小學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案-線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案

1、小學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案線上線下教學(xué)銜接工作方案 小學(xué) 根據(jù)_市 2021 年春 季學(xué)期全面返校復(fù)學(xué)指導(dǎo)意見的要求為做好 年春季學(xué)期 “停課不停學(xué)”期間的線下教學(xué)與復(fù)學(xué)后的線上教學(xué)的有效銜接 妥善處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和常態(tài)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果 確 保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)特制定本方案。一、錯(cuò)峰安排返校時(shí)間 年級(jí) 校日期 上午到校 午放學(xué) 下午上學(xué) 下午放學(xué) 一年級(jí) 5 月 8 ：45-7：50 ：50-10 1：00 4：30-4：35 年級(jí) 5 月 ：40-7：45 10 11：00 ：50-1：55 4：35-4：40 年級(jí) 5 8 ：35-7 11：50 1

2、：55-2 ：40-4：45 年級(jí) 5 月 6 ：45- 7 ：50 ：55-2：00 ：30-4：35 年級(jí) 5 6 7：45 ：50-11 1：50-1：55 4：35-4：40 六年級(jí) 5 月 ：35-7：40 ：00 1：55-2：00 4：40-4：45 二、復(fù)課前充分準(zhǔn)備 班主任通知家長及時(shí)關(guān)注學(xué)校關(guān)于復(fù)學(xué) 的通知和要求準(zhǔn)備好學(xué)生個(gè)人防護(hù)用品、學(xué)習(xí)用品及相關(guān)資料。從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)由于形式等方面的差異對(duì)于學(xué)生來說 還需要有一段時(shí)間的緩沖適應(yīng)期。本學(xué)期在校時(shí)間有限教師在復(fù) 課前一周左右給學(xué)生進(jìn)行心理預(yù)設(shè)如擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎第 1 頁 共 6 頁實(shí)新課學(xué)習(xí)跟不上或掉隊(duì)的焦慮不安

3、的心理；對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足 和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對(duì)復(fù)學(xué)后的課程 難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知隨波逐流、盲目跟風(fēng)的 心理；沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài) 的過度防御的心理等并做好心理準(zhǔn)備和對(duì)策讓學(xué)生復(fù)校后將在家 學(xué)習(xí)的散漫、無時(shí)間觀念進(jìn)行改變準(zhǔn)備好有規(guī)律的校內(nèi)學(xué)習(xí)。2.任課教師準(zhǔn)備好教學(xué)用品制定好本科目的教學(xué)工作計(jì)劃及 時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。1) 教師要再次研讀教材及觀看網(wǎng)課內(nèi)容對(duì)于每個(gè)單元的重難 點(diǎn)及網(wǎng)課中的一些疏漏的部分進(jìn)行總結(jié)做好記錄并歸納。2) 翻閱學(xué)生之前的作業(yè)。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題即知 識(shí)掌握不牢固的地方進(jìn)行記錄。教

4、師在復(fù)課前應(yīng)精準(zhǔn)地掌握每個(gè)單元的重難點(diǎn)及學(xué)生的不足 這有利于之后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師對(duì)開學(xué)后所要重點(diǎn)講授的 內(nèi)容做到心中有數(shù)。3.學(xué)生復(fù)學(xué)第一天各班根據(jù)少先隊(duì)的安排上好開學(xué)第一 課班主任利用主題隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和心理健康教 育。三、復(fù)課后科學(xué)施教 鑒于學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的不確定性教師 不要急于上新課可以通過測(cè)試等方法檢測(cè)知識(shí)掌握情況要實(shí)施個(gè) 性化教學(xué)統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃使課堂教學(xué)與“停課不停 學(xué)”期間的線上學(xué)習(xí)有效銜接。第 2 頁 共 6 頁1.及時(shí)摸底學(xué)生學(xué)情 教師針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè) 試卷試卷主要體現(xiàn)已學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容。通過測(cè)試 了解學(xué)生對(duì)各個(gè)部分的掌

5、握情況。教師要總結(jié)線上教學(xué)情況的得失根據(jù)學(xué)情及摸底測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù) 分析對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷分析學(xué)生能力缺失摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后 的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)找出學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的共性問 題和個(gè)性問題。學(xué)科教研組也要及時(shí)總結(jié)線上教學(xué)情況的得失分 析學(xué)生能力缺失摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)處 理好教與學(xué)的關(guān)系。在對(duì)線上教學(xué)診斷分析之后教師對(duì)于共性問題和個(gè)性問題進(jìn) 行專門的備課針對(duì)出現(xiàn)的問題集中突破。共性問題可以在全班進(jìn) 行詳細(xì)的解答重點(diǎn)講解；個(gè)性問題可單獨(dú)或小范圍的利用課余時(shí) 間或微課的形式進(jìn)行補(bǔ)充講解。教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及時(shí)幫扶 減少學(xué)生兩極分化和學(xué)習(xí)掉隊(duì)。若存在班

