論高職教育日語專業(yè)素質(zhì)教育的論文

1、論高職教育日語專業(yè)素質(zhì)教育的論文論高職教育日語專業(yè)素質(zhì)教育的論文21世紀(jì)是一個知識競爭的經(jīng)濟時代，知識對于國家和個人的發(fā)展具有非常重要的作用。而對于高職日語專業(yè)來說，其在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，如何進行素質(zhì)教育是一個重要的話題，因為提高學(xué)生的人文素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展來說是非常重要的，其不僅能夠促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時還能對我國的對外開放起到一定的促進作用。但由于我國的高職日語素質(zhì)教育開展時間較短，當(dāng)前還存在著很多的問題為了能夠更好地解決我國當(dāng)前高職日語素質(zhì)教育中存在的問題，我提出了自己的一些建設(shè)性建議。一、當(dāng)前高職日語專業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題目前， 我國同世界的接觸越來越多，市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)

2、展，科技進步逐漸加快，但我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育卻沒有得到較大的提高，這種情況導(dǎo)致我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育暴露的問題越來越多，嚴(yán)重制約著我國高職日語專業(yè)的發(fā)展。(一)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)規(guī)格定位較低當(dāng)前我國的高職日語專業(yè)大部分教學(xué)內(nèi)容是為了學(xué)生在畢業(yè)后能夠掌握一定的日語溝通技能，保證其就業(yè)率。但對于和學(xué)生發(fā)展相關(guān)的素質(zhì)教育，其在高職日語專業(yè)中涉及的很少，為了能夠更好地提高我國高職日語素質(zhì)教育的質(zhì)量，需要高職院校不斷提高自身的培養(yǎng)目標(biāo)，從課程設(shè)置等各個方面對學(xué)生的素質(zhì)進行有效提高。但由于我國就業(yè)壓力的逐漸增大，越來越多的高職院校日語專業(yè)將日常的課程安排和教學(xué)內(nèi)容鎖定到學(xué)生的實際就業(yè)問題上，

3、這種情況導(dǎo)致我國的日語課堂教學(xué)越來越趨于功利性，雖使學(xué)生的日語交際能力得到了一定的提高，但對于其今后發(fā)展中需要的素質(zhì)教育則基本沒有涉及，影響了學(xué)生的正常發(fā)展。(二)缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的高職日語專業(yè)教學(xué)中，往往只是通過對教材上的內(nèi)容進行模仿，使學(xué)生掌握基本的交際和日語使用能力，這種教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法引起學(xué)生的關(guān)注。另外，隨著對日語專業(yè)教學(xué)的研究，各種教材層出不迭，導(dǎo)致學(xué)生的日語學(xué)習(xí)完全變成一種為了應(yīng)付考試而背誦的局面，此外，還有大量的習(xí)題練習(xí)等，使學(xué)生對日語學(xué)習(xí)越來越反感。這種灌輸式的教學(xué)模式，往往對學(xué)生的素質(zhì)教育嚴(yán)重忽略，學(xué)生在畢業(yè)后無法很好地適應(yīng)社會環(huán)境，盡

4、管由于學(xué)習(xí)成績好找到了好的工作，但由于自身素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識等的缺乏，導(dǎo)致其工作能力無法得到提高，影響了學(xué)生今后的正常發(fā)展。(三)過于追求數(shù)量，缺乏創(chuàng)新教育對于高職日語專業(yè)來說，其所培養(yǎng)的英才包含以下幾種類型：首先是復(fù)合型人才，這種人才掌握了大學(xué)日語本科的學(xué)歷，接受過專業(yè)的素質(zhì)教育，然后是對于日語專業(yè)的前沿內(nèi)容具有較好的掌握，能夠通過自身的分析得到日語專業(yè)的最前沿知識的經(jīng)貿(mào)型人才，最后一種則是能夠?qū)H貿(mào)易進行全面的了解，且能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)應(yīng)用在日常的經(jīng)營中的帥才。但在當(dāng)前我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育中，往往只關(guān)注其現(xiàn)時收益，在教育理念上缺乏自身的創(chuàng)新，導(dǎo)致在進行日語專業(yè)素質(zhì)教育時限制了自身的規(guī)模

