八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁八年級云南歌會教學(xué)設(shè)計一、教材分析 云南的歌會是人教版九年義務(wù)教化標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書八年級下冊第四單元的課文。第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅繪聲繪色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會從生活中發(fā)覺無窮樂趣，還能增加學(xué)生的民族感情。 云南的歌會出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與贊許。 二、學(xué)生特征分析 1、我所教的學(xué)生是佛山禪城區(qū)南莊三中八年級網(wǎng)絡(luò)試驗班

2、的學(xué)生，一人擁有一臺電腦。對信息技術(shù)駕馭得較好，每位同學(xué)都能較嫻熟地運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)。 2、南莊是農(nóng)村，這里的經(jīng)濟雖然發(fā)達(dá)了，但學(xué)生父母文化程度不高，且又多忙于生意，對孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少，因此，學(xué)生的的文化素養(yǎng)不是很高。 3、因為習(xí)慣于說粵語，學(xué)生一般話的表達(dá)不是特別流暢規(guī)范。 4、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，有肯定的自學(xué)實力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實力較強。 5、本課是在八年級下冊的第四單元中的首篇課文，在這之前學(xué)生已學(xué)過不少散文，對于散文的特點已經(jīng)有所了解，歸納概括實力也有所提高。但是，對于民俗內(nèi)容卻缺乏了解，因此，在整堂課中我支配了三種不同方式的拓展閱讀，以加深學(xué)生對民風(fēng)

3、民俗的了解和對民風(fēng)民俗的酷愛。 三、教學(xué)目標(biāo)分析： 一、學(xué)問和實力目標(biāo)： 1、駕馭本文中全部的生字詞。 2、培育在誦讀中提煉課文內(nèi)容的實力。 3、引導(dǎo)學(xué)生賞析品嘗文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。 4、深化了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，并且能當(dāng)堂寫作。 二、過程和方法目標(biāo)： 1、通過反復(fù)朗讀理清文章思路 2、通過生生互動、師生互動的方式賞析文中三個歌頌場面的內(nèi)容和特點。 3、通過不同方式的拓展閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對民風(fēng)民俗的了解和酷愛。 4、通過當(dāng)堂對當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗的打?qū)懹?xùn)練，使學(xué)生通過這兩個課時的學(xué)習(xí)，真正能得到聽、說、讀、寫的語文訓(xùn)練。 三、情感和看法目標(biāo)： 感受作者筆下美妙的生

4、活，培育學(xué)生酷愛民俗文化的情感。 四、教學(xué)重點： 賞析文中三個歌頌場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。 五、教學(xué)難點： 理解環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。 六、教學(xué)策略 一、課時支配：本篇課文用兩課時完成。 二、教法選擇： 第一課時： 1、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 2、云南民俗，加深印象。 3、了解作者，建構(gòu)支架。 4、字詞檢測，落實基礎(chǔ)。 5、自由朗讀，感知課文。 6、小組合作，解構(gòu)課文。 7、師生互動，妙法點撥。 8、民俗拓展，開闊視野。 其次課時： 1、情景假設(shè)，深問促思。 2、合作探究，感悟內(nèi)化。 3、典型賞析，隨段拓展。 4、課堂隨筆，學(xué)問遷移。 七、媒體的選擇應(yīng)用 1、媒體

5、的選擇：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件 2、媒體的作用： A、創(chuàng)設(shè)情景，營造情感氛圍。 B、學(xué)生拓展閱讀的平臺，為學(xué)生供應(yīng)閱讀資源，節(jié)約時間，最大限度的提課堂效率，使學(xué)生的認(rèn)知廣度、深度和投入程度都得到加強。 C、溝通課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外鉆研的橋梁。 八、教學(xué)過程： 第一課時： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 1、導(dǎo)語：我們知道民風(fēng)民俗是我國中華民族文化寶庫中的一顆絢爛明珠。今日，就讓我們隨著沈從文的筆一起去觀賞云南的歌會。 2、讓學(xué)生觀看電影五朵金花中的經(jīng)典片段蝴蝶泉邊（1分鐘）。 設(shè)計意圖：愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好，產(chǎn)生劇烈的認(rèn)知須要。在這里老師用

