2022年《品德與生活課程標準》學(xué)習(xí)心得

1、第4頁共4頁2022年品德與生活課程標準學(xué)習(xí)心得梧桐河農(nóng)場學(xué)校范紅麗在假期里我學(xué)習(xí)了品德與生活課程標準，通過學(xué)習(xí)新課標，感覺收獲很多，一方面加深了我對新課程改革的理解與體會，另一方面也充分認識到新課改的必要性和緊迫性。下面談?wù)勑牡皿w會。一、全面把握課程目標課程的目標是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。目標的四個方向是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。改變追求表面的學(xué)業(yè)成果，忽視兒童的精神成長，忽視兒童的好奇心與實踐能力，特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向，確保課程目標的全面實現(xiàn)。二、正確認識教師的角色和作用在本課程中，教師是兒童

2、學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師不是單純的知識傳授者，而是努力為兒童創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件的支持者、與兒童共同進行活動的合作者、在于兒童活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展。三、以活動為教育學(xué)的基本形式通過引導(dǎo)兒童主動參與各類活動來進行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。通過本次課程標準學(xué)習(xí)使我深刻地知道

3、在教學(xué)過程中要避免照本宣科或生搬硬套，應(yīng)結(jié)合實際創(chuàng)造性地選擇適合的內(nèi)容，生成適宜的活動，從而提高教學(xué)的實效性。2022年品德與生活課程標準學(xué)習(xí)心得（二）由于兒童是在自己的生活中通過認識自然、了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動中發(fā)展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。因此，品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內(nèi)容標準和評價指標。品德與生活課程三條軸線是：兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然；它的四個方面是：健康、安全地生活、愉快、積極地生活、負責(zé)任、有愛心地生活、動腦筋、有創(chuàng)意地生活。正是這三條軸線和四個方面交織構(gòu)成了兒童生活的基

4、本層面。首先，健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次，愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的_生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。再次，負責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對_和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛_的公民奠定基礎(chǔ)。最后

5、，動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。因為品德與生活課程面對的學(xué)生是_年級的學(xué)生，他們是從幼兒園升上小學(xué)的孩子，是幼小銜接階段的孩子，本課程除了要讓孩子們漸漸從幼兒園“無作業(yè)無壓力”“玩”為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘匆?guī)矩學(xué)知識“學(xué)”為主的校園生活，通過這門課程的學(xué)習(xí)及行為養(yǎng)成讓他們漸漸適應(yīng)小學(xué)生活之外，還要為接下來的三至六年級的小學(xué)生活打個好基礎(chǔ)，本課程也同時是為小學(xué)中、高年級的品德與社會課程、科學(xué)、綜合實踐等課程打基礎(chǔ)的課程。因此，

6、身為一名此課程的任課教師，對于這三條軸線及四個方面的認識一定要到位，除了要把握好課程總目標、年級及學(xué)期教學(xué)目標、單元及課題小目標之外，更重要的是依學(xué)定教，依據(jù)學(xué)生的實際情況、教材的內(nèi)容、地域特點及教師自身特長定好課時目標。因為，只有教師在備課、上課、反思的時候時時把握好這門學(xué)科的“方向盤”落實到位不偏差，才能在孩子的心靈及腦海中留下好的印跡；只有教師對于這門學(xué)科在學(xué)生成長中的重要性認識到位無偏差也才有助于其對自然科學(xué)及多學(xué)科興趣愛好的養(yǎng)成及良好思想品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成；只有教師真正重視此學(xué)科，把學(xué)生的品德教育放在日常教育教學(xué)工作的首位，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為及不良思想苗頭，早發(fā)現(xiàn)早教育，也才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的，真實的人，培養(yǎng)出祖國