小學語文-湯姆索亞歷險記教學設計學情分析教材分析課后反思

1、湯姆索亞歷險記教學目標1、快速閱讀課文，了解湯姆索的歷險經歷，感知他的性格特點。2、欣賞作品的精彩片段，感悟者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。教學重點在快速閱讀中了解故事的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 教具準備 搜相關湯姆索亞歷記相關的圖片或作者資料教學設計一、課前三分鐘，古詩大家背。二、導入新課請看大屏幕 馬吐溫小時候的經歷。猜猜他是誰？（馬克吐溫/湯姆亞）辯論（重點：為什么不是湯姆）老師來揭曉答案，他就是馬克吐溫而正是他小時候這些點點滴滴的寶貴經驗有了湯姆索亞促這部受到世界各國讀者喜愛的不朽名著亞險題說果克吐溫的小說是皇冠的話， 那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明

2、珠。今天我們將一起就這部小說進行交流討論學習。請同學們找出你們課前研究的成果。 三、分析課文1、親近作者你對作者有哪些了解？2、故事簡介：師以譯成記錄書敘的是怎樣的故事？ 可以簡練的概括一下。 （說描寫了以湯姆索為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛 偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經歷3、感受冒險書中寫了湯姆的哪幾次歷險？在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？說說感受。（如湯姆和哈克半夜到墓地去試膽量巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面?zhèn)€到杰克遜島上過無拘無束的“海盜生活姆和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽到了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話湯姆和貝琪在山洞路又外遇見了逃跑的

3、喬埃最湯姆和哈克再次進洞 尋寶，挖出了喬埋藏的金幣等）4、品評形象文中的精彩片段就是他們山洞歷險返回家后的故事覺哪些地方最精彩說你欣賞的 理由。聯(lián)系作品，湯姆又給你留下了怎樣的印象？生批注，討論。小組上臺發(fā)言，其他小組交流補充。（調皮、智慧、正義、勇敢、領導才能、富于同情心，好奇、向往自由四、照鏡自鑒湯姆是個多種角色的復合他身上有著各種各樣的特征許有著你的影子你從他身上學 到了什么？作者的寫作風格是什么？說說你的體會。五、作業(yè)布置1、同學們的發(fā)言非常精彩，有同學依然覺得意猶未盡，不要急，課下你們還有更多的時 間去進行討論交流。在這本書里還有許多栩栩如生的形象還讓你印象深刻自己的感受和體會寫到讀

4、書筆 記上。馬克溫作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？湯姆索亞歷險記學情分析 校 課 人 科： 六年級的學生年齡相對比較高了。心理的想法也發(fā)生了很多變化。學生有自己的主見，有自己的想法有學生還逐漸生了逆返的心理生的獨立性也增強了班級里的很多事情自己能夠處理教教給的務也能很好的完成。而剛湯索亞歷險記是略讀課文，需要學生自學，六年級的學生在學習方面，競爭意識很強，有一定的自尊心，大多數學生對待學習有端正的態(tài)度，可以很好的完成任務存的問題有：有些學生學習浮躁，做事浮躁顆不能安撫下來的心真正靜下心來搞學習學生的學習欠缺主動性，存在依賴性， 學習的動力來自促，學習的目的是因為老師和

5、認真負責家長的檢查。學生學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。湯姆索亞歷險記效果分析 校 課 人 科： 湯姆索歷險記美國著作家馬克吐溫先生的一篇著名作品年的學生已經具備自學的能力學生已經能夠順利的運用一定的學習方法來完成課文的學習以將課設計成以下這幾部分：了解并掌握更改內容（湯姆經歷了幾次冒險精片段， 從這幾次冒險中展現在你面前的是一個什么樣的孩子，我們從中學到了什么。從課堂伊始學生很快的進入到課程的學習于學生對這篇文章有濃厚的興趣所以課程進行得很順利其孩們在課文中尋找相關于湯姆是個怎樣的孩子的語句時生能夠抓住細節(jié)、詞語子進行品味而且品味的很到位在這節(jié)課中