6、簡潔的語言直截了當(dāng)?shù)那腥胝n題，并由學(xué)生所感愛好的情歌對唱入手，運用電影五朵金花中的經(jīng)典片段蝴蝶泉邊營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引起學(xué)生的無意留意，在短時間內(nèi)集聚學(xué)生的有意留意。 二、云南民俗，加深印象。 1、過渡語：云南的民風(fēng)民俗，除了唱歌之外，還有許多其他方面的內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們來做進一步的了解。 2、老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“云南的其他風(fēng)俗”。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好，產(chǎn)生劇烈的認(rèn)知須要。 三、了解作者，建構(gòu)支架。 1、過渡語：是什么樣的人能做了一個生活中的有心人？是誰能把我們平凡生活中的點點滴滴化做筆下奇妙的風(fēng)景讓每一個閱讀它的人都賞心悅目呢？，讓我們了解作者沈從文。 2、引導(dǎo)

7、學(xué)生點擊網(wǎng)頁“了解作者”。 設(shè)計意圖：“言為心聲”，通過文字可以了解作者。同樣，通過作者也可以了解文字，同時拓寬學(xué)生視野，從而了解作者的寫作風(fēng)格和語言風(fēng)格，為解讀課文做鋪墊。 四、字詞檢測，落實基礎(chǔ)。 1、老師引導(dǎo)學(xué)生點擊頁面“字詞檢測”，并要求學(xué)生把老師標(biāo)示出來的生字詞齊讀兩次。 2、檢查學(xué)生對詞語的駕馭程度。 3、讓學(xué)生自己提出還不明白的字詞。 設(shè)計意圖：加強基礎(chǔ)學(xué)問的落實和檢測。萬丈高樓平地起，字詞的教學(xué)肯定要落實，特殊是對于不習(xí)慣說一般話的部分地區(qū)。 五、自由朗讀，感知課文。 1、讓學(xué)生放聲自由地朗讀課文。 2、提出朗讀要求：看看本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？

8、每個場面各有什么特點？ 設(shè)計意圖：通過聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生的心情與作者的心情互通、共鳴，把學(xué)生帶到作者的情感世界閱讀是語言輸入的主要途徑。同時，帶著問題朗讀，避開了朗讀的盲目性，增加了閱讀的目的性，提高了閱讀效率。 六、小組合作，解構(gòu)課文 四人小組探討解決剛才老師布置的閱讀題目本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？ 設(shè)計意圖；新課標(biāo)“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。羅杰斯的以人為中心的理論認(rèn)為要“突出學(xué)生的主體地位和作用?！边@樣支配既可突破重點，化解難點，又可發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高語言表達(dá)實力，同時，還可培育學(xué)生的合作探究的精神。 七、師生互動

9、，妙法感悟。 老師讓學(xué)生自主發(fā)言，展示自己本組探討的結(jié)果。 設(shè)計意圖：杜威指出：“要使教化過程成為真正的師生共同參加的過程。教學(xué)過程是由老師和學(xué)生雙方共同活動所形成的過程。這樣支配，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。 八、民俗拓展，開闊視野。 老師引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀。 設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。讓學(xué)生在同類題材的拓展閱讀中獲得學(xué)問，開闊視野，提高自學(xué)實力。 其次課時： 一、假設(shè)情景，深問促思。 同學(xué)們，現(xiàn)在我們正走在去云南旅游的路途上，我們的導(dǎo)游小姐告知我們，我們即將要參與的一個旅游景點正是我們云南歌會所描

