浙教版一年級(jí)經(jīng)典教案分享

1、 浙教版一年級(jí)經(jīng)典教案【三篇】分享 【篇一】 課前* 這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題“和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象-回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容布滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)神秘的興趣。 大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性熟悉的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的閱歷。因此，在課前教師應(yīng)鼓舞學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活閱歷，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的神秘。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解

2、由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語(yǔ)氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。 4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展現(xiàn)的神秘，綻開(kāi)想象，培育喜愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文，初步了解回聲的成因。 信息資料 1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。 2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。 教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 切入舉偶 1、談話揭題：小時(shí)侯，教師很喜愛(ài)鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?“然后總能聽(tīng)到令人興奮而又奇怪的答復(fù)。課前我也讓大家在生活中去查找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约?/p>

3、的體會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲) (聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。) 2、揭題激趣：(板書(shū)：聲)你們看這是什么字?平常你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。 (因題質(zhì)疑，培育了學(xué)生思索、提問(wèn)的力量。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知根底和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。) 對(duì)話平臺(tái) 自讀 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思索：讀了課文你知道了什么?留意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。登記自己不明白的問(wèn)題。 (培育

4、自讀力量，整體感知課文。) 識(shí)字 1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)“中的生字：“呱哩圈紋碰返“。 結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱“是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈“和“紋“可以組成詞語(yǔ)-一圈圈波浪。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波浪是怎么樣的?(指名)你能不能依據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波浪遇到河岸又返回來(lái)。) (結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)展識(shí)字活動(dòng)，避開(kāi)了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。) 2、組內(nèi)識(shí)字穩(wěn)固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。 寫(xiě)字 1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，

5、組織學(xué)生觀看，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。 2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右構(gòu)造的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者，影是后者。)范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。 3、觀看。兩個(gè)大口框的字-圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫(xiě)。生寫(xiě)。 4、范寫(xiě)“倒、游“提示各局部應(yīng)當(dāng)寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提示寫(xiě)字姿態(tài)。 (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字閱歷，提高書(shū)寫(xiě)力量。) 朗讀 1、分組自由朗讀課文，相互評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫忙讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。 2、指讀。喜愛(ài)讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。 感悟 1、組織學(xué)生通

6、過(guò)讀文，答復(fù)自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。答復(fù)，讀相應(yīng)的課文。 2、啟發(fā)思索：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣答復(fù)小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。認(rèn)真讀一讀。 其次課時(shí) 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。同桌互考;看教師的口形說(shuō)字，帶讀。 精讀 1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、驚奇、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。 2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思索： 小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告知了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的試驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么? 教師可以供應(yīng)如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空

7、。) 青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子，()河里，河水被激起( )。波浪()，又一圈圈地()回來(lái)。 (抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作爭(zhēng)論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培育了學(xué)生合作溝通力量，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。) 3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。 4、依據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與四周的同學(xué)相互講解。 教師也可以依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)展提示：(1)聲音的()遇到橋洞的()，要( )回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。(2)你能用上“由于所以“的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小

8、青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎? 拓展 1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦!“對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦!“小明感到特別驚奇。媽媽笑著說(shuō)：“_?！?小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這畢竟是怎么回事呀? (訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)展學(xué)生思維，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。) 2、平常生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎? 3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有很多神秘，同學(xué)們課下去查找吧! 伴教錦囊： 相關(guān)鏈接： (1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。 (2)假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以

9、上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi);若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人(或者人四周的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。 【篇二】 漂亮的校園 學(xué)情分析：本課是入學(xué)訓(xùn)練的第一課，浙教版一（上）品德與生活全冊(cè)教案(第一單元）。小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活才幾天時(shí)間，對(duì)校園生活布滿奇怪布滿信念，但又感到生疏感到拘束。始業(yè)訓(xùn)練至

10、關(guān)重要，關(guān)系到小學(xué)生是否喜愛(ài)學(xué)校，是否喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是否喜愛(ài)成為小學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法使學(xué)生感受到小學(xué)校園的漂亮，感受小學(xué)生活布滿無(wú)限樂(lè)趣，同時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)提示他們應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)校園生活必需留意的安全。 教學(xué)總目標(biāo)：1、熟悉學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校設(shè)施的作用。2、知道學(xué)校里要留意安全，能區(qū)分錯(cuò)誤的行為。3、能感受到學(xué)校環(huán)境的漂亮并寵愛(ài)新學(xué)校。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：熟悉學(xué)校的環(huán)境；感受學(xué)校環(huán)境的漂亮并寵愛(ài)新學(xué)校。2、難點(diǎn)：了解設(shè)施的作用；留意安全并區(qū)分錯(cuò)誤的行為。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉學(xué)校的環(huán)境,感受學(xué)校環(huán)境的漂亮;2、了解學(xué)校各種設(shè)施的作用;3、寵