6、另一個亮點就是小組合作完成練習進行的很順利個過程中讓我看到了平時不善言談的孩子也能夠徹底的 進入到討論中并能夠發(fā)表自己的見解，此時此刻讓我體會到了分層教學的好處?？傊畯倪@節(jié)課中讓我看到了孩們的成長看了孩子們在努力的朝著一個更好地方向努力。同時，從這節(jié)課中也讓我體會到了略讀課文的教學就應該是適當的放手給學生，讓學生從自己的學習過程中感受學習的快樂讓更多的孩子感受會得學習成果后的 喜悅。湯姆索亞歷險記教材分析 校 課 人 科： 本課由湯 索歷險記這部名著的梗概“到湯姆和貝琪這個精彩片斷組成。梗概圍繞歷，寫了湯姆的五次歷：一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當海盜；三是哈克到鬼屋

7、尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷真正 的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。幾次歷險并不單純是孩子的游戲穿插“喬這真強盜的故事正因為有了真 正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事講貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛接著通過湯姆講述介他和貝琪在洞中的歷險經過最后講湯姆去看 望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸 引孩子的地方。選編本文的目的通過對課

8、文的閱讀這部外國名著的內容人的命運， 把握人物的性格；二是激發(fā)學生讀整本書的興趣。本文的教學重點是通過閱讀梗概和精彩片段握名著的內容激發(fā)學生讀外國文學作 品的興趣。17 姆索亞歷險記 校 課 人 科： 一、搜集資料，說說你對馬克吐溫有哪些了解？二、這本書“記”的是什么內容？（簡練概括）三、書中寫了湯姆的哪幾次歷險？你覺得最驚險的是什么？四、精彩片段中描繪的內容，你覺得哪些地方最精彩？（說說欣賞的理由給你留下了 怎樣的印象？（聯(lián)系整本書）五、你從湯姆身上學到了什么？六、你從作者的寫作方法中學到了什么？湯姆索亞歷險記的教學反思 校 課 人 科： 語文新課程標準提出讀是學生的個性化行為，不應以教師的

9、分析來代替學生的閱讀實踐就要求教師必須正確處理教與學的關系，高度重視學生的主體地位，積極引導學生進行課外閱讀讓生在親身的讀實踐中領會漢語言的規(guī)律高他們的認讀能力理解 能力、吸收能力和鑒賞能力。湯姆索亞歷險記這篇文章和前面一篇魯濱孫河流記一樣，篇幅比較長，而且文章也分為梗概和精彩片段兩個部分據單元目標和教材特點我把這課的目標定為解故事內容初小說脈絡；欣賞彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎上進一步感知人物形象教重點是通過閱讀梗概精彩片段把名著的內容，以及人物的形象發(fā)學生 讀外國文學作品的興趣。一開始我通過兩個問題 1、課文敘了什么故事2湯姆經歷了幾次歷險？對故事進行了梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋

10、歷險、山洞歷險，這樣梳理內容一目了然。特別是在 學生自學的過程中，注意引導學生閱讀的技巧：找出文中的關鍵詞列小標題。在教學精彩片段的時候樣我設置了兩個問題片段中哪些地方最精彩從精彩的片段中感到湯姆是一個怎樣的人？你從哪些語句中體會到的？然后我讓學生交流課前研究的收獲了子們充分的時間去讀去悟們體會作者的語言特點。 學生的發(fā)言非常精彩，效果非常好。在本課教學中，我以學生自讀，自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內容在對主人公特的逐步認識中完成學習任務華情感在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨到的認識達共識：揚善懲惡真與善是永恒的教育主題。遺憾的是感覺一堂課時間太短要流要表達的東西太多了總感覺像蜻蜓點水般 地走過，如果時間能夠再充裕一點的話，效果會更好。這一節(jié)課上下來有一個很大的缺點就是缺乏閱讀方法的指導和如何對學生進行有效的跟蹤缺閱讀方法的指導，學的閱讀就會無目的性乏學生進行有效的跟蹤名著閱讀活動就會毫無效果我如我們想把孩子教育好他們能夠學習到真正的學問而且比我們強們要做的而且夠做的是從幫助孩子學習熱愛讀名著和怎樣讀名著開 始。湯姆索亞歷險記課標分析 校 課 人 科： 新課程標準提出讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐就求教師必須