小學(xué)道德與法治實踐性教學(xué)策略探析

1、小學(xué)道德與法治實踐性教學(xué)策略探析 廣西南寧市橫縣教研室 勞沛昌 摘要：小學(xué)道德素養(yǎng)以及法治觀念相關(guān)教育教學(xué)工作的開展，要將有效培養(yǎng)學(xué)生的日常道德涵養(yǎng)水平，強化生活中的法律認知觀念作為教學(xué)設(shè)計的核心教學(xué)目標。基于核心素養(yǎng)教育前提下開展的小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)，相比以往的教學(xué)方式更能順應(yīng)小學(xué)生認知世界以及理解世界的發(fā)展規(guī)律。文章結(jié)合小學(xué)道德與法治課堂實際教學(xué)現(xiàn)狀，對基于核心素養(yǎng)相關(guān)課程內(nèi)容教學(xué)工作的開展提出了建設(shè)性的意見和建議。 關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)教學(xué) 教育要培養(yǎng)的是智慧者，而非裝滿知識卻不會應(yīng)用的容器，所以在教學(xué)中更應(yīng)該重視對于學(xué)生各項能力的提升。尤其在當前立德樹人理念的提出，更是極大地

2、支持了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的推進。從小學(xué)道德與法治這一門課程來看，道德為先，這也和立德樹人中德育為先的理念不謀而合。所以可以明確的是，我們要培養(yǎng)的是有道德、有能力的人，道德與法治這一門課程是培養(yǎng)學(xué)生德育理念的重要載體，相應(yīng)地也就成為發(fā)展他們核心素養(yǎng)的重要手段。這就要求教師從教育工作開展的主要場所課堂入手，進行改善。 一、當前道德與法治的教育教學(xué)現(xiàn)狀 就目前階段的小學(xué)道德與法治教育的課堂上，一些教師們一直堅持傳統(tǒng)的道德法治授課模式，沒有結(jié)合時代發(fā)展的潮流，在這些教師的道德法治課堂上，教師們滔滔不絕地在講臺上面講述相關(guān)的課本教材中的知識，絲毫不顧及學(xué)生對于知識的理解程度，教師們過于重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只

3、關(guān)心學(xué)生的成績好壞，而忽略了對學(xué)生的道德與法治課堂的深入探析，也忽略了實踐教學(xué)對學(xué)生的教學(xué)影響，因此使得學(xué)生對于道德與法治這門課程的興趣提不起來，不能夠很好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了道德與法治課堂授課的效率，也增加了教師們的授課壓力，不利于學(xué)校思想道德教育的開展。 二、如何有效開展道德與法治教學(xué) 1、組織學(xué)生自主探討，激發(fā)課堂活力 道德與法治課堂一直以來都被學(xué)生看做是一門枯燥且乏味的學(xué)科，學(xué)生在上道德與法治課時對于課程本身并不重視，甚至有些同學(xué)把道德與法治課程看作是其他文化課之余的休息的課程。誠然，道德與法治課堂上教學(xué)的內(nèi)容比較貼近生活，更加好理解，但是抱著輕慢的態(tài)度上道德與法治課，難免會

4、降低課堂效率，學(xué)生也沒有辦法在課堂之中獲得學(xué)習(xí)的成果。因此，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更多地組織學(xué)生自主探討，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生們充分意識到道德法治課堂的嚴肅性與重要性。教師可以以多種方式組織學(xué)生自主探討，例如，在遇到某一社會問題時，首先用學(xué)生自主探討的方式引入，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維上的主觀能動性，這樣一來，不僅學(xué)生充分參與到了課堂之中，教師更能夠掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以便更好地開展教學(xué)活動。另外，教師可以在課中組織學(xué)生對于問題進行探討，讓學(xué)生就某一問題展開充分的思辨，在小組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上與其他組的同學(xué)展開辯論活動，通過這種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，同時這樣也能讓各種思維在課堂上不斷地碰撞，迸發(fā)出

5、新的思維火花，促進道德與法治課堂的開展。 2、明確教學(xué)目標 做任何事情都要有明確的目標，這是確保事情能順利進行的基礎(chǔ)。所以在開展道德與法治教學(xué)時，教師也應(yīng)該明確教學(xué)目標。要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目的，認真剖析教材，找到實現(xiàn)教材中的知識目標和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)之間所存在的連接點，以此為依據(jù)，設(shè)定科學(xué)且明確的目標。從小學(xué)道德與法治教材來看，教材名稱的變化能充分說明德育的重要價值，從品德與生活更名為道德與法治，這樣的變化給教學(xué)指明了方向，即：道德教育是根本，法律教育也很重要。而從每一個學(xué)段的教材來看，德育的范圍在不斷擴大，內(nèi)涵在不斷豐富。比如在低段主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等，一年級下冊第一單

6、元我的好習(xí)慣;二年級上冊第三單元我們在公共場所。在中段（四、五年級），涉及一些集體意識的培養(yǎng)，如四年級上冊第一單元與班級共成長。而在高段，內(nèi)容范圍就更大了，如六年級涉及公民相關(guān)知識。綜合來看，對于小學(xué)生來說，知識越來越抽象，看起來似乎離自己的生活越來越遠，而這些就是教師在開展教學(xué)時要考慮的。 3、有意識地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 為了提高小學(xué)生的思想品德水平，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡及心理特點，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生個體間的差異，可以采取分層教學(xué)等模式，使每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來，并有所感悟和收獲。比如，在家中的安全與健康一課的教學(xué)中，教

7、師可實施小組合作教學(xué)模式，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容及自身的生活經(jīng)驗進行討論和探究性學(xué)習(xí)。這種方式可以讓學(xué)生對家中的不安全因素進行全面了解，并形成正確的認知。比如，防止觸電、預(yù)防燃氣中毒、摔傷碰傷、誤食異物、高處墜落等，學(xué)生可以在在討論中形成良好的自我保護意識和安全防范能力。再如，針對教學(xué)中關(guān)于早睡早起等良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以要求各小組就晚睡晚起的危害及早睡早起的益處進行討論，使學(xué)生了解到養(yǎng)成良好作息習(xí)慣對于保持身體健康、提高學(xué)習(xí)效率方面的重要性。這樣可以使課堂教學(xué)取得較好的效果。 結(jié)論： 道德與法治是一門理論聯(lián)系實際的學(xué)科。道德與法治實踐教學(xué)模式是將生活內(nèi)容與道德、法治有效結(jié)合，通過實踐思考和更新道德與法治教材中的知識。同時，小學(xué)生可以通過道德和法治知識了解生活，并很好地結(jié)合起來，豐富自己的學(xué)習(xí)