2022年《中學(xué)生行為規(guī)范守則》學(xué)習(xí)心得范文

1、第4頁共4頁2022年中學(xué)生行為規(guī)范守則學(xué)習(xí)心得范文中學(xué)生守則中學(xué)生日常行為規(guī)范學(xué)_結(jié)隨著社會發(fā)展變化，中學(xué)生思想道德建設(shè)面臨許多新的情況和新的問題，根據(jù)_加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、公民道德建設(shè)實施綱要的要求，教育部對原有的守則和規(guī)范進(jìn)行了修訂，產(chǎn)生了新的中小學(xué)生守則(以下簡稱守則)和中小學(xué)生日常行為規(guī)范(以下簡稱規(guī)范)。一、充分認(rèn)識守則和規(guī)范守則和規(guī)范集中體現(xiàn)了對小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用。守則和規(guī)范的發(fā)布，是教育系統(tǒng)加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的一項重要措施，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真_全校師生學(xué)習(xí)

2、守則和規(guī)范，并從本校實際出發(fā)，健全學(xué)校制度，制定切實可行的活動方案，做到教育的經(jīng)?；?、制度化。二、全面理解守則和規(guī)范根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，守則從大處著眼，對學(xué)生思想品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了基本要求，規(guī)范從小處著眼，從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，提出具體的、操作性較強(qiáng)的要求。規(guī)范是對守則的細(xì)化。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)守則和規(guī)范針對小學(xué)生的年齡、習(xí)慣特點(diǎn)，我校制定了一系列切實可行的活動方案，并付諸行動，取得了很好的效果：第一階段：宣傳到位、教材到班各班同學(xué)對守則、規(guī)范進(jìn)行了學(xué)習(xí)、反思，各班級通過黑板報、自編小報、作文、日記等形式展示了學(xué)習(xí)成果。學(xué)校大隊部根據(jù)收集上來的成果，修訂、編輯了一本大禾學(xué)校教育常

3、規(guī)制度。并把守則、規(guī)范和制度裝訂成一冊，回發(fā)給各班，各班利用課間、班隊會和中午時間學(xué)習(xí)。各班建立起學(xué)守則、規(guī)范、制度的良好氛圍。第二階段：新舊對比學(xué)守則、古人教我懂規(guī)范結(jié)合開學(xué)初制定的計劃中午間誦讀三字經(jīng)、弟子規(guī)的規(guī)定，在我校三至六年級中開展“新舊對比學(xué)守則、古人教我懂規(guī)范”活動。發(fā)動各班學(xué)生在三字經(jīng)和弟子規(guī)中找守則、規(guī)范的影子。通過從古文中找事例，從古人身上學(xué)精神，使學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生民族自信心和自豪感。各中隊更是用各種形式來展示自己的學(xué)習(xí)成果。三年級通過解讀三文，立誓言，談感想。四年級則用編歌謠的形式來巧學(xué)三文。五年級則通過召開主題中隊會新舊對比學(xué)守則、古人教我懂規(guī)

4、范來學(xué)習(xí)三文。六年級從自己的身邊講起，寫出一個個感人的小故事，教育自己同時也教育別人守則、規(guī)范能使一個人的心靈得到凈化，能將我們的校園變得潔凈。低年級各班由于年齡小，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起，一條一條讀，一條一條講，讓學(xué)生對每一條都理解，都清楚。第三階段。今天你進(jìn)步了嗎。通過幾項活動，同學(xué)們認(rèn)識到了守則、規(guī)范的重要性。學(xué)校繼而提出“今天你進(jìn)步了嗎?！钡目谔枺栒偃w學(xué)生能以守則、規(guī)范為行為準(zhǔn)則，用自己的實際行動，讓老師、家長、同學(xué)們看到自己的變化、自己的進(jìn)步。為了確保活動長期有效的開展下去，大隊部號召各班建立了“守則、規(guī)范小本本”、“班級涂鴉本”，讓學(xué)生記錄自己的成長經(jīng)歷。“行為規(guī)范，規(guī)范行為”主

5、題活動到現(xiàn)在為止還沒有結(jié)束，我們還將通過一系列的活動、比賽進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。2022年中學(xué)生行為規(guī)范守則學(xué)習(xí)心得范文（二）認(rèn)知也稱認(rèn)識過程，是指人們認(rèn)識、理解事物或現(xiàn)象，保存信息并利用有關(guān)知識經(jīng)驗解決實際問題的過程。包括感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維等心理過程。認(rèn)知發(fā)展就是指個體在知覺、記憶、想象、學(xué)習(xí)和思維等方面的發(fā)展。中學(xué)生身心的發(fā)展，社會活動和學(xué)習(xí)要求的增加，對中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展提出了更高的要求，也為他們的認(rèn)知發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展也出現(xiàn)了一些新的特征。中學(xué)生正處于個體身心加速發(fā)展的第二高峰期，生理的發(fā)展為其認(rèn)知的發(fā)展提供了重要的物質(zhì)前提。所以整個中學(xué)時期學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展都處于

6、迅速上升階段。新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)使得中學(xué)生能熟練地運(yùn)用假設(shè)、抽象概念、邏輯推理等手段解決問題。在初中階段，學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是思維的抽象邏輯性占主要優(yōu)勢，但還屬于經(jīng)驗型的邏輯思維階段，在一定程度上還需要感性經(jīng)驗的直接支持。到了高中階段，學(xué)生的認(rèn)知迅速發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善，辯證邏輯思維和創(chuàng)造性思維有了大幅度的發(fā)展，已經(jīng)能夠用理論做指導(dǎo)來分析綜合各種事實材料，從而不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域。經(jīng)過中學(xué)階段的發(fā)展，中學(xué)生的認(rèn)知具有如下特征：。中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷提高，認(rèn)知的核心成分思維能力更加成熟。基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大發(fā)展。由于