10、繪的三個場景，缺憾的是我們只能三選一，同學(xué)們，你將參與哪一個歌會的情景呢？ 設(shè)計意圖：布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好，產(chǎn)生劇烈的認(rèn)知須要?！眲?chuàng)設(shè)假想的問題情境，投石激浪，引發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲。使學(xué)生有參加的時空。 二、合作探究，感悟內(nèi)化。 1、老師引導(dǎo)學(xué)生自主合作探討，八仙過海，各顯神通，盡情的提出自己的見解。 2、老師來回巡查，可隨時參如學(xué)生小組的探討，也可立刻解答學(xué)生提出的疑問。 設(shè)計意圖：何克抗教授認(rèn)為課堂：要處理好自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系。羅杰斯的以人為中心的理論也說要“突出學(xué)生的主體地位和作用?！边@樣可培育了學(xué)生的探討合作實力，達(dá)到人人參入，共同進

11、步的效果。 三、典型分析，隨段拓展。 1、過渡語：現(xiàn)在，請同學(xué)們說說你情愿參與哪一種歌會的形式呢？ 2、激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物、環(huán)境、場面描寫這三個重點來賞析。 3、學(xué)生可隨意說出自己喜愛參與的場景，老師依據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容的不同，引導(dǎo)他們隨即進行相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀。 設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。這樣支配有效地凸現(xiàn)了教學(xué)的重點、難點，使教學(xué)中的重點、難點個個突破。學(xué)生在閱讀時能有的放矢，極大地節(jié)約了搜尋閱讀的時間，提高了閱讀效率。又快速地達(dá)到了開闊視野的目的。 四、課堂隨筆，學(xué)問遷移。 1、過渡語：云南

12、是幸運的，因為有了沈從文，我們就能品位到如此漂亮而富于詩意的民風(fēng)民俗，同學(xué)們，我們身邊也有?。∥覀兩畹哪锨f，也有許多獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，比如“南莊的粽子”、“賣懶”、“奇妙的紅包”、“春節(jié)送禮的講究”等等，今日，就讓我們來做其次個沈從文，讓我們用我們的筆把我們南莊獨具匠心的民風(fēng)民俗記載下來，讓更多的人了解南莊，酷愛南莊！ 2、指導(dǎo)學(xué)生按要求打?qū)懀?要求： 1、題目自擬，題目的內(nèi)容要詳細(xì)，不能太籠統(tǒng)。 2、仿照本文中三個場景的描寫方法，有所側(cè)重的描寫其中一點。 3、字?jǐn)?shù)在300字以上。 設(shè)計意圖：語文教學(xué)主要是培育學(xué)生聽、說、讀、寫的實力，而“寫”又是最高的實力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊漂亮濃郁的民俗文化

13、，激勵學(xué)生寫出當(dāng)?shù)鬲毦咛厣娘L(fēng)俗習(xí)慣，達(dá)到對課堂學(xué)問的理解和運用。 值得確定的地方： 1、這節(jié)課體現(xiàn)了“跨越式”的基本教學(xué)理念，整個設(shè)計流程遵循了“按部就班”的原則，由淺入深，層層遞進。 2、能很好地把握重點、難點，并在課堂教學(xué)中一個個突破。對人物、環(huán)境、場合的描寫教學(xué)挖得很深很細(xì)，能真正對學(xué)生的寫作起指導(dǎo)作用。 3、這兩節(jié)課最值得確定和舉薦的是“拓展資源”的整合。黃文霞老師把拓展資源分成三大類，一類是云南本地的民風(fēng)民俗，一類是各民族的民風(fēng)民俗，第三類是與本文內(nèi)容和寫作手法相關(guān)的民俗閱讀材料。而每一類的運用時機、數(shù)量、側(cè)重點又各有不同。 在時間的支配上：第一類本地的民俗放在“情景導(dǎo)入”之后，開