11、愛(ài)自己的新學(xué)校,為自己是其中的一員感到傲慢;教學(xué)重、難點(diǎn)：了解學(xué)校各種設(shè)施的作用,寵愛(ài)自己的新學(xué)校。課前預(yù)備：1、鼓舞學(xué)生認(rèn)真觀看校園，區(qū)分與幼兒園的不同。2、熟悉一些設(shè)施，知道它們的名字。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知1、談話導(dǎo)入小朋友從幼兒園來(lái)到小學(xué)生活，說(shuō)明小朋友們漸漸長(zhǎng)大了。教師向你們表示慶賀！慶賀你們成為榮耀的小學(xué)生啦！不知小朋友有沒(méi)有觀看過(guò)，幼兒園和我們的小學(xué)校園有什么不一樣啊？2、錄像感知教師先請(qǐng)小朋友看一段錄像，邊看邊想，小學(xué)和幼兒園校園有什么不同？學(xué)生回憶、敘述小學(xué)和幼兒園校園的不同地方。（小學(xué)比幼兒園大多了，有許多花草樹(shù)木，有爬竿沙坑；小學(xué)有大操場(chǎng)，有足球場(chǎng)，有籃球館；

12、小學(xué)有大大的閱覽室；小學(xué)有電腦教室；小學(xué)有兩個(gè)試驗(yàn)教室；教室里沒(méi)有床了，沒(méi)有廁所了）3、小結(jié)過(guò)渡小朋友們真能干，發(fā)覺(jué)那么多不同的地方。小朋友在這樣的小學(xué)里生活快樂(lè)嗎？是啊！我們的校園不但漂亮，還有許多活動(dòng)的地方呢。讓我們認(rèn)真去熟悉熟悉吧！播放錄像：展現(xiàn)學(xué)校校園環(huán)境和設(shè)施的實(shí)況。 二、嬉戲激趣提高熟悉不過(guò)，教師要看看，我們班哪對(duì)同桌的小朋友學(xué)會(huì)一起學(xué)習(xí)，能夠說(shuō)出教師出示的是我們學(xué)校的什么地方？它們有什么作用？（一）、出示動(dòng)畫(huà)1、大操場(chǎng)：一頭是足球場(chǎng)地，一頭是籃球場(chǎng)地（或中間是草坪四周是跑道2、電腦教室：教室里整整齊齊擺放著一臺(tái)臺(tái)電腦3、閱覽室：一排排的書(shū)架，書(shū)架上擺放著各種圖書(shū)4、專業(yè)教室：一邊

13、是舞蹈教室有同學(xué)在跳舞，一邊是音樂(lè)教室不時(shí)傳出悠揚(yáng)的樂(lè)聲。5、衛(wèi)生室：有校醫(yī)，墻上掛視力表6、教室前的空地，一邊是廁所男廁所，女廁所（學(xué)會(huì)識(shí)別男女廁所的標(biāo)記）（二）、想一想：學(xué)校里還有哪些地方給我們帶來(lái)了便利？學(xué)生敘述出示一個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)，定格，同桌說(shuō)說(shuō)。教師點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)里的小人，告知答案。學(xué)生如答對(duì)了，請(qǐng)他（她）豎起大拇指，夸一夸同桌或自己，你（我）真棒！ 三、參觀校園，真實(shí)感受現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)漂亮的校園！1、認(rèn)一認(rèn)我們剛剛所了解的地方。2、找一找我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到的地方。3、摸一摸，讓我們腦海里留下更深刻的印象。參觀校園，師生邊看邊議，發(fā)覺(jué)新的設(shè)施，摸摸、看看、想想。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、知

14、道學(xué)校里要留意安全。2、能區(qū)分正確、錯(cuò)誤的行為。3、能對(duì)發(fā)生在身邊的危急行為進(jìn)展勸阻。教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)校里要留意安全，能區(qū)分正確、錯(cuò)誤的行為。 教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)發(fā)生在身邊的危急行為進(jìn)展勸阻。 教學(xué)預(yù)備：調(diào)查學(xué)校里哪些地方要留意安全。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，畫(huà)面再現(xiàn)觀賞漂亮校園學(xué)生活動(dòng)的情景。觀賞過(guò)程中教師可配話：上堂課，我們熟悉了漂亮的校園，也走進(jìn)了校園與她進(jìn)展了一次親切接觸！我們的校園很漂亮，小朋友在學(xué)校里努力地學(xué)習(xí)，歡樂(lè)地玩耍。播放錄像：展現(xiàn)學(xué)生在校園歡樂(lè)生活的情景。 二、故事敘述，提出問(wèn)題1、師敘述故事：可是有一天，在漂亮的校園里發(fā)生了一件令人擔(dān)心的事情，有位小朋友和同學(xué)們?cè)诮淌依镒纷?/p>

