事故案例學習心得體會

1、第6頁 共6頁事故案例學習心得體會事故案例學習心得體會篇一：平安教育學習心得體會我學習了平安教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關于校園平安隱患的有關問題，感觸很深。我覺得學校平安，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好平安工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。其次，學校平安教育要常規(guī)化。我們要像案例中的學校那樣，平安要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在平安演練時，一定要嚴肅、認真，學生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的平安習慣而演練的。并且平安教育要

2、涉及方方面面，比方要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。第三，老師要以身作那么。老師在平安教育時，不能光要求學生怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在平安方面也給學生做出典范，不能說一套做一套?？傊瑢W校平安無小事。事事、處處都存在平安隱患。人人樹立平安意識，采取平安措施，嚴加防范，將不平安因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學校的平安工作才能做好。在今后的工作中，我們堅信：在總結過去經歷的根底上，經過全體師生的共同努力，我校的平安工作一定能確保萬無一失。篇二：聽課評課與優(yōu)秀案例解析學習心得通過閱讀聽課評課與優(yōu)秀案例解析這本書使我對聽課評課有了更深的理解與認識，下面我談一下

3、自己的學習體會。一、根本理念要明確聽課、評課是探究、指導教學最有效的方式之一，課堂教學改革對聽課評課賦予了新要求那就是新理念、新標準。新理念表達在：要促進學生的開展;要促進老師的成長;要“以學論教”(相對與“以教論學”)以學生的“學”來評價老師的“教”，強調以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目的達成狀態(tài)為參考來評價老師教學質量的高底新課程表達在：優(yōu)質的課堂教學目的?？茖W的課堂教學過程。理想的教學效果。課堂教學效果、交往狀態(tài)、目的達成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一?！耙詫W論教”是現(xiàn)代課堂教學評價的指導思想，要明確“學”一是指學生能否學得輕松，學得自主，二是學生是不是會學，有沒有學會來評價課堂

4、教學效果。總之課堂教學效果的評價：一是看老師是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài);二是看學生的思維狀態(tài)是否被激活，老師有沒有對學生形成積極的認知干預;三是看課堂目的的達成狀態(tài)如何。通過課堂教學，學生有沒有不同程度、不同方向的收獲。校本教研對聽課評課是新途徑，對新課程在聽課評課也賦予了新要求。所謂新途徑就是：對于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的老師來說，他們經過學習可能理解了新的教育思想，但不知道理論中的詳細表現(xiàn)、應用方式，也不知道如何把他們聯(lián)絡起來?；蛘哒f他們缺少有關新思想的“個人理論知識”“理論的智慧”。當相關的專家、教研員及資深人員通過聽課評課提出問題的關鍵和可供選擇的行動方案時，會使老師

5、“豁然開朗”“茅塞頓開”他們不僅向老師展示了詳細的“教育智慧”，同時給老師提供了一種反思的示范。在這一過程中，老師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改良自己的教育行為。另一方面也學會了如何反思自己的教育行為。因此校本教研中的聽課評課對教育教學起到了引領作用。所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評課的相關制度，促進老師專業(yè)開展的轉變。二、 聽課評課的標準要知道1. 學生的學習方式在聽課評課中如何引導課堂教學有效開展“探究學習”、組織學生進展各種形式的“合作學習”和“自主學習”成為及其重要的課題其標準除去必要的傳統(tǒng)的承受之外，必須盡可能地關注在班級授課的條件下，如何有效地組織好引導學生開展以“探究

6、”為特征的研究性學習使“承受”與“探究”相輔相成到達高程度的學習境界。2.學生的學習程度在聽課評課中看群體學生的學習程度。是否積極參與、是否獨立考慮、能否主動探究、能否自由表達、是否擅長合作、是否富于想象、是否敢于否認、是否興趣濃重。3.學生的學習效果知識目的學會了嗎?才能目的會學了嗎?情感目的有趣嗎?三、 怎樣聽課要清楚聽課是教學的常規(guī)工作之一。也是一種技能和方法，聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。尤其是對專業(yè)引領人來說，通過聽課要到達甄別斷定課堂教學優(yōu)劣的目的，從而幫助、指導課堂教學弱的老師提升教學研究的程度和質量。作為聽課者來說，首先要明確聽課的目的、方案和要求，然后要理解教材、學校和老

7、師的根本情況。再要處理好聽課者與被聽課者的關系，無論你是什么身份進入課堂就應抱著向別人學習的態(tài)度去聽課，平等賞析的目光關注老師，親切的問候語，目的是轉移和減輕老師的緊張或抵觸情緒，盡最大可能地迅速獲得被聽課者的信任、理解和配合。要不斷地學習教育理論。掌握先進的教育教學理論是聽好課的前提。聽課要透過現(xiàn)象看本質，即要從感性認識上升到理性認識。隨著課程改革的不斷深化，新的思想、新的方法、新的經歷、新的問題不斷的涌現(xiàn)聽課者就應該不斷地關注學習有關學科的新的理論、方法和經歷等，理解課程改革的新的政策形式、教學要求等，獲取新的信息、新的知識，考慮新的問題，提出新的措施和要求。從而進步了自己聽課的品味準確地

8、發(fā)現(xiàn)老師課堂教學的優(yōu)缺點，進步聽課的針對性和有效性。要做到聽、看、記、思有機結合1. 聽什么：聽老師的授課是否表達新課程的理念、方法和要求。是否重點突出，詳細得當。語言是否流暢、表達是否清楚。是否有知識性等錯誤。是否有創(chuàng)新的對方。老師的思維是否廣泛，學生的發(fā)言是否準確。2. 看什么：看老師主導作用的發(fā)揮。看學生主體作用的發(fā)揮。3. 記什么：教學實錄，教學評4. 考慮什么：老師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好;對老師的成功和缺乏以及出現(xiàn)錯誤的地方，要考慮原因，并預測對學生的相關性影響;假如是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進展換位考慮;假如我是學生，我是否掌握和理解了教學內容;新課程的理念、方法、要求等如何表達在日常課堂教學中，并內化為老師自覺的教學行為;這節(jié)課是否反映了老師正常的教學實際程度，假如沒有聽課者老師是否也會怎樣上等等總之，老師要抱著虛心學習的態(tài)度從教學中發(fā)現(xiàn)作課者的長處，揣摩作課者教學設計的意圖，從作課者的風格中有所感悟。其次聽課老師要做好翔實的記錄，也就是老師自己認為有價值的東西，以被自己研究，而不是應付領導檢