交流學(xué)習(xí)心得體會

1、第 頁交流學(xué)習(xí)心得體會1、突破傳統(tǒng)，立意精準。 植樹問題走進課堂，作為數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容假如處理不好往往會走進傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練上，學(xué)生假如沒有得到充分的體驗往往不能充分理解“棵數(shù)”與“段數(shù)”以及“總長、段數(shù)、段長”之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背“棵數(shù)=段數(shù)+1”、“棵數(shù)=段數(shù)1”“棵數(shù)=段數(shù)”的結(jié)論，而不知其中緣由。這堂課虞老師避開了就題解題，充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律，為學(xué)生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規(guī)律、推算的方法框架”，這樣設(shè)計的目的讓學(xué)生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起到橋梁作用。 2、引導(dǎo)得法，學(xué)得主動。 虞老師精確簡練的數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)了一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師

2、所必需具備的內(nèi)在素養(yǎng)，表述精確、重點突出，引導(dǎo)得法，教學(xué)有序才能使學(xué)生學(xué)得有效。課一起先虞老師由嬉戲“剪繩子”、成語“一刀兩斷”引入，然后又奇妙地替換其中的一個字，變成了“一刀兩段”，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，而且為學(xué)生自主解決植樹問題供應(yīng)了探究問題的“腳手架”。接著，虞老師揭示不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學(xué)生在小組探討實踐中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發(fā)覺其中各種不同植樹的規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，虞老師注意逆向思維的訓(xùn)練。老師合理應(yīng)用教學(xué)資源，通過求天地廣場上6根盤龍柱之間的距離，在學(xué)生知道“總長段長=段數(shù)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生解決逆向思索“段長段數(shù)=總長”的問題，

3、針對不同的問題，加以分析，讓學(xué)生在頭腦中建立數(shù)學(xué)學(xué)問模型，達到舉一反三，敏捷應(yīng)用的目的。 3、設(shè)計新奇，印象深刻。 一節(jié)課，給學(xué)生留下什么記憶往往是這節(jié)課成效的反映。虞老師的這節(jié)課設(shè)計新奇，利用“俗語”凸現(xiàn)主題，留給學(xué)生的不僅僅是一些數(shù)學(xué)學(xué)問，更重要的使學(xué)生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數(shù)學(xué)問題的方法留下深刻的印象。一堂勝利的課須要設(shè)計者圍繞三維教學(xué)目標、確立一個主題，貫穿一條主線 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充溢活力。 給我印象特殊深刻的是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價改革閱歷溝通的報告，數(shù)學(xué)評語字里行間讓每個學(xué)生在獲得學(xué)問的同時，體驗著理解、信任、友愛、敬重等美妙的人

4、類情感，從而獲得更加全面的發(fā)展。 一、針對不同孩子的性格差異特點寫評語。 面對一個個各方面都存在差異的學(xué)生，老師除了對作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容實行分層外，更注意對學(xué)生的作業(yè)實施分層評價。對作業(yè)的評改不是只停留在推斷正誤的基礎(chǔ)上，更注意對學(xué)生人格的敬重，體現(xiàn)了人文化的教化。對待性特別向的孩子，在批語上老師除了干脆指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓學(xué)生再讀評語的過程中相識自己的錯誤；對于性格內(nèi)向，心理承受力差的學(xué)生，老師則區(qū)分對待，評語則委婉而且?guī)в屑钚缘?。老師始終堅持以學(xué)生為主體，用發(fā)展的眼光來評價每一位學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，滿意不同層次的學(xué)生的勝利欲望，讓他們對自己充溢信念，品嘗學(xué)習(xí)

5、數(shù)學(xué)的樂趣。真正實現(xiàn)敬重學(xué)生個體差異，促進每個學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗，相識到數(shù)學(xué)評語的真正目的不是讓學(xué)生知道“我做得不錯，而是我會做得更好”。 二、針對不同孩子的學(xué)習(xí)特點寫評語 老師在批改作業(yè)時，不但留意學(xué)生解題正誤同時，更留意發(fā)覺學(xué)生思維的盲點。針對不同的錯誤、習(xí)慣賜予適時的精妙之語，給學(xué)生以點撥。在老師的溫馨的評語提示中，學(xué)生學(xué)會了反思自己的習(xí)題，學(xué)會客觀分析錯題的得失，也學(xué)會了變更自己的不良習(xí)慣，一每天走上了發(fā)展的正軌。對作業(yè)正確率高的學(xué)生批語，老師的批語除了讓他們享受勝利的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”；對于由于馬虎而引起

6、的錯誤，老師首先要確定其特長，增加自信，再提出殷切的希望，改正缺點；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，老師就借助評語不斷地給學(xué)生以示意、引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一個人的書寫?yīng)q如一個人的臉面，肯定要留意整齊”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。曹老師的評語帶給學(xué)生的，是一份溫馨、冷靜、思索和激勵。 三、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 老師針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、實力、成果不同的學(xué)生，發(fā)揮評語的作用，引導(dǎo)學(xué)生回來課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)問的火花，使學(xué)生體驗和享受學(xué)習(xí)的勝利。有學(xué)生解題時因留意力也不集中出現(xiàn)的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算依次