14、篇即進行拓展，不拘泥于形式，既可加深學(xué)生對云南民風(fēng)民俗的印象，又可激發(fā)學(xué)生了解云南民風(fēng)民俗的愛好和熱忱，給學(xué)生營造了一種民俗特色的學(xué)習(xí)和思索的氛圍。重量不多，且短小精悍，學(xué)生閱讀時所需時間不多（3分鐘），這時的拓展事實上也起到了導(dǎo)入新課的作用。其次類關(guān)于其他地區(qū)民俗的拓展，放在地課時的最終環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，再把局限在云南的視線拉長拉寬，讓學(xué)生的思維跳出“云南的歌會”的范疇，放眼其他各民族各具特色的民風(fēng)民俗，從而激發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗的酷愛之情，并為其次課時對“南莊的習(xí)俗”的描寫埋下伏筆。而第三類的拓展，又分別對應(yīng)本文的三個描寫重點，分成“人物描寫的拓展”、“環(huán)境描寫的拓展

15、”和“場面描寫的拓展”，且用不同顏色的字體標(biāo)示了閱讀領(lǐng)悟的重點。在閱讀時間的支配上，又則一改以往多數(shù)在學(xué)完課文之后才拓展的習(xí)慣，變?yōu)殡S段拓展。學(xué)生每賞析完畢一個歌頌情景中的重點描寫，立刻引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀與本文段描寫重點相關(guān)的資源，這樣，有效地凸現(xiàn)了教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生在閱讀時能有的放矢，極大地節(jié)約了搜尋閱讀的時間，提高了閱讀效率。每一個拓展資源都分別有三個左右的拓展材料，保證了學(xué)生的閱讀量，又給了學(xué)生自主選擇的余地。 尚須要完善的地方： 1、老師的語言可以再精練些。 2、學(xué)生的一般話表達(dá)不夠流暢。 3、沒有運用veclass中的探討平臺，建議學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還要加強。 八年級云南歌會教學(xué)設(shè)計

16、2 教材分析 本文是一篇極富情趣的散文。文章字里行間洋溢著沈從文先生對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與贊許，生活的美妙，人生的美妙在作者筆下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的云南民歌演唱會。在“歌會”的大標(biāo)題下，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。學(xué)習(xí)本文，學(xué)會視察民俗、民風(fēng)，體驗生活，感悟平民生活中人性的光輝。 學(xué)情分析 初中八年級學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的散文閱讀實力，通過閱讀文本再現(xiàn)作者描繪的歌會場面應(yīng)當(dāng)是可以達(dá)成的。通過合作探究把握三個場合的不同內(nèi)容和寫作手法，也不是太困難，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上老師加以點撥，學(xué)生完全可以感知的到。難點是揣摩語言，品嘗文中人物描寫和景物描寫

17、的精妙。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化探究，讓學(xué)生真正有所感悟。 設(shè)計思路 本篇課文用一課時完成。根據(jù)整體感知合作探究賞析品嘗拓展延長四步教學(xué)，以老師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，組織學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采納合作、探究的學(xué)習(xí)方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌頌情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的什么特點。還要把握不同場合的歌頌又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)的。畫出文章中自己所觀賞的語段，通過反復(fù)研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。學(xué)習(xí)文章的寫作方法，課外收集有關(guān)民歌的資料，在拓展中拓寬自己的學(xué)問面，提高聽說讀寫的實力。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1、積累詞

18、語，駕馭“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自由、龍吟鳳噦”等成語。 2、了解沈從文及其創(chuàng)作概況。 3、了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿袂槊耧L(fēng)。 實力目標(biāo) 1、朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)悟文中流露的作者的思想感情。 2、揣摩品嘗文中重要的詞語和句子，領(lǐng)會文中美麗的意境，感受濃郁的民間文化氣息。 3、延長拓展，橫向比較，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延長到課外，從教室走向社會，增加學(xué)問儲備。 情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與贊許之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思索生活，觀賞生活，酷愛生活。 教學(xué)重點 1、揣摩課文所寫的三種