15、打打，不當(dāng)心被桌腳絆了一下，額頭重重地磕在桌角上。只見(jiàn)這位同學(xué)的額角立即淌出了血，血流到了臉上、身上甚至滴到了桌子上。原來(lái)這位同學(xué)的額角被磕出了很深的一道口子，這可把其他小朋友給嚇壞了。他們連忙叫來(lái)了班主任教師，教師見(jiàn)此情景趕忙把這位小朋友送到了學(xué)校的醫(yī)務(wù)室，并立刻通知這位小朋友的家長(zhǎng)。過(guò)了十幾分鐘，這位小朋友的家長(zhǎng)匆忙趕到，將他送往醫(yī)院。到醫(yī)院后醫(yī)生為小朋友縫了三針。2、溝通看法：小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？（在教室里追逐打鬧很危急，自己受苦（痛苦），影響爸媽工作，教師同學(xué)也要擔(dān)憂教室不是活動(dòng)場(chǎng)地，教室里桌椅多，簡(jiǎn)單磕碰，課間要做文明嬉戲）穿插課中操：兒歌（可邊念邊配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)

16、作）我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)魚(yú)兒游游，我學(xué)兔兒跳跳。我在漂亮的學(xué)校，歡樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。出示協(xié)作故事的圖片課件播放：兒歌配上音樂(lè)。 三、辨析導(dǎo)行，爭(zhēng)做安全小使者。（一）、辨析并訓(xùn)練1、出示幾幅狀況相對(duì)立的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生推斷，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？課間：滿地打鬧玩文明嬉戲路隊(duì)：隊(duì)伍歪扭，隊(duì)伍中有同學(xué)用雨傘在打鬧路隊(duì)整齊上下樓梯：上下樓梯靠右慢行下樓梯幾個(gè)臺(tái)階一腳跨下，坐在扶手上滑下2、說(shuō)說(shuō)為什么，爭(zhēng)論：這樣會(huì)造成怎樣的后果？3、那么我們?cè)撊绾巫瞿?？誰(shuí)能來(lái)做做小教師，講一講該怎么做，或親自示范給其他小朋友看一看。（拿雨傘排路隊(duì)回家，尖的一端要往下；排路隊(duì)訓(xùn)練）（二）、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，樹(shù)立典范1、在我們的

17、班級(jí)里，你觀察有小朋友玩危急的嬉戲嗎？（如：將身體整個(gè)兒趴到走廊的邊沿上在消防玻璃邊上玩耍在走廊上用手扔毽子）觀察這樣的行為，我們?cè)撛趺醋觯?、你認(rèn)為我們班級(jí)里哪些小朋友在安全行為方面做得比擬好？學(xué)生發(fā)覺(jué)行為標(biāo)準(zhǔn)生，表?yè)P(yáng)行為標(biāo)準(zhǔn)生，樹(shù)立身邊的典范。出示相對(duì)立的圖片 四、課后延長(zhǎng)：啄木鳥(niǎo)小隊(duì)在行動(dòng)在我們的校園里，還存在著一些我們剛剛沒(méi)有談及的擔(dān)心全行為。讓我們?nèi)巳硕紒?lái)做安全小衛(wèi)士，把安全牢牢記在心中，帶上一雙雪亮的眼睛，發(fā)覺(jué)其他小朋友或者大哥哥、大姐姐在做危急事的時(shí)候進(jìn)展勸告，你會(huì)嗎？出示協(xié)作活動(dòng)圖片教師，您好學(xué)情分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼熟悉自己的校園后的其次課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入

18、學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的教師還不是很熟識(shí)，所以，熟悉自己的教師，記住教師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待教師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助教師從而初步培育師生之間相互關(guān)愛(ài)的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并寵愛(ài)小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛行的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的教師慶祝節(jié)日的情境和氣氛中達(dá)成目標(biāo)。 教學(xué)總目標(biāo)：1、熟悉教師，記住教師的特征；2、熟悉教師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；3、感受教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得有困難可以去找教師；4、懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受教師的關(guān)愛(ài)，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。 教學(xué)課時(shí)：二課

19、時(shí) 第一課時(shí)第一方案：（詳案） 教學(xué)目標(biāo)：1、知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的詳細(xì)日子。2、熟悉并喜愛(ài)自己的教師，能夠說(shuō)出教師的特征，并能畫(huà)出自己喜愛(ài)的教師。3、知道和感受教師的愛(ài)，懂得有困難可以找教師。 教學(xué)重、難點(diǎn)：感受和表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)課前預(yù)備：1、有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；2、歌曲每當(dāng)我輕輕走過(guò)教師窗前或我愛(ài)米蘭；3、贊美教師的詩(shī)歌；2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)的鉛化紙；3、學(xué)生帶水彩筆。 一、談話引入，了解教師節(jié)。1、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)暢談：小朋友們，今日走進(jìn)校園，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給教師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的教師）2、為什么今日會(huì)和平常不一樣？由于今日是個(gè)不一般的日子，

