幼兒區(qū)域材料投放培訓(xùn)心得五篇

1、幼兒區(qū)域材料投放培心得五篇幼兒區(qū)域材料投放培訓(xùn)心得體會(huì) 1隨著幼兒教育改革的不斷深入以及幼兒自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識日益加深， 我深刻地意識到集體教學(xué)模式不再統(tǒng)一于幼兒園教育活動(dòng)形式區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú) 特化的教育形式，相對寬松的活動(dòng)氣氛愉快，靈活多樣的活動(dòng)形式，豐富的操 作材料，深受幼兒喜愛。幼兒可以在輕松愉快的環(huán)境中做做，玩玩，在主動(dòng)、 愉快的活動(dòng)中，潛移默化的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂趣。我們園區(qū)內(nèi)雖然也創(chuàng)設(shè)了 一些活動(dòng)區(qū)，投放了一些材料，但沒有充分利用和挖掘活動(dòng)區(qū)蘊(yùn)含的教育價(jià) 值，也沒有將活動(dòng)區(qū)對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用發(fā)揮出來，這是值得我們用心去設(shè) 計(jì)和探索的，把區(qū)域活動(dòng)中實(shí)際操作的過程，變成提高幼兒在區(qū)域

2、活動(dòng)中的有 效性，快速的讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。通過學(xué)習(xí)楊璇老師和成思雯老師對區(qū)域 活動(dòng)闡述的教育理念，我根據(jù)本園區(qū)域活動(dòng)中存在的不足總結(jié)了幾點(diǎn)一、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中存在的共性不足:班級區(qū)域空間沒有體現(xiàn)，材料單 一，操作價(jià)值不高。二、優(yōu)化區(qū)域的環(huán)境，營造幼兒自由發(fā)展空間，在區(qū)域創(chuàng)設(shè)的選擇上要根 據(jù)幼兒興趣和需求，有意識地選擇一些材料投放，豐富得當(dāng)。三、根據(jù)幼兒能力差異，提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料，教師多鼓勵(lì)和 幫助幼兒，讓幼兒從游戲中體會(huì)到成功和快樂！區(qū)域活動(dòng)作為一種自主游戲， 自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)，作為教師我們應(yīng)保持一顆積極進(jìn)取的心，不斷學(xué) 習(xí)新的教育理念，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的教育環(huán)境，

3、使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中邊 做邊玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)操作的快樂，提升學(xué)習(xí)創(chuàng)作的品質(zhì)，使幼兒真 正地成為游戲的主人;使區(qū)域活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒自主活動(dòng)、自主選擇、相互 交流和持續(xù)探索的一項(xiàng)趣味活動(dòng)，讓幼兒在玩樂中快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂 趣，更大地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。幼兒學(xué)習(xí)心得 2我們寧都縣幼兒園教學(xué)中，歷來遵循縣教育局的各項(xiàng)規(guī)定，既重視幼兒園 的教學(xué)，特別是游戲教學(xué)，又有力防止小學(xué)化傾向，全縣上下做了大量的工 作，并且取得了很好的成績，所以在這兩周，在寧都縣幼兒園園長培訓(xùn)中，我 共 們學(xué)習(xí)了3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(以下簡稱指南)后，真是受益匪 淺，深有體會(huì)。指南從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝

4、術(shù)等幾個(gè)科目詳細(xì)地指出了幼兒 在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí) 的教育建議，明確指出幼兒園教育要遵循幼兒成長規(guī)律，重視游戲，防止小學(xué) 化傾向。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我 們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。一、指南基本精神的領(lǐng)會(huì)語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。平時(shí) 也注意多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣 的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí) 慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速 放慢，讓孩子們不

5、由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí) 慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景 使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上 表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希 望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會(huì)說。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交流一路上 的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別 的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們 不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總 是那幾個(gè)，難得有匹

6、黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想 來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能 力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì) 措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較 差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們 如小鸚鵡般跟著其他孩子學(xué)說。在語言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請一個(gè)孩子說了后，我 共 不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大 家一起動(dòng)腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到。當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說

7、得如何，我總是給予肯定。希望孩 子們越來越能說，越來越會(huì)說。同時(shí)在訓(xùn)練幼兒語言能力的同時(shí)，我更著重孩子基本禮儀的熏陶，對小朋 友說話中出現(xiàn)的“禮儀閃光點(diǎn)”和“善良閃光點(diǎn)”等都給予肯定，表揚(yáng)，同時(shí) 鼓勵(lì)所有的小朋友做到文明用語，禮貌待人。在幼兒園日常管理中，比如孩子 到園離園，均要求孩子和家長、教師使用文明禮貌用語，取得很好的效果。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中南提出的教育建議是 創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件， 支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物 品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起 唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營造安全的心理氛圍，

8、 讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自 發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過 多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解 并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用 “像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自 己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的 眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有 很好的指導(dǎo)作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對每 個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心

9、，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓 好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明 燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方 式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一 律”。 指南中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是 一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才 是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩指南 共 和綱要不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。 二、堅(jiān)持幼兒教育特色，防止小學(xué)化傾向指南很重視促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范發(fā)展的需要

10、，糾正小學(xué)化，超前 的教育問題。首先指南關(guān)注教師的操作性，具體指導(dǎo)我們在教學(xué)中防止小學(xué)化傾 向。相比較綱要來講指南更加具體、細(xì)化，更有指向作用南 不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展 開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方 面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分 分別對 3-4 歲、4-5 歲、5-6 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么， 以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我 們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)南的教育 建議部分列舉了一些教育幼兒的

11、具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀指 南指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。其次指南關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標(biāo)，而忽 略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇 心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那 么這種幼兒教育就好有缺陷的。現(xiàn)在有了指南的指引，我明確了幼兒教師 不僅“教書”更要“育人”。指南提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作 中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間，存 在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們 要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓 勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。通過聆聽劉老師對 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的解讀，讓我更了解培 養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要，讓我回想到以往的教育教學(xué)中的