6、級(jí)部分學(xué)生差異過大兩 極分化嚴(yán)重的的則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的 科學(xué)調(diào)整建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行以優(yōu)帶差有利于彌補(bǔ)學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。班級(jí)學(xué)生掌握情況較好可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)鞏固講解并行； 兩極分化的班級(jí)進(jìn)行同伴互助式教學(xué)班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同 時(shí)進(jìn)行；對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況可采取分層教第 3 頁 共 6 頁學(xué)；對(duì)部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺性較弱而產(chǎn) 生的新學(xué)困生教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)。2.科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 因疫情防控假期延期較長接近三個(gè)月左 右。教師需要及時(shí)了解學(xué)校的安排特別是延期開學(xué)期間已進(jìn)行的 線上教學(xué)內(nèi)容與原定春季學(xué)期教學(xué)計(jì)

7、劃的安排以及原定教學(xué)工作 安排與調(diào)整休息日或暑假休息時(shí)間的安排。保證教學(xué)計(jì)劃、考查 計(jì)劃時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰提前讓學(xué)生和家長早知道一目了然心中有數(shù)。 避免因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程計(jì)劃安排的混亂現(xiàn)象 努力讓課程計(jì)劃與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)與教師的工作負(fù)擔(dān)相匹 配保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊 扎實(shí)有序有效促進(jìn)中小學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。3.精心編排教學(xué)進(jìn)度 學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異老師要了解：學(xué) 生已知什么、未知什么學(xué)生想知道什么、能知道什么學(xué)生網(wǎng)上學(xué) 習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些為什么有這些問題等等與學(xué)生一起找 到他的短板。同時(shí)對(duì)學(xué)生線上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思 維導(dǎo)圖對(duì)

8、已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和整合。4.合理控制教學(xué)容量 課堂容量會(huì)影響學(xué)生課程接受的效果。 在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短時(shí)課堂上教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講內(nèi)容把一 些內(nèi)容適當(dāng)整合。課堂上要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原則最大限 度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；課前教師可提供單元整合的第 4 頁 共 6 頁微課幫學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)；課中突出重點(diǎn)精講；課后及時(shí)進(jìn)行評(píng) 價(jià)檢查課堂學(xué)習(xí)效果。在新授課中涉及的已學(xué)知識(shí)教師要注意進(jìn)行適量的講解及練 習(xí)已達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。5.多樣選擇教學(xué)方式 堅(jiān)持以學(xué)生為中心學(xué)生能夠自學(xué)會(huì)的教 師就不重復(fù)講減少滿堂灌和以講代練的行為這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生上 課的主動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。課堂上要堅(jiān)

9、持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原則最大限 度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；課前教師可提供章節(jié)串講的 微視頻幫學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)；課中突出重點(diǎn)精講；課后及時(shí)進(jìn)行 評(píng)價(jià)檢查課堂學(xué)習(xí)效果。在可能的情況下繼續(xù)嘗試線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的混合方式采 取“線上點(diǎn)播線下答疑”的學(xué)習(xí)形式交互運(yùn)用多種教學(xué)手段形成 多種學(xué)習(xí)方式互相協(xié)同、互相補(bǔ)充的格局。畢業(yè)班教學(xué)要處理好現(xiàn)階段新課教學(xué)與舊知復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系 避免追求進(jìn)度而不顧效度或者采取“滿堂灌”的方式全面復(fù)習(xí)、 面面俱到。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解要依據(jù)考點(diǎn)復(fù) 習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具整體呈現(xiàn)章節(jié) 知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。6.多元實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 復(fù)學(xué)后要將假期提前開展的線上教學(xué)課 程學(xué)習(xí)情況納入到課程的總體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中；在評(píng)價(jià)形式上可以 進(jìn)行調(diào)整采用形成性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)開展、綜合性評(píng)價(jià)等多種方第 5 頁 共 6 頁式整體增加過程性評(píng)價(jià)比例降低卷面考試成績(jī)?cè)谡n程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中 所占比例對(duì)學(xué)習(xí)困