19、場合中唱歌的不憐憫景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。 2、領(lǐng)會文中美麗的意境，理解體會作者的思想情感。 教學(xué)難點 揣摩語言，品嘗文中人物描寫和景物描寫的精妙。 教學(xué)方法 1、情景教學(xué)法。 2、朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美妙、人生的美妙從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。老師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，專心品嘗，讓學(xué)生與文本干脆對話，與作者干脆溝通。 3、探討點撥法。 4、延長拓展法。 教具打算 多媒體課件 教學(xué)步驟 一、情境導(dǎo)入 聽民歌蝴蝶泉邊后，老師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一首云南民歌，云南是少數(shù)民族聚集最多的省份，每個少數(shù)民族都能歌善舞。每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌頌，用歌聲表達(dá)自己對節(jié)日的祝

20、愿。云南的歌會內(nèi)容豐富，形式多樣。今日，讓我們走進云南的歌會，來感受一下那里的民風(fēng)民俗。 二、整體感知 1、老師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和。 老師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，督促學(xué)生積累詞語。 (多媒體顯示) 蹲踞(j)：蹲或坐。 酬和(h)：用詩詞應(yīng)答。 熹微(x wi)：形容陽光不強，多指早晨。 譬喻(p)：比如。 淳樸(chn)：誠懇樸實。 即物起興(xn)：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。 悠游自由：悠然自由。 龍吟鳳噦(hu)：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。 2、作者寫了云南歌會的三個場面，請用簡潔的話給三種形式的歌會擬一個小標(biāo)題。 山野對唱;山路漫歌;村寨傳

21、歌。 3、以“我最喜愛場面，這里”的對話方式，把握三個歌會場景，進行語言品嘗。這部分著重體驗作者描寫的側(cè)重點。 三、合作探究 1、在“歌會”的大標(biāo)題下，課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同? 學(xué)生分組探討，合作探究，完成下面表格。 場面內(nèi)容寫法 山野對唱對唱具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼重點寫唱歌人 工筆刻畫 山路漫歌即興的自由歌頌，發(fā)乎性情，自然成趣重點寫唱歌的環(huán)境 以景襯人 山寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面雄偉，氣概壯麗。重點寫唱歌的場面 點面結(jié)合 2、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有

22、什么特色?想一想，作者為什么會對云南的歌會感愛好? 明確：云南的歌會淳樸自然，氣概壯麗，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芳香，有濃郁的地方色調(diào)，是那里的靈山秀水給予他們美的歌喉，美的情趣。 作者借寫云南歌會，傳達(dá)他對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與贊許。生活的美妙、人生的美妙從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。 3、第四段用許多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌頌和“趕馬女孩子的歌頌”有什么關(guān)系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖? 明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌頌”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充溢自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌頌”創(chuàng)設(shè)

23、了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌頌”交相應(yīng)和，相互輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。 四、賞析品嘗 1、請同學(xué)們說說，自己讀后喜愛文章的哪一段?為什么? 學(xué)生指出各自喜愛的句段，老師擇其精要，與學(xué)生一起探討品嘗。 老師點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品嘗其精妙。 2、提問：第(1)段文字在人物描寫上有什么特點?請閱讀沈從文邊城中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜愛哪一段?為什么? (多媒體顯示) 翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教化她，為人天真活潑，到處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一

24、樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。 學(xué)生細(xì)品兩段文字，探討溝通。 老師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實，作者的看法隱含在字里行間。這段文字猶如一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細(xì)致生動，如在目前。 其次段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比方、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者劇烈的情感傾向。 兩段文字各有千秋，代表兩種不同的人物寫法。 五、課堂小結(jié) 沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾畫了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與美麗的筆調(diào)熱忱吟唱，令人回味無窮。這一

25、切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。 六、拓展延長 1、同學(xué)們，我們身邊也有著漂亮濃郁的風(fēng)俗文化，你能用上今日的描寫方法說給大家聽嗎? 2、課外收集民歌民謠在小組進行溝通，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。 附錄： 教學(xué)流程 過程：創(chuàng)設(shè)情境整體感知合作探究賞析品嘗拓展延長 方法：聽一聽讀一讀想一想品一品講一講 板書設(shè)計 山野對唱：才智外貌神態(tài)人物美對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與山路漫歌：花鳥人環(huán)境美贊許，歌頌了生活的美妙、人生 村寨傳歌：場面特點目的風(fēng)俗美的美妙 八年級云