5、，影響了學(xué)生的發(fā)展。(一)營造良好的教育環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于任意一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，興趣都是最好的教師，通過誘發(fā)學(xué)生對日語教學(xué)的興趣，使其在日常學(xué)習(xí)中能夠積極參與其中。為了能夠使學(xué)生提高對日語學(xué)習(xí)的興趣，教師在進行課堂教學(xué)時可以采用現(xiàn)有的設(shè)備和教學(xué)設(shè)施對課堂進行布置，像具有明顯日本特色的一些燈飾等，通過這些裝飾物品營造一個良好的日語教學(xué)環(huán)境。另外，還可以通過多媒體設(shè)備將一些相關(guān)的幻燈片展示給學(xué)生，使其對日語學(xué)習(xí)中的具體事物具有一定的了解。通過這些措施能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。此外，還可以在日常的日語教學(xué)課堂中引入競爭機制，通過教師的一些口頭提問來改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生通

6、過和教師的日語溝通加強對日語學(xué)習(xí)的理解。且多方面的溝通還能使學(xué)生更好地了解學(xué)生，針對性地幫助學(xué)生提高日語學(xué)習(xí)能力。(二)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力在進行日語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的，其能夠為學(xué)生今后長時間的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下，規(guī)定時間內(nèi)是很難完成對學(xué)生的全部內(nèi)容的教學(xué)的，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先需要教師對學(xué)生的獨立思考能力進行鍛煉，像課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等，通過這些形式使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，然后在課堂教學(xué)中需要鼓勵學(xué)生積極進行提問，對于自己不了解的知識不恥下問。除此之外，還需要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對于不同的

7、學(xué)生，其具有不同的學(xué)習(xí)方法，每一個學(xué)生只有采用適合自身的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)才能更好地提高自身的能力。三、結(jié)語對于高職日語素質(zhì)教育來說，其在當(dāng)前我國的高職日語專業(yè)教學(xué)中還存在著很多的問題，需要相關(guān)部門加強研究，幫助日語專業(yè)學(xué)生更好地掌握日語技能，為其未來的工作打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)，促進我國高職日語專業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。普通高校音樂素質(zhì)教育改革探索的論文摘要：培養(yǎng)21世紀(jì)具有創(chuàng)新性的復(fù)合型人才，實施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，是普通高等院校（區(qū)別于專業(yè)藝術(shù)院校）音樂素質(zhì)教育改革的重要課題。本文從轉(zhuǎn)變教育觀念、加快師資隊伍建設(shè)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、置備音樂教學(xué)設(shè)施、加強校園文化活動建設(shè)以及教育的普及性等方面，

8、提出了推動高校音樂素質(zhì)教育改革的具體措施。關(guān)鍵詞：普通高校；音樂素質(zhì)教育；改革；探索音樂教育對人才培養(yǎng)的巨大作用越來越被人們所認(rèn)識，我們的古代先哲早就提出了樂教思想，認(rèn)為“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，“音樂可以正身形、廣教化、美風(fēng)俗”。近年來，國內(nèi)外的研究和實踐證明，音樂教育可以綜合地培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的各種素質(zhì)，是培養(yǎng)品德、鍛煉意志、開發(fā)智力尤其是發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。普通高校的音樂教育是指以非音樂專業(yè)的大學(xué)生為對象、以課堂教學(xué)為主要手段、以校園文化活動為載體、以音樂知識和音樂審美為基本內(nèi)容的藝術(shù)教育。隨著教育改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的時代要求更加突出?？梢?，對大學(xué)生實施音樂素質(zhì)教育作

9、為高校全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它可以使學(xué)生的感情世界和藝術(shù)想象力得到豐富和發(fā)展，使他們用新的眼光去看待自己的未來和整個世界，同時，對他們創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高、綜合素質(zhì)的提高以及身心的發(fā)展起著非常重要的促進和補充作用。一、普通高校音樂素質(zhì)教育改革思路學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者。只有三者互動，才能真正落實高等院校音樂素質(zhì)教育的提高。因此，我們應(yīng)從以下六方面把握好音樂素質(zhì)教育改革的方向：1、轉(zhuǎn)變教育觀念高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到在全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程人才的過程中音樂素質(zhì)教育的重要性，擺正美育與人才培養(yǎng)的關(guān)系，克服片面專才教

