2022年“校長與學(xué)校發(fā)展”高端培訓(xùn)體會(huì)VIP

1、第4頁共4頁2022年“校長與學(xué)校發(fā)展”高端培訓(xùn)體會(huì)千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金_年_月_日至_日，我有幸參加了長?？h_的主題為校長與學(xué)校發(fā)展的高端培訓(xùn)，聆聽了_多位教育專家的報(bào)告，參觀了_百年名校_實(shí)驗(yàn)二小怡海分校，聽取了該校校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，收獲頗豐，感想甚多，讓我再一次感受到培訓(xùn)是福利這句話的真諦。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、提高自身素質(zhì)，做學(xué)校專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)航者校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)_的領(lǐng)跑人。有一個(gè)好校長，才能帶出一個(gè)好班子、一支好隊(duì)伍，也才能建好一所好學(xué)校。因此，作為校長，必須不斷提高自身的素質(zhì)。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長是_、指揮學(xué)

2、習(xí)的人，就是首席學(xué)習(xí)官，對于學(xué)校的成敗負(fù)有最終責(zé)任。作為校長，自身的學(xué)習(xí)問題顯得尤為重要。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)和觀念，就必將被社_淘汰。唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢，做到與時(shí)俱進(jìn)。校長要實(shí)現(xiàn)自我的_和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格_力和個(gè)性_力，必須有自己長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的基本成份。這樣，校長的專業(yè)發(fā)展才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長，并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識(shí)，從而才能營造一個(gè)充滿書香氣息的校園，使學(xué)校所有的工作者都走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路。因此，通過這次培訓(xùn)，尤其是聆聽了幾位名校長的報(bào)告，我_加深了這種理念，強(qiáng)化了終身學(xué)習(xí)的思想。今后，我要

3、更加自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不斷地超越自己，更好地完成校長的神圣使命。二、堅(jiān)持以人為本，做和諧發(fā)展的實(shí)踐者以人為本是教育改革和發(fā)展的核心思想，學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)是學(xué)校中人的發(fā)展。學(xué)校中的人指生活于其中教師和學(xué)生。這里教師是一個(gè)泛化的概念，包括教師、職工，還指學(xué)校的管理者校長。教師和學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)就是其生命質(zhì)量的提升，人生幸福的豐盈。通過考察學(xué)習(xí)，我覺得，在一所優(yōu)秀的學(xué)校里，每一個(gè)教師都能在工作中找到意義、樂趣和幸福;每一個(gè)學(xué)生都能在此獲得最基本的品質(zhì)、智力和體力，為自己的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2022年“校長與學(xué)校發(fā)展”高端培訓(xùn)體會(huì)（二）昨天參

4、加了_師大_縣支隊(duì)“榜樣力量”名師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，活動(dòng)邀請了五位優(yōu)秀骨干教師，他們平均都有二十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。給所有_這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，無疑對我們的實(shí)習(xí)有著重要的意義，可以幫助解決我們的不少困惑和問題，從而能讓我們的頂崗發(fā)揮更大的作用，讓我們對其也有一個(gè)更深的體會(huì)。第一位發(fā)言的是_師，從老師的經(jīng)歷看，雖然當(dāng)年老師的成績超過重點(diǎn)線_多分，但是因?yàn)樯眢w以及其他條件，他選擇了師范這條為學(xué)生服務(wù)的道路。一直到現(xiàn)在，這將近_年的從教生活中，老師一直用兩句話鞭策自己，那就是：態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。不管是作為正式老師的他們，還是作為_的我們，都要擺正心態(tài)。既然選擇了教師，就要端正好自己的態(tài)度，認(rèn)