26、南歌會教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與實力：了解沈從文;駕馭“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自由”、“龍吟鳳噦”等詞語。 2、過程與方法：整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)，能精確說出文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點,體會作者感情。 3、情感、看法與價值觀：感受作者對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗,培育學(xué)生對民間藝術(shù)的愛好。 教學(xué)重點： 三個唱歌場面的內(nèi)容和特點 教學(xué)難點： 人物描寫的方法 教學(xué)設(shè)想： 這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采納我校的課堂教學(xué)模式，要想把握教學(xué)重點突破教學(xué)難點，須要預(yù)習(xí)展示反饋三個課時才能完成。由于競賽形式與時間的限制，我對文本作了相應(yīng)

27、的處理，采納邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進行教學(xué)。 素養(yǎng)教化要求： 語文教化要留意引導(dǎo)學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中得到聽說讀寫實力的良好訓(xùn)練，培育學(xué)生各種學(xué)習(xí)實力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我采納閱讀寫作、贊許激勵的教法和自主、合作、探究的學(xué)法。 課型： 預(yù)習(xí)展示課 教法： 閱讀寫作法、贊許激勵法 學(xué)法： 自主、合作、探究 教學(xué)程序設(shè)計： 一、課前打算：小組建設(shè)，分發(fā)學(xué)案 (1分鐘)二、導(dǎo)入新課 老師唱著歌進入課堂，“月亮出來亮彎彎，亮彎彎”同學(xué)們熟識這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對云

28、南民歌有更多的了解，下面我們來學(xué)習(xí)沈從文的散文(板書課題：云南的歌會) (1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示要求與課堂評價(小黑板打算) 1、學(xué)習(xí)目標(biāo);三個唱歌場面的內(nèi)容與特點和作者的感情。 2、展示要求：主動發(fā)言，聲音嘹亮，盡量脫稿。 3、課堂評價(只要你大膽發(fā)言，說對說錯都沒關(guān)系。) 二、合作溝通，展示提升 (一)整體感知，呈現(xiàn)你敏銳的感悟力。 (1分鐘)1、感知歌會： 快速閱讀課文，思索：作者寫了哪三種形式的歌會?(盡量用四字短語回答) 第一種形式：山野對唱 其次種形式：山路漫歌 第三種形式：村寨傳歌 (二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。 (5分鐘)(1組)1、說歌會：選擇你最喜愛的一種歌會

29、形式，對有關(guān)文段深化閱讀，然后用自己的話說說你喜愛的緣由。(有不同看法可以綻開辯論) 溫馨提示：我喜愛的是第種歌會形式，是因為 (山野對唱：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳樸的本色美村寨傳歌：場面雄偉，氣概壯麗(隆重：人多、時間長、盛妝) 2、品讀歌會，體會云南的美和作者的感情。(1)(4)分組探討，2分鐘打算) 溫馨提示：請同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后，進行回答 (3分鐘)(2組)(1)文章第四段對云南美麗的自然風(fēng)光有精彩的描寫，請同學(xué)們仔細(xì)研讀后作答，這里寫出了云南的景美。 (4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了青春活

30、力美;吹鼓手(歌庫)表現(xiàn)了內(nèi)在才智美。 (4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點方面看，第一種歌會形式美在以情歌、故事進行對唱，競賽才情才智具有對抗性，其次種歌會形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充溢情趣，第三種歌會形式美在場面雄偉，氣概壯麗，是傳歌的盛會集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。 (1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對云南人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美的贊美之情。 (3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭遇罕見的干旱，讀過課文后，你想對云南人民說點什么?你對云南人民有怎樣的希望?(話不在多，能表達(dá)真情就行)干旱是短暫的，你們肯定能克服困難。我希望你們的