10、育思想，加大教育教學(xué)的改革力度，盡快摒棄不利于新型人才培養(yǎng)的陳舊的教育教學(xué)模式，為全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才積極創(chuàng)造條件。2、加快師資隊伍建設(shè)教師在教學(xué)實踐活動中處于主導(dǎo)地位，任何辦學(xué)方針與教學(xué)設(shè)想都必須通過教師創(chuàng)造性的教學(xué)實踐來體現(xiàn)。因此，教師素質(zhì)的高低，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果產(chǎn)生直接而深刻的影響。與其他學(xué)科教育一樣，音樂教育也有著很強的專業(yè)特點，這就要求我們必須建立一支高素質(zhì)的公共音樂教師隊伍，這樣才能確保學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有收獲，才能真正促進學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。作為公共音樂課教師來講，除了應(yīng)當(dāng)具備良好的思想文化素質(zhì)、職業(yè)道德等一般素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能

11、力。所謂專業(yè)素質(zhì)，主要是指較全面的音樂基礎(chǔ)理論知識和技能技巧方面的素質(zhì)，以及音樂教育理論與音樂實踐方面的素質(zhì)。所謂業(yè)務(wù)能力，主要是指教師從事課堂教學(xué)的能力、組織輔導(dǎo)學(xué)生開展課外音樂活動的能力以及進行音樂教育研究的能力。而要具備這些專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，音樂教師就必須不斷地加強自身的學(xué)習(xí)。目前許多高校的音樂教師都畢業(yè)于專業(yè)的音樂院校，他們在學(xué)校學(xué)的是很專的聲樂、鋼琴、作曲等，作為一位公共音樂教師就必須拓寬音樂知識和技能的知識面，不斷提高音樂修養(yǎng)與文化水平，從各方面知識中吸取營養(yǎng)，充實自己，提高自己。惟有如此，才能在教學(xué)中以良好的基本功、精深的知識贏得學(xué)生的尊重與支持，并由此激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)熱

12、情和濃厚興趣。所以，建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，是確保音樂教育取得良好效果的關(guān)鍵所在，無論是現(xiàn)在還是將來，都應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。3、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)要把人文藝術(shù)課納入正式教學(xué)計劃,擴大選修課范圍,增加選修課內(nèi)容,建立激勵機制,鼓勵學(xué)生選修輔修專業(yè)。教育部規(guī)定：“所有普通高等學(xué)校在2005年前要普遍開設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學(xué)計劃，計入學(xué)分。”普通高校應(yīng)在現(xiàn)有選修課基礎(chǔ)上，開設(shè)“合唱藝術(shù)”、“管弦樂演奏”、“藝術(shù)與審美修養(yǎng)”等多種藝術(shù)類課程；也可考慮將一至兩門音樂類課程設(shè)為必選課或必修課，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主動者。目前有些音樂課程在內(nèi)容上接近、交叉乃至有一定程度的重

13、復(fù)；另外，音樂課程的設(shè)置或多或少往往不是由音樂教育教學(xué)本身的規(guī)律所決定的，在課程內(nèi)容、課程學(xué)時數(shù)的確定上隨意性和主觀性很大；其次在教材的選用以及考試分?jǐn)?shù)的給定上，也不是非常的科學(xué)和合理。因此，普通高校應(yīng)“深化藝術(shù)課程教學(xué)改革，加強科學(xué)研究，大幅度地提高學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量”，必須努力完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)方法，利用先進的多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代高科技手段進行教學(xué)并開展豐富多彩的音樂活動，深化音樂教育教學(xué)內(nèi)容的改革。4、置備必要的音樂教學(xué)設(shè)備，真正為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開必要的教學(xué)設(shè)備，音樂課的教學(xué)也是如此。在長期的音樂教學(xué)實踐中，我們深深感到，音樂教學(xué)設(shè)備

14、在教學(xué)過程中具有極其重要的作用，它是完成音樂教學(xué)任務(wù)的基本保證，是音樂教學(xué)得以正常進行并取得良好效果的重要輔助手段。但從目前情況看，不少院校對這個問題重視不夠，資金投入偏少，教學(xué)設(shè)備缺乏。因而或多或少地出現(xiàn)了教師應(yīng)付教、學(xué)生湊合學(xué)的不良現(xiàn)象，教學(xué)效果根本無從談起。實際上，作為高等院校非音樂專業(yè)的公共音樂課，所必需的教學(xué)設(shè)備不是很多，開銷也不是很大，這里主要有一個舍得舍不得的問題，說重點兒其實就是重視不重視的問題。5、辦好大學(xué)生社團，加強校園文化建設(shè)普通高校的音樂素質(zhì)教育靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，要課內(nèi)課外相結(jié)合，以課外為主。因此，大學(xué)生藝術(shù)類社團便成了對學(xué)生實施音樂素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校要建立大學(xué)