5、真學(xué)習(xí)。第一點(diǎn)：向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，平時(shí)多聽課，在平時(shí)備課中找重點(diǎn)，找難點(diǎn)，在上課的時(shí)候突破重難點(diǎn)。這一點(diǎn)對于我們_來說尤為重要。我們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基本為0，這時(shí)候要想完成好自己的工作，就必須多向老師請教，接受老師給予了一切幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而自己努力爭取進(jìn)一步的提高。第二點(diǎn)：向書本學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和方法，將理論與實(shí)際相結(jié)合。找到一條更適合自己的路。第三點(diǎn)：向?qū)W生學(xué)習(xí)，多走進(jìn)學(xué)生，多了解學(xué)生，這樣才能在課上更好的吸引學(xué)生。第二位老師的講話讓我欣賞不已，在說的不多的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)之中就可以看出這是一位多才多藝，全面發(fā)展的老師。言語間詼諧幽默，但是同時(shí)又不失道理，相信已經(jīng)感染了在場的每一位老師同學(xué)，我相

6、信這就是一位優(yōu)秀教師的_力，他就是王健老師。在一開始的時(shí)候，老師就鼓勵(lì)我們：條條大路通成功。只要相信自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的工作，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)自己的成功點(diǎn)。(1)面對現(xiàn)實(shí)，愛崗敬業(yè)。面對教師這個(gè)職業(yè)，我們要去掉身上和心里的浮躁，踏實(shí)工作。這是我來實(shí)習(xí)聽到的最實(shí)際的話，我們聽到過很多鼓勵(lì)人心的鞭策，但是王老師的一句話就正中現(xiàn)實(shí)，令我醍醐灌頂，正視現(xiàn)實(shí)，這是最簡單的第一關(guān)，也是最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。既然選擇了這條路，我們就應(yīng)該而愛我們的工作，熱愛我們的選擇，選擇一個(gè)好的心態(tài)完成每一天的考驗(yàn)。(2)適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)換，從心底改變自己的想法。只有實(shí)實(shí)在在的老師，只有從心里接受了自己是名教師，這樣才能在乎每

7、一位學(xué)生，在生活的各個(gè)方面維護(hù)教師的身份。在頂崗之初，我也懷疑過自己是不是可以完成好教師與學(xué)生之間的轉(zhuǎn)換，可是在與學(xué)生相處的過程中我相信學(xué)生已經(jīng)完全感染了我。因?yàn)槭莀的原因，我的心里仍舊以為自己還是一名學(xué)生，特別是在老師面前，就是有這樣的心理，才能更加謙虛地向老師請教各方面的問題。(3)博采各家之長。每一個(gè)老師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，具體情況每個(gè)人也有具體的處理方式。面對多變的學(xué)生情況，我們應(yīng)該多角度多學(xué)科地融合，形成自己獨(dú)到的見解。我也一直相信，向各個(gè)老師請教，從中總能得到自己的想法。最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究思想的感受和變化，接觸老師，接觸學(xué)生，這樣才能讓自己成長地更快，進(jìn)一步地提高自己。(4)有自己

8、的個(gè)人_力。每個(gè)人的風(fēng)格不同，相信學(xué)生對此的體會(huì)也是不一樣的。雖然我們只是實(shí)習(xí)新老師，但是以后真正地走向工作崗位的時(shí)候，我們也要明確自己平時(shí)在生活在課上的言語，動(dòng)作習(xí)慣，形成自己的風(fēng)格。并且在老師和學(xué)生的指正中不斷改正，這樣才能客觀全面地了解自己，了解學(xué)生，更好的完成工作。后面講話的是_師，張老師一生獲得過許多獎(jiǎng)項(xiàng)，在老師一一列舉出來的時(shí)候讓我佩服不已。同時(shí)看到這樣優(yōu)秀的榜樣，我相信每一位_都得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，爭取在以后的工作學(xué)習(xí)中，也要向張老師學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。_師的理念是_教育。帶著_學(xué)習(xí)，充分的知識(shí)，充沛的體力可以更好的吸引學(xué)生。不要按部就班地教書，而是要利用新理念將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)傳授。認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，用認(rèn)真的態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的_，快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。_師的標(biāo)準(zhǔn)是要多付出。這不僅僅是體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上，還有課后反思中。在立足教材