31、歌聲依舊美，生活依舊美，明天會更美。 (三)寫作實踐 (2分鐘)1、學(xué)過課文后，你能把云南比方成什么，最好用排比造句。 云南是詩歌的家鄉(xiāng)，云南是民歌的世界，云南是民歌的海洋 云南是山鳥的天堂。 (8分鐘)2、文章寫人很有特色，比如寫年輕婦女，描寫了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著裝扮，特殊是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等漂亮的裝飾，贊揚了云南整個少數(shù)民族地區(qū)勞動婦女的勤勞、漂亮和才智。 學(xué)習(xí)課文寫人的方法寫寫你身邊最熟識的一個人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個字刻畫出來即可。 頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽

32、到做操的廣播響起，小鳥一般飛向操場的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。 三、小結(jié)，宣布課堂評價結(jié)果。 板書設(shè)計 云山野對唱歌美 南人美 的山路漫歌景美 歌民俗美 會村寨傳歌文化美 八年級云南歌會教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會的民情民風(fēng)，了解沈從文及其“邊城派”文學(xué)的特點。 2、積累“譬喻、引經(jīng)據(jù)典、酬和”等詞語，并學(xué)會運用。 3、深刻領(lǐng)悟文中美麗的意境，感受作者對云南的酷愛之情，及云南歌會的文化氣息。 4、培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集、歸納、處理信息的實力和合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的實力。 【教學(xué)重、難點】 比較三個場合的不憐憫景以及作者的詳略得當(dāng)?shù)牟季帧?【教具打算】 遠(yuǎn)程網(wǎng)中

33、八年級下冊云南歌會CAI課評、MP3及下載歌曲小河淌水。 【教學(xué)時間】 1課時。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，彩云之南指的是?(云南)，它是我國聚居了最多少數(shù)民族的省份，那是一個水美、山美、人美歌聲更美的地方。今日，老師就要帶著大家遠(yuǎn)赴云南，去感受一下那里的風(fēng)土人情。 點擊課件(云南歌會圖片展)，瞧，他們個個精神飽滿、意氣風(fēng)發(fā)、笑靨里盛滿了柔情蜜意，他們?nèi)A蜜得像花兒一樣。特別幸運的是，我們班上也有一位云南妹子，她就是，請她為我們獻上一首云南民歌，好嗎? 2、揭題： 感受著這份歡樂，讓我們走進這篇美文云南的歌會 二、新知探究 1、作者概況知多少： 本文作者是誰?關(guān)于

34、他你了解多少呢?抽學(xué)生就課前自己從網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集到的資料匯報。 點擊課件上的作者簡介，然后予以補充，并著重介紹邊城。 2、處理生字詞，掃清閱讀障礙： 邊點擊課件邊抽學(xué)生讀生字，說生詞含義 生齊讀 3、品讀與體會： 生自由組合并選擇喜愛的段落朗誦表演。 師予以點評。 這是一篇極富情趣的散文，以老師練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會的三個場面，請用簡短的語言對這三個場面的盛況予以概括。然后點擊課件補充學(xué)生的發(fā)言。 在這三個場合的描寫中，洋溢著作者怎樣的情感? 抽生概括，然后點擊課件予以訂正。 小結(jié)。 總而言之，本文就是洋溢著對自然、對人生、對藝術(shù)的品和鑒賞，人生的美妙在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。 4、小組合作，精讀美文美句： 生自由分組，然后選擇自己所喜愛的場面進行自主學(xué)習(xí)。 山野對唱： 作者是通過什么方式表現(xiàn)山野對唱的?給你留下印象最深的是什么呢?由此可見這一部份是側(cè)重寫唱歌的人。 山路漫歌： A、這一部份的句子非常出彩，可以品析一下嗎? B、我們不難發(fā)覺，這一部份中作者花了大量筆墨來寫景，而真正寫唱歌的部份卻很少，這是否是作者偏題了呢? C、這一部份是側(cè)重寫環(huán)境。 金滿斗會： “金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，難得之處在哪里呢? 生分小組匯報自己的學(xué)習(xí)狀況，師點擊課件幫助學(xué)生訂正答案。 三、民歌文化賞析 生活中有歌就有快樂，有歌就有美，融民