7、正確嗎”等批語，讓學(xué)生找出錯誤緣由，并訂正錯誤。對上課時常常開小差，而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師是這樣寫道：“老師知道你的聰慧和心靈手巧，所以老師信任你肯定會把數(shù)學(xué)學(xué)好。不懂的地方可以請教老師和同學(xué)，我們共同努力吧，好嗎！”老師能將作業(yè)的批改與學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，帶有指導(dǎo)性的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)切。從而讓他們都愉悅地參加到學(xué)習(xí)中去。 溝通學(xué)習(xí)心得體會范文2 通過與百萬莊郵局青年文明號的閱歷溝通，他們在優(yōu)質(zhì)服務(wù)和青年文明號建設(shè)方面取得的成就給我們留下了深刻的印象，一些管理理念和方法令人深思。 一、企業(yè)文化濃 當(dāng)你一走進百萬莊郵局的活動室，就會被房間里陳設(shè)的大大小小的獎狀、獎杯、證

8、書所吸引，就算你不了解百萬莊郵局的歷史，也會被它所營造出來的團結(jié)主動向上的氛圍所感染，這就是百萬莊郵局在企業(yè)范圍內(nèi)所建立起的一種深厚的企業(yè)文化。使得每一位來到百萬莊郵局的職工不須要領(lǐng)導(dǎo)多說什么，就能自覺的融入這種建才、成才的氛圍中，以規(guī)范服務(wù)為基石，以用戶滿足為歸宿，用熱忱、真情和愛心與用戶貼心溝通。在工作中恒久保持微笑；專心感知用戶；善待用戶埋怨；關(guān)愛弱勢群體；誠信履行職責(zé)；注意細微環(huán)節(jié)服務(wù)；精湛服務(wù)技藝；塑造親情團隊，向用戶傳遞家庭般的溫馨、親人般的真情。 二、典型帶動好 百萬莊郵局的創(chuàng)建活動緊緊圍繞培育青年人才這個主題，全面實施“號”“手”聯(lián)動，使青年在參加創(chuàng)建的實踐中不斷提高自身技能道

9、德素養(yǎng)成長成才，得到了本局青年的廣泛歡迎和熱忱參加。先后涌現(xiàn)出以全國勞動模范、市人大代表胡燕，全國青年崗位能手、優(yōu)秀黨員王琦，北京市“五四”獎?wù)?、?yōu)秀黨員路欣怡等先進人物。在百萬莊郵局服務(wù)標兵、崗位能手、優(yōu)秀營銷員已成為對外服務(wù)中一道亮麗的風(fēng)景線，成為展示北京郵政品牌形象的活“名片”。 三、創(chuàng)新服務(wù)多。 在常規(guī)的營業(yè)廳服務(wù)內(nèi)容基礎(chǔ)上，做到日常服務(wù)細致化，前臺服務(wù)規(guī)范化，客戶服務(wù)差異化，服務(wù)方式便捷化，服務(wù)模式品牌化。隨著奧運會的接近，百萬莊郵局又先后推出了很多服務(wù)的新舉措：例如雙語服務(wù)臺，手語臺，無障礙升降臺等一系列人性化服務(wù)，為了更好地學(xué)習(xí)手語，他們還與第四聾人學(xué)校開展了共建活動，在相互學(xué)習(xí)

10、的過程中體會特性化服務(wù)的深刻內(nèi)涵。 我們也將在今后的創(chuàng)建工作中，吸取兄弟單位好的閱歷為我所用，通過創(chuàng)建活動不斷總結(jié)閱歷，再上一個新臺階，更好的服務(wù)青年，培育青年，創(chuàng)建一個能夠呈現(xiàn)自我才華的平臺，激發(fā)他們的活力和創(chuàng)建力，我們信任一個信念：“青年文明號”創(chuàng)建工作只有逗號，沒有句號，只有起點，沒有終點。 溝通學(xué)習(xí)心得體會范文3 多少年來，我們的課堂教學(xué)以老師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了老師的思想，限制了學(xué)生的空間。國家為我們配備了遠程教化接收裝置，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教化媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時，把我們所學(xué)到的學(xué)問和駕馭的技能充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，在不

11、斷地運用和總結(jié)中，加強對于教學(xué)技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)建性，讓遠程教化達到最佳效果。 現(xiàn)代遠程教化為我們供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。通過觀看一些教學(xué)實錄，使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它須要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地駕馭所學(xué)學(xué)問。 在今后的教學(xué)中，本人要不斷學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代遠程教化資源，提高自身素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 一、通過學(xué)習(xí)，使我重新相識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教化觀。 現(xiàn)代遠程教化不僅僅是老師的工作，還應(yīng)是老師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教化的老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教化資源，擺正了新課程背景下

12、的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，不能滿意于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，老師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授學(xué)問的同時，老師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。因此老師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，老師的職業(yè)特征具有將來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈鴮砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代老師培育的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，

13、樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對于我們的學(xué)生我們要用同等的眼光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)建的機會，讓他們在我們創(chuàng)建的氣氛中健康成長。 二、通過這次學(xué)習(xí)，使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的相識。 通過接著學(xué)習(xí)，首先使我相識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去仔細講課，去探討習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂

14、四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素養(yǎng)。 三、通過遠教的培訓(xùn)，使自己重新相識到語文教學(xué)重視溝通與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究的重要性。 有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教化為學(xué)生供應(yīng)了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、老師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、摯友和老師的關(guān)切、支持和激勵，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會，相互鼓舞學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)習(xí)信念。 遠程教化系統(tǒng)創(chuàng)建了特性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這須要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在肯定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動學(xué)習(xí)、主動探究、獲得教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會，相互提問、評價，溝通學(xué)問，并與所學(xué)的東西相聯(lián)