小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之我見

1、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之我見 德州市慶云縣金書小學(xué) 韓景鳳 教學(xué)有效性是教學(xué)活動結(jié)果與社會和學(xué)生個人需要是否相符及相符程度高低的一種價值判斷。是以教師在研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)環(huán)境、研究媒體等的前提下，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法、途徑。從教育理論的高度我們可以將這些方法、途徑上升為策略。那么在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要如何做，才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？針對提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性問題，談?wù)勎易约旱牟呗浴?一、提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師要進行充分的課前準(zhǔn)備。 有效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實際效益。那么如何做能提高課堂的效率

2、呢？個人認為需要努力做好一下三點： 1、要讀懂教材、把握教材 所謂讀懂教材、把握教材，就是能理解編者的編寫意圖，掌握所要教學(xué)的內(nèi)容在全冊的位置，在整個知識體系中的有哪些聯(lián)系；它對前面學(xué)過知識作了哪些伸展，對后面的知識學(xué)習(xí)又有哪些鋪墊；是哪些知識的生長點等等。而要想讀懂教材、把握教材必須做到如下三點： （1）對照課程標(biāo)準(zhǔn)讀教材，了解課標(biāo)有怎樣的要求，掌握標(biāo)準(zhǔn)； （2）認真研讀教材，弄清楚教材的構(gòu)建框架、教材前后的知識聯(lián)系，理出教學(xué)思路、重難點。 2、教學(xué)設(shè)計要符合課標(biāo)的要求。 在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)考慮下列問題：在有效體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫，教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備，主要教

3、學(xué)行為的選擇，教學(xué)組織形式的安排以及教學(xué)方案的形成等。 美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計要根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容目標(biāo)的基本要求，依據(jù)學(xué)生的生理、心理和認知發(fā)展規(guī)律，要符合不同年齡學(xué)生的實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、認知、訓(xùn)練中輕松、有趣地掌握美術(shù)知識。教學(xué)設(shè)計只有多樣化，才能滿足不同層面學(xué)生的需要。 3、要恰當(dāng)?shù)闹谱鳌⑹褂媒叹摺?在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際制作一些教具，這些教具在教學(xué)中起到直觀、形象，讓教學(xué)資源更加豐富的作用，學(xué)生在這些教具的演示下，理解知識就會更簡便、直觀和深刻了。但為了體現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性，將一些不必要或者可有可無的教具用較多的時間去準(zhǔn)備，那是不劃算的。因此，我們應(yīng)該思考教具所帶來的效果與自己準(zhǔn)備所

4、花的精力是否匹配，應(yīng)該用最簡單的教具，用最簡約的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到較多的東西。 二、提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，在自主、探究式學(xué)習(xí)中來轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。 在美術(shù)課堂教學(xué)中，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，也是有效教學(xué)策略的具體體現(xiàn)。要在學(xué)習(xí)方式的變革中，改變常有的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有興趣，學(xué)有動力，學(xué)有效率，在自主、探究式學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，獲取掌握知識，運用知識的快樂，這是有效教學(xué)追求的目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，多是教師讓畫什么學(xué)生就畫什么，教師怎么畫學(xué)生就怎么畫。連強調(diào)動手操作的技能課，也多實行著灌輸式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多是被動接受。美國教育家赫欽斯曾說：什么

5、是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，做作出獨立的判斷。所以我們在課堂教學(xué)中可以運用自主探究的方法，要求學(xué)生自主探求知識，主動形成、發(fā)展、完善自己的認知結(jié)構(gòu)，開展研究、探索等活動，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。如在講二年級龜兔賽跑時，我先創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的故事情境，再創(chuàng)設(shè)兔子先跑到樹下時的表情和心理活動的問題情境，來啟發(fā)學(xué)生回想自己平時遇到同類問題時自己會是怎么處理的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際回憶、探索出解決問題的辦法。請同學(xué)們上來表演兔子跟烏龜，這樣既為他們提供表演、展示本領(lǐng)的機會，又為學(xué)生下一步繪畫創(chuàng)作提供參考和借鑒。這些教學(xué)情境的設(shè)置既啟發(fā)了學(xué)生對問題的思考與研究，又能夠使學(xué)生在美術(shù)課上積極地探索和

6、創(chuàng)造，體驗成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)自信心，更多更好更快地掌握知識，自覺有效地發(fā)揮主動性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，對學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)并非一蹴而就，只有在教學(xué)中一貫重視探究情境的創(chuàng)設(shè)，不斷引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極開展探究式學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，達到見樹木，更見森林的境界。 三、提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)有針對性、有目的性的實施分層訓(xùn)練要求。 在美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，我們要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，針對學(xué)生不同的性格特點，能力水平，實施分層訓(xùn)練要求。以適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)為導(dǎo)向，針對學(xué)生的不同愛好和特長，設(shè)計供學(xué)生自主選擇的活動內(nèi)容或方式，使每個學(xué)生都積極主動地參與到活動中來，提高美術(shù)教學(xué)的有效性

7、。使他們感受到創(chuàng)造的成就感，體會到參與活動的樂趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力，提高教學(xué)的有效性。 四、提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)積極構(gòu)建充滿活力的課堂、發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力。 體現(xiàn)美術(shù)課程的價值，有效的途徑就是積極構(gòu)建充滿活力的課堂，讓美術(shù)課成為學(xué)生生命活力的展示平臺，成為知識積累、實踐參與、相互交流的活動平臺。因此，教師在課堂上要依據(jù)教材結(jié)合實際選用適合學(xué)生的新鮮事物，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，活躍學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建充滿活力的美術(shù)課堂。展示學(xué)習(xí)成果時，我又積極創(chuàng)設(shè)小小魔術(shù)師的表演情境，鼓勵學(xué)生到前面來大但表演，自由展現(xiàn)自己的創(chuàng)新作品。學(xué)生的發(fā)散性思維得到開

8、發(fā)，體驗到了美術(shù)教學(xué)特有的魅力，更加勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，帶動了他們積極參與學(xué)習(xí)活動的熱情。不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識，掌握美術(shù)基本技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)，使課堂教學(xué)的有效性有了顯著提高。 五、要提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)中必須注重多元評價。 有效評價是有效教學(xué)策略的一種形式，在促進學(xué)生發(fā)展中起到積極作用。美術(shù)課堂教學(xué)的有效評價要按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的淡化評價的甄別和選拔功能，突出評價的激勵作用的精神, 將量化評價與過程評價結(jié)合，由單項向多項轉(zhuǎn)變。在課堂上可以采用師生互評，生生互評等多元的評價手段，尤其應(yīng)該注意到學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己找出自身的不足之處。