20、你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（課件翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是教師們的節(jié)日。4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。 二、熟悉教師，介紹教師。1、教師節(jié)，是我們教師的節(jié)日。那么，我們的教師是誰(shuí)呢？你都熟悉了嗎？2、“說(shuō)一說(shuō)，我的教師我熟悉！”學(xué)生介紹自己已經(jīng)熟悉的教師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位教師的？3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”借助照片或者音像進(jìn)一步熟悉各科教師：瞧，教師們都來(lái)了?。c(diǎn)擊課件，一張張出現(xiàn)教師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是教師。） 三、深情回憶，感受師愛(ài)。1、（課件出示全部教師的照片）你們喜愛(ài)教師嗎？為什么呢？2、學(xué)生

21、暢談：要點(diǎn)：（1）由于教師工作很辛苦；（2）教師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)懷我們，對(duì)我們有許多的幫忙。（引導(dǎo)學(xué)生具體回憶教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：a、教師教我們?cè)S多學(xué)問(wèn)；b、教師關(guān)懷我們的身體安康，身體不舒適的時(shí)候，教師會(huì)無(wú)微不至地照看c、教師關(guān)懷我們的生活，遇到什么困難，教師總是熱忱地幫忙，比方讓我多穿衣服啊，比方幫我擦汗啊，比方借我鉛筆等學(xué)習(xí)用品啊d、下課時(shí)，教師就像我們的朋友，陪我們玩耍e、）3、小結(jié)抒情：是啊， 【篇三】 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧

22、。 3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我掌握的力量。 4、促進(jìn)閱讀和想像力量的進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確有感情的朗讀課文，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí) 信息資料 1、生字詞卡片，課文插圖或課件。 2、輕音樂(lè)和課文錄音。 3、收集愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、觀賞：出示插圖或課件，在奇妙的輕音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清亮的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清亮的湖水你喜愛(ài)嗎?今日，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課-清亮的湖水。 (綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營(yíng)造氣氛。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的綻開(kāi)制造契機(jī)。) 2、啟思：(教

23、師板題)提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清亮“的意思。引導(dǎo)學(xué)生思索面對(duì)這清亮的湖水，你想到了什么? (問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探究的引路人，敢于并擅長(zhǎng)提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)，由“清亮“入手，抓住了課文進(jìn)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維。) 對(duì)話平臺(tái) 二、識(shí)字 1、自讀課文，畫(huà)誕生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。 (自讀力量的培育是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固、發(fā)覺(jué)、把握讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，有效地培育了學(xué)生的閱讀力量。) 2、你發(fā)覺(jué)哪個(gè)字比擬難讀呢?(學(xué)生匯報(bào)，師出示卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)“是平舌音，“卷、演、扔“要留意聲母的讀法等。)下面，就把

24、你認(rèn)犯難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。 3、檢查學(xué)習(xí)狀況。(帶拼音讀，留意重點(diǎn)字音是否讀得正確。) 4、利用插圖或課件，開(kāi)展讀字詞嬉戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去觀賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你假如能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去巡游了。(引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。) (字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)展設(shè)計(jì)。自讀查找-嘗試認(rèn)讀-突出重點(diǎn)-嬉戲穩(wěn)固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分表達(dá)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增加了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。) 三、感知 1、音樂(lè)響起，播放課文

25、(1-4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。) 2、自讀課文，思索：你知道了什么?還有什么問(wèn)題? 3、匯報(bào)溝通，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)展小組爭(zhēng)論。 (營(yíng)造觀賞美文的情境，在學(xué)生心情高漲的狀態(tài)下，適時(shí)引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解。) 四、賞讀 1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物，書(shū)上是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物美麗的句子仔細(xì)讀一讀。 2、把自己喜愛(ài)的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)展朗讀，如：想像讀、表演讀等。) 3、指讀，思索：你為什么要這樣讀? 4、嘗試把自己喜愛(ài)的背下來(lái)。 (抓住“景美“這一特點(diǎn)，從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書(shū)體會(huì)，增加對(duì)文章的理解。在此根底上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語(yǔ)言積存。) 五、爭(zhēng)論 1、啟發(fā)小組爭(zhēng)論：這樣的風(fēng)光給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何? (通過(guò)爭(zhēng)論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔心情的變化過(guò)程，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。) 2、引發(fā)想像：假如你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣? (啟發(fā)思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展角色想像，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的進(jìn)展。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。) 小結(jié)： 師：小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)展學(xué)