談構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生命課堂的途徑優(yōu)秀獲獎科研論文

1、談構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生命課堂的途徑優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：學(xué)校教育注重學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生價值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教會學(xué)生學(xué)會生活，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得尊重和賞識。把課堂還給學(xué)生，綻放生命的美麗。本文從課堂教學(xué)，展現(xiàn)生命活力；開放教學(xué)，綻放生命精彩；分層教學(xué)，促進生命發(fā)展；多維評價，激勵生命成長四個方面探討了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生命課堂的途徑。 關(guān)鍵詞：生命 課堂 數(shù)學(xué) 發(fā)展 學(xué)校教育的永恒主題是關(guān)注生命，關(guān)愛生命，尊重生命。學(xué)校教育注重學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生價值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。在生命的根基上樹立人的尊嚴，體現(xiàn)生命活力。 一、課堂教學(xué)，展現(xiàn)生命活力 生命化教育是依據(jù)人的生命

2、發(fā)展規(guī)律，選擇優(yōu)良的教育方式，喚醒學(xué)生的生命意識，開發(fā)生命潛能，關(guān)注生命質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、鮮明的個性，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、欣賞生命、敬畏生命的意識，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、自信心、責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。教師要營造和諧數(shù)學(xué)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感悟創(chuàng)造的樂趣，從學(xué)生生命的角度，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，教會學(xué)生學(xué)會生活，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得尊重和賞識。把課堂還給學(xué)生，綻放生命的美麗，煥發(fā)生命的活力，才能為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺，創(chuàng)造適宜的環(huán)境和氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價值判斷。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、為先導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的整個過程，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感和滿足感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的年齡特點和認知能力特點，采取合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取直接經(jīng)驗，從而提高其解決實際問題的綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅，提高教學(xué)效果。 二、開放教學(xué)，綻放生命精彩 數(shù)學(xué)來源于生活。教師應(yīng)貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。教師要通過生活實踐，讓每個個體都得到發(fā)展并提高學(xué)生的實踐能力；教師還要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活中的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。 高中數(shù)學(xué)新課程標準指出：“在數(shù)學(xué)

4、教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，通過豐富的實例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！崩?，在教授“等比數(shù)列前n項和公式”時，教師引用古印度“棋盤放糧”的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考：等比數(shù)列的特點、公式及怎樣求和，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、鮮活，對學(xué)生生命個體的發(fā)展更有價值。這樣的案例展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，激活了數(shù)學(xué)知識的活力，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選擇他們身邊熟悉的事物，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，也只有這樣學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，學(xué)會用科學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的觀點思考生活。 三、分層教學(xué)，促進生命發(fā)展 新課程標準為數(shù)學(xué)教學(xué)指

5、明了方向。教育面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在原有的知識能力基礎(chǔ)上有所提高，充分發(fā)展學(xué)生的個性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的智能、心理、技能、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境等因素，在綜合分析的基礎(chǔ)上，遵循多維性、自愿性和動態(tài)性原則，將學(xué)生分成不同層次的學(xué)習(xí)小組，尊重學(xué)生的人格和個性差異，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，準確把握各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，針對不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使全體學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。 在課堂上，教師要把握提問的策略，有難度的問題讓優(yōu)等學(xué)生解答，簡單的問題留給基礎(chǔ)差的學(xué)生，難度適中的問題，讓給中等學(xué)生處理，激活課堂氣氛。在課后，教師要分層次選編

6、練習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生進行模仿性學(xué)習(xí)，中等生進行再現(xiàn)學(xué)習(xí)，優(yōu)等生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，兼顧不同層次學(xué)生的個體差異，有針對性地對學(xué)生加以指導(dǎo)。另外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，著眼于學(xué)生的發(fā)展，通過分層教學(xué)促進學(xué)生全面提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、多維評價，激勵生命成長 教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進其全面發(fā)展。構(gòu)建多元化的評價機制，需要教師多用激勵性的語言，采用靈活多樣的評價手段，發(fā)揮激勵的導(dǎo)向功能，將全面評價和分層評價相結(jié)合，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。 教師還需要做到尊重學(xué)生獨特的個性，培養(yǎng)學(xué)生自立、自重、自主的精神，在課堂上對正確的回答要鼓勵肯定；對不夠完美的回答要及時引導(dǎo)。教師要表揚學(xué)生克服困難的勇氣，以培養(yǎng)人為出發(fā)點和歸宿，實現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)原則，喚醒學(xué)生的主體意識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。 總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識、掌握技能、發(fā)展能力，更要傳播