎn)化為“嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的?！弊寣W生5引導學生讀題，抓住“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（2）引導畫線段圖，分析數(shù)量關系。教師邊畫圖邊向?qū)W生說明：因為要把青少年每分鐘心跳的次數(shù)看作單位“1”，所以要先畫一條線段表示青少年每分鐘心跳的次數(shù)，并把它5等分，再畫一條

27、線段表示嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)，比上面的線段長1 / 3 的一段（即比青少年多跳的）等于青少年每分鐘心跳次數(shù)的4，是4份的長度。如下圖。 5（3）理清解題思路，列式計算。師：怎樣求嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳多少次？怎么列式呢？ 學生口答，教師板書：75460（次）。 5師：要求嬰兒每分鐘心跳多少次，又怎么列式呢？ 學生匯報，教師板書： 解法一：757547560135（次）。 5讓學生說說第一、二步各表示什么。小結：這種方法，先求出嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)，再求，出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。 師：除了用這種方法解答，還有別的方法嗎？組織學生交流討論：還可以怎樣解答？說說自己是怎樣想的。引導學生

28、說出：還可以先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。并列出綜合算式：解法二：75（149）75135（次）。55這種解答方法是把“青少年每分鐘心跳的次數(shù)”看作單位“1”，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的（149），要求嬰兒每分鐘心跳多少次，就是求75的是多少。55（4）比較兩種解答方法的異同。組織學生討論交流上面兩種解答方法，使學生明確這兩種解答方法都是把“青少年每分鐘：心跳75次”看作單位“1”，都需要求75次的幾分之幾。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出75次的4是多少，即5嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)，再求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。第二種方法是根據(jù)問題找到

29、嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。（5）引導反思，檢驗計算結果。引導學生回顧、反思解決問題的過程與方法，讓學生說說是怎樣解決問題的，采用了哪些解決問題的2 / 3 策略。針對計算結果，引導學生檢驗：（13575）75符合題意，解答結果正確。3完成“做一做”。44，說明嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多，55先讓學生獨立解答第15頁的“做一做”，然后引導學生討論交流：這道題與例9有什么相同點和不同點。（三）鞏固練習，提高能力 1完成練習三第4、6題。2五年級學生向希望小學捐書150本，六年級學生比五年級多捐（四）全課總結，情知共融這節(jié)課你學會了什么

30、？你是怎樣學習的？還有什么疑問？1。六年級學生捐書多本？ 5 3 / 3三年級語文上冊金色的草地教學設計及課后反思【教學目標】、認識個生字。會寫個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。、有感情地朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。、初步體會課文中一些句子表情達意的作用?！窘虒W準備】蒲公英的圖片、生字卡片?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】第一教時一、設疑激趣，導入課題直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

31、二、初讀課文，學習生字、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。、展示交流： 小組推薦代表認讀新詞比賽。 小組開火車比賽。 “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。三、再讀課文，感悟、根據(jù)設疑提出的問題展開小組學習。、全班交流，感悟課文：如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？如：金色的草地怎么樣？ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？用“有點像有點像還有的像”聯(lián)系說話。兄弟倆還會玩什么游戲？多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。 草地會變顏色：草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。出示填空題，同桌互