巧設(shè)合作　精準(zhǔn)展學(xué)　靈動課堂

1、巧設(shè)合作精準(zhǔn)展學(xué)靈動課堂 重慶江北新村實驗小學(xué)校呂文凌 摘要：小組合作學(xué)習(xí)已成為新課改下最有效、最普遍運用的教學(xué)模式。它有助于提升小學(xué)語文教學(xué)效率,對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要作用。但在小學(xué)語文教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)存在如教師定位不清晰、小組編排不合理、展學(xué)方式無實效等問題。為解決這些問題,教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,正確定位自身角色;合理安排小組成員,鼓勵學(xué)生積極參與;完善學(xué)生展學(xué)方式,促進合作持續(xù)進行?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)語文教學(xué)為例，對如何在教學(xué)活動中開展小組合作活動，如何讓多樣性的展學(xué)形式落地生根，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行分析。 關(guān)鍵詞：合作展學(xué)融合提升 前言：語文教學(xué)并不同于其他學(xué)科，

2、其具備較強的開放性以及實踐性。在小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程中，結(jié)合小組教學(xué)手段對學(xué)生進行引導(dǎo)，既能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時也能夠幫助學(xué)生更好的深入到教學(xué)情境中，對教師所傳授的知識形成深度理解，強化自身的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。因此，為了讓合作學(xué)習(xí)有效進行，促進學(xué)生的互相交流、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神等。教學(xué)中，課堂上適時進行有效的、多樣性的展學(xué)形式（展評式學(xué)習(xí)即展學(xué)+評學(xué)的方式來開展學(xué)習(xí)），這樣就把單邊的展示變成雙邊的展評。同時，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在合作中相互融合，在展學(xué)中有所提升，強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。 一、理清文脈線，梳理合作學(xué)習(xí)點。

3、 只有在理清文脈線的基礎(chǔ)上才能開展有效的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)不是形式化的為合作而合作，而是扎根在解決主問題上展開的有效合作學(xué)習(xí)。 二、根據(jù)合作學(xué)習(xí)點，確定合作學(xué)習(xí)方式。 在精準(zhǔn)主問題下開展有效合作學(xué)習(xí)時，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定合作學(xué)習(xí)的方式，如同桌合作、師生合作、男生女生合作、或四人小組合作。在集中識字時，可采用同桌合作的方式（包括你指我讀、輪讀等）；在初讀課文或?qū)υ捊虒W(xué)時，可采用男生女生合作、師生合作，或組與組之間進行合作；當(dāng)遇到解決發(fā)散性思維的問題時，可采用四人小組合作學(xué)習(xí)方式。這種多樣性的合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不再枯燥，讓學(xué)生在交流中相互融合、相互啟迪。 三、根據(jù)合作學(xué)習(xí)方式，確

4、定展學(xué)形式。 從合作學(xué)習(xí)到展學(xué)，我們要轉(zhuǎn)變思想觀念和交流方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動展示交流，在展示交流中互動、碰撞、思考、感悟。為了能讓學(xué)生更好地展示學(xué)習(xí)成果，教師必須建立學(xué)習(xí)小組，進行明確的人員分配與分工，明確交代合作學(xué)習(xí)的要求及任務(wù)，并針對展學(xué)進行話語體系的規(guī)范和梳理。 不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采用不同的合作方式： （一）學(xué)生與學(xué)生的合作 1.個體展學(xué) 個體展學(xué)，即各抒己見。學(xué)生根據(jù)問題發(fā)表自己的意見，隨意性較大，參與面較廣，因此，需交給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，其難度要逐漸加深，這樣學(xué)生容易由局部的成功而愉悅，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)動機成為繼發(fā)性動機，以調(diào)節(jié)和促進學(xué)生的思維，增強學(xué)生獨立完成任務(wù)的信心和

5、能力，使學(xué)生活動向縱深發(fā)展，從而提高個體展學(xué)的質(zhì)量。 2.同桌展學(xué) 相較于個體展學(xué)，同桌展學(xué)的形式是在逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在合作的過程中相互促進，共同提升。 （二）學(xué)生與老師的合作 在兒童的精神世界里都渴望自己是一個探究者、發(fā)現(xiàn)者，得到他人的認可?；谕勒箤W(xué)的前提下，老師適時介入，引導(dǎo)學(xué)生進行四人小組合作的組織、分工、交流。為學(xué)生搭建展示的舞臺。 四、多樣性的展學(xué)方式 在高效課堂中，單純的說、做已無法調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會淡然無味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過一浪。 在展學(xué)中，常用的展學(xué)形式有： 1、口頭展學(xué)：生字詞的積累、插圖的描述、生活常識的運用

6、等可以提升學(xué)生的口語表達能力。 2、書面展學(xué)：圈一圈、劃一劃、書寫生字等。 3、表演肢體語言展學(xué)：展學(xué)的同學(xué)用手勢、表情、姿態(tài)，幫助其說明，增加他表達講述的內(nèi)容效果，有作為口頭語言的補充。 五、展學(xué)方式有效進行 課堂展示是一個難點，組織不好就可能會出現(xiàn)失控局面，達不到預(yù)想的效果。比如，展示散漫、耽誤時間；優(yōu)等生唱獨角戲，其他學(xué)生受冷落；不展示的學(xué)生不關(guān)心展示，課堂氣氛冷寂等等。怎樣才能使課堂展示精彩，有序、高效呢？以下有幾點思考： 1.有序發(fā)言；四人小組在組長的帶領(lǐng)下，組員分工合作匯報。 2.學(xué)會傾聽。培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人的發(fā)言，從別人的發(fā)言中聽出重點所在，要對別人的發(fā)言做出判斷，要有自己的見

7、解。 3.積極評價。在認真傾聽的基礎(chǔ)上，對他人的發(fā)言進行積極評價，要求評價的時候抓住以下要點：一評價別人的亮點；二指出不足的地方；三提出自己的觀點或建議。 4.取長補短。要善于在別人的見解上完善自己的見解。也要在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息。要將說與聽有機結(jié)合起來，有所傾聽，才能有所表達，有了聽與說，才有對知識的理解。 結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中加深對知識的記憶和理解，小組成員間的互動和交流有效的提高了學(xué)生的表達能力和思維想象能力，是一種有效提高教學(xué)效率的方法。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)更緊密的結(jié)合到一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的課堂