事故案例學(xué)習(xí)心得體會

1、第6頁 共6頁事故案例學(xué)習(xí)心得體會事故案例學(xué)習(xí)心得體會篇一：平安教育學(xué)習(xí)心得體會我學(xué)習(xí)了平安教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關(guān)于校園平安隱患的有關(guān)問題，感觸很深。我覺得學(xué)校平安，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強(qiáng)做好平安工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。而責(zé)任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。其次，學(xué)校平安教育要常規(guī)化。我們要像案例中的學(xué)校那樣，平安要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在平安演練時，一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真，學(xué)生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的平安習(xí)慣而演練的。并且平安教育要

2、涉及方方面面，比方要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。第三，老師要以身作那么。老師在平安教育時，不能光要求學(xué)生怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在平安方面也給學(xué)生做出典范，不能說一套做一套?？傊瑢W(xué)校平安無小事。事事、處處都存在平安隱患。人人樹立平安意識，采取平安措施，嚴(yán)加防范，將不平安因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學(xué)校的平安工作才能做好。在今后的工作中，我們堅信：在總結(jié)過去經(jīng)歷的根底上，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的平安工作一定能確保萬無一失。篇二：聽課評課與優(yōu)秀案例解析學(xué)習(xí)心得通過閱讀聽課評課與優(yōu)秀案例解析這本書使我對聽課評課有了更深的理解與認(rèn)識，下面我談一下

3、自己的學(xué)習(xí)體會。一、根本理念要明確聽課、評課是探究、指導(dǎo)教學(xué)最有效的方式之一，課堂教學(xué)改革對聽課評課賦予了新要求那就是新理念、新標(biāo)準(zhǔn)。新理念表達(dá)在：要促進(jìn)學(xué)生的開展;要促進(jìn)老師的成長;要“以學(xué)論教”(相對與“以教論學(xué)”)以學(xué)生的“學(xué)”來評價老師的“教”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目的達(dá)成狀態(tài)為參考來評價老師教學(xué)質(zhì)量的高底新課程表達(dá)在：優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目的?？茖W(xué)的課堂教學(xué)過程。理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果、交往狀態(tài)、目的達(dá)成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想，要明確“學(xué)”一是指學(xué)生能否學(xué)得輕松，學(xué)得自主，二是學(xué)生是不是會學(xué)，有沒有學(xué)會來評價課堂

4、教學(xué)效果。總之課堂教學(xué)效果的評價：一是看老師是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài);二是看學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活，老師有沒有對學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù);三是看課堂目的的達(dá)成狀態(tài)如何。通過課堂教學(xué)，學(xué)生有沒有不同程度、不同方向的收獲。校本教研對聽課評課是新途徑，對新課程在聽課評課也賦予了新要求。所謂新途徑就是：對于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的老師來說，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)可能理解了新的教育思想，但不知道理論中的詳細(xì)表現(xiàn)、應(yīng)用方式，也不知道如何把他們聯(lián)絡(luò)起來。或者說他們?nèi)鄙儆嘘P(guān)新思想的“個人理論知識”“理論的智慧”。當(dāng)相關(guān)的專家、教研員及資深人員通過聽課評課提出問題的關(guān)鍵和可供選擇的行動方案時，會使老師

5、“豁然開朗”“茅塞頓開”他們不僅向老師展示了詳細(xì)的“教育智慧”，同時給老師提供了一種反思的示范。在這一過程中，老師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改良自己的教育行為。另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。因此校本教研中的聽課評課對教育教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評課的相關(guān)制度，促進(jìn)老師專業(yè)開展的轉(zhuǎn)變。二、 聽課評課的標(biāo)準(zhǔn)要知道1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在聽課評課中如何引導(dǎo)課堂教學(xué)有效開展“探究學(xué)習(xí)”、組織學(xué)生進(jìn)展各種形式的“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”成為及其重要的課題其標(biāo)準(zhǔn)除去必要的傳統(tǒng)的承受之外，必須盡可能地關(guān)注在班級授課的條件下，如何有效地組織好引導(dǎo)學(xué)生開展以“探究

6、”為特征的研究性學(xué)習(xí)使“承受”與“探究”相輔相成到達(dá)高程度的學(xué)習(xí)境界。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)程度在聽課評課中看群體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。是否積極參與、是否獨(dú)立考慮、能否主動探究、能否自由表達(dá)、是否擅長合作、是否富于想象、是否敢于否認(rèn)、是否興趣濃重。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果知識目的學(xué)會了嗎?才能目的會學(xué)了嗎?情感目的有趣嗎?三、 怎樣聽課要清楚聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。也是一種技能和方法，聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。尤其是對專業(yè)引領(lǐng)人來說，通過聽課要到達(dá)甄別斷定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而幫助、指導(dǎo)課堂教學(xué)弱的老師提升教學(xué)研究的程度和質(zhì)量。作為聽課者來說，首先要明確聽課的目的、方案和要求，然后要理解教材、學(xué)校和老

7、師的根本情況。再要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系，無論你是什么身份進(jìn)入課堂就應(yīng)抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，平等賞析的目光關(guān)注老師，親切的問候語，目的是轉(zhuǎn)移和減輕老師的緊張或抵觸情緒，盡最大可能地迅速獲得被聽課者的信任、理解和配合。要不斷地學(xué)習(xí)教育理論。掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論是聽好課的前提。聽課要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即要從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。隨著課程改革的不斷深化，新的思想、新的方法、新的經(jīng)歷、新的問題不斷的涌現(xiàn)聽課者就應(yīng)該不斷地關(guān)注學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的新的理論、方法和經(jīng)歷等，理解課程改革的新的政策形式、教學(xué)要求等，獲取新的信息、新的知識，考慮新的問題，提出新的措施和要求。從而進(jìn)步了自己聽課的品味準(zhǔn)確地

8、發(fā)現(xiàn)老師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)步聽課的針對性和有效性。要做到聽、看、記、思有機(jī)結(jié)合1. 聽什么：聽老師的授課是否表達(dá)新課程的理念、方法和要求。是否重點(diǎn)突出，詳細(xì)得當(dāng)。語言是否流暢、表達(dá)是否清楚。是否有知識性等錯誤。是否有創(chuàng)新的對方。老師的思維是否廣泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。2. 看什么：看老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮?？磳W(xué)生主體作用的發(fā)揮。3. 記什么：教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)評4. 考慮什么：老師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好;對老師的成功和缺乏以及出現(xiàn)錯誤的地方，要考慮原因，并預(yù)測對學(xué)生的相關(guān)性影響;假如是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)展換位考慮;假如我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;新課程的理念、方法、要求等如何表達(dá)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為老師自覺的教學(xué)行為;這節(jié)課是否反映了老師正常的教學(xué)實(shí)際程度，假如沒有聽課者老師是否也會怎樣上等等總之，老師要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)作課者的長處，揣摩作課者教學(xué)設(shè)計的意圖，從作課者的風(fēng)格中有所感悟。其次聽課老師要做好翔實(shí)的記錄，也就是老師自己認(rèn)為有價值的東西，以被自己研究，而不是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