小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科教師姓名教材版本課題語文年級學(xué)校人教部編版小蝸牛第（1 ）課時(shí)一年級教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源前置作業(yè)本課位于第八單元第三課，是本冊教材中唯一沒有拼音 作為輔助的課文，是一篇內(nèi)容較為豐富、篇幅較為短小的故 事。這篇童話以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣 的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由 于爬的慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。 課文借助小蝸牛先后 次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四 季的不同特點(diǎn)，感受四季。沒有拼音輔助對于一年級的學(xué)生 來說難度較大，但是教材中設(shè)置了許多相關(guān)的圖片，在教學(xué) 時(shí)可以借助圖片引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課

2、的生字詞并理解課文內(nèi)容， 鼓勵(lì)學(xué)生看圖識文，在自由朗讀中感受朗讀的樂趣，激發(fā)學(xué) 習(xí)語文的興趣。一年級的學(xué)生年齡較小，有大部分好說好動，有極高的 表現(xiàn)力。注意力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規(guī)還不夠 好。但是他們善于模仿，具有一定的觀察能力和思考能力。1認(rèn)識“住”等 個(gè)生字，會寫“對”等 個(gè)字，認(rèn) 識偏旁“子、王”等。2正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。 1認(rèn)識“住”等 個(gè)生字，會寫“對”等 個(gè)字，認(rèn)識偏旁“子、王”等。2正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和幽默含 蓄的風(fēng)采。感受四季的變化。培養(yǎng)學(xué)生

3、熱愛自然的感情和善 于細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。多媒體課件、實(shí)體蝸牛讓學(xué)生觀察總結(jié)四季的特點(diǎn)過程環(huán)節(jié) 1教師活動激趣導(dǎo)入 1、播 鸝學(xué)生活動傾聽歌曲猜謎語信息化支撐 （環(huán)節(jié)上可選）多媒體播放歌 曲設(shè)計(jì)意圖鳥來 。來 。環(huán)節(jié) 22、猜謎語 （1.同學(xué)們,今 天老師給你們 初讀課文 標(biāo)出自然段， 圈出生字詞。出示謎語及圖 片多媒體播放課 件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中初步感知課文 爬過留有一條環(huán)節(jié) 3 1、認(rèn)讀句子 多媒體播放課 2、觀察識字， 件學(xué)生認(rèn)識生字，并的是小蝸牛的 什么故事呢?讓 我們一起到課 文中去尋找答 案吧?。┉h(huán)節(jié) 4些字寶寶大聲 招呼吧開火車 認(rèn)讀生字） 2、指導(dǎo)識字， 寫字

4、（師本課有兩 組形近字爬和 吧、芽和呀，說 說你們是怎樣 區(qū)別它們的？ 我是通過偏旁 來區(qū)別“吧”和 “爬”的，它們 都有“巴”，這 個(gè)字提示了它 們的字音 是口字旁表示 說話的語氣； “爬”要用爪 子，所以有 “爪”。 生我也是這樣 區(qū)別“芽”和 “呀的” 是草字頭表示 與花草有關(guān)； “呀”有口，表 示是語氣詞。 師你們說得很 好用偏旁表意 的方法來區(qū)別 形近字真是一 種好辦法。）指導(dǎo)再讀課文 （同學(xué)們,字詞 都學(xué)完了,讓我 們再次走進(jìn)課 文,和同桌一起 分段朗讀課文。 1.這篇課文講 了一個(gè)什么故 事？找找課文 中蝸牛媽媽和 小蝸牛一共對 話了幾次?媽媽在田字格中練習(xí)寫字1、帶著問題，再讀

5、課文。2、分角色朗讀，學(xué)生分別 多媒體播放課 扮演小蝸牛、 件 蝸牛媽媽。3、回答問題。學(xué)會書寫。讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和幽默含蓄的風(fēng)采。學(xué)會分析課文。感受四季的變化。培養(yǎng)說,小蝸牛回 答,這樣就是一 次對話請你一 邊讀一邊找,開 始吧! 2.我們請三組 同桌來分角色 朗讀蝸牛媽媽 和小蝸牛的三 次對話,請你聽 一聽他們讀得 是否正確。 3.我們先來看 小蝸牛回答的 三次話, “媽媽,小樹長 滿了葉子,碧綠 碧綠的,地上還 長著許多草莓 呢。 媽媽,草莓沒有 了,地上長著蘑 菇,樹葉全變黃 了。 媽媽,蘑菇?jīng)]有 了,地上蓋著 雪,樹葉全掉 了?！?1)從小蝸牛的 回答中我們看

6、 到樹林里的小 樹發(fā)生了什么 變化?(2)認(rèn)讀詞語 “碧綠碧綠”, 在文中是形容 什么的? 齊讀:碧綠碧綠 的葉子。 說一說:碧綠碧 綠的() 當(dāng)樹葉全變黃 了的時(shí)候,我們 可以說(金黃金 黃)的樹葉。學(xué)生熱愛自然的感情和善于細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。說 嗎? 鮮紅鮮紅 的草莓雪白通 過學(xué)習(xí)我們知 道了小蝸牛在 蝸牛媽媽的芽 玩 ，由于爬得的 變化中,四季來 的季節(jié)看到小 蝸牛爬呀爬,發(fā) 現(xiàn)其實(shí)不僅們 知道了蝸牛多 景物也會悄四 季的不同特點(diǎn) 說 嗎? 鮮紅鮮紅 的草莓雪白通 過學(xué)習(xí)我們知 道了小蝸牛在 蝸牛媽媽的芽 玩 ，由于爬得的 變化中,四季來 的季節(jié)看到小 蝸牛爬呀爬,發(fā) 現(xiàn)其實(shí)不僅們

7、知道了蝸牛多 景物也會悄四 季的不同特點(diǎn) 我們還積累了 很多詞語。哪 個(gè)季節(jié)呢4.在小樹不斷 慢總是錯(cuò)過原早已悄悄走過。環(huán)節(jié) 5了下一個(gè)季節(jié) 回顧課堂所學(xué) 的風(fēng)景從中我 的知識多媒體播放課 件總結(jié)鞏固是小樹,還有很 爬得很慢以及悄地告訴我們 四季的信息呢。 這些景物屬于 請你回家把今 天學(xué)的故事給 爸爸媽媽講一講。）課堂評價(jià)方式板書設(shè)計(jì)思路教學(xué)反思教師評價(jià)法，學(xué)生評價(jià)法，激勵(lì)為主小蝸牛春天：玩 看小樹發(fā)芽夏天：摘草莓秋天：采蘑菇冬天：家里過冬小蝸牛是一篇童趣盎然的童話故事。課文通過小蝸牛與 蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變 化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。本課 教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文。 在語文學(xué)習(xí)中，讀，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。每一個(gè)學(xué)生， 都對課文有著自己的理解和感受。我們應(yīng)該在充分尊重學(xué)生 思想、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。所以本課，針對春夏 秋冬蝸牛眼中四個(gè)季節(jié)，進(jìn)行了充分的引導(dǎo)和想象，讓孩子 們暢所欲言。在教學(xué)過程中我運(yùn)用圖片與文字結(jié)合的方式向 學(xué)生呈現(xiàn)了四季的特征及循環(huán)性，便于學(xué)生理解。在教學(xué)過 程中應(yīng)有意識地向?qū)W生滲透好詞好句，學(xué)生能夠積累詞匯， 從而發(fā)展學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。如文 中“