15、生藝術(shù)團、合唱團、舞蹈團、軍樂團、民樂團、電聲樂隊等，并配備專職輔導(dǎo)教師，訓(xùn)練要有組織、有計劃、有目的，指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)精通、盡職盡責(zé)；同時對學(xué)生自發(fā)組織的藝術(shù)類協(xié)會等組織給予積極幫助、指導(dǎo)和扶持，校內(nèi)多活動，校外多交流，讓活動積極有序，努力提高學(xué)生的演唱演奏水平和表演能力。校園文化對學(xué)生素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用，通過校園文化影響形成的學(xué)生素質(zhì)更深刻、更牢固。因此，要努力創(chuàng)造良好的校園藝術(shù)氛圍，有條件的地方應(yīng)多請一些藝術(shù)團體、知名藝術(shù)家到校演出和講學(xué)，舉辦不同形式的報告和講座，開闊學(xué)生的視野。要通過廣播、書報欄、音樂沙龍等形式，選擇一些內(nèi)容健康、情趣高雅、藝術(shù)魅力強的音樂作品，讓學(xué)生從不同內(nèi)

16、容、不同角度、不同形式、不同風(fēng)格中領(lǐng)略音樂作品不同的美，通過多聽、多看、多練、多比，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。要圍繞學(xué)校的中心工作和重大節(jié)日等，以藝術(shù)類社團為龍頭，經(jīng)常開展一些不同類型、不同規(guī)模、既嚴(yán)肅高雅又情趣新穎、能夠吸引多數(shù)學(xué)生參加的音樂活動，增加學(xué)生音樂審美的實踐機會，在活動中提高學(xué)生的心理素質(zhì)、音樂素質(zhì)和審美能力。6、音樂素質(zhì)教育應(yīng)走普及之路音樂素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑，承擔(dān)著對全體學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，而不是針對少數(shù)學(xué)生提高他們的藝術(shù)技能的專業(yè)培訓(xùn)教育，應(yīng)該保證全體學(xué)生受音樂教育的均等性及音樂文化素質(zhì)在最低可接受水平之上，保證全體學(xué)生受音樂

17、教育權(quán)利的公平性。二、結(jié)束語時代的發(fā)展、科技的進步呼喚新的教育思想，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念、樹立素質(zhì)教育的育人觀尤為重要。大學(xué)生非?？释形幕囆g(shù)氛圍的校園環(huán)境，渴望藝術(shù)的陶冶，渴望審美情趣和審美能力的提高。因此，探索高等院校音樂素質(zhì)教育改革之路，加強普通高校的音樂教育，發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)人的智力和非智力因素上潛移默化的巨大作用，是培養(yǎng)人才的需要，是時代的需要，是社會發(fā)展的需要。應(yīng)用多種形式的化學(xué)實驗進行素質(zhì)教育論文內(nèi)容提要 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實，他具有目的性、探索性、現(xiàn)實性和易感知性。演示實驗、邊講邊實驗、學(xué)生實驗和家庭實驗等

18、多種形式的實驗活動的相互結(jié)合，不但有助于化學(xué)知識的掌握，而且利用不同形式的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以達(dá)到學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。關(guān) 鍵 詞觀察 理解 技能 創(chuàng)造社會主義建設(shè)的發(fā)展依靠人才素質(zhì)的提高，而人才素質(zhì)的提高是依靠教育的改革和發(fā)展。實施素質(zhì)教育是新世紀(jì)提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)有用人才的戰(zhàn)略舉措，是教育改革和發(fā)展的主攻方向。實施素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同的學(xué)科都具有不同的學(xué)科知識體系和特點。素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合各學(xué)科的知識體系和特點進行。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗不僅有助于化學(xué)知識的掌握，實驗技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展方面起著重要作用。我國著名化學(xué)家、

19、教育學(xué)家戴安邦教授說：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面教育的最有效的教學(xué)形式?！蹦敲淳腿绾卫煤酶鞣N實驗形式，使學(xué)生的能力全面得到發(fā)展，談一點自己個人的做法。一、利用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人們有效地探索世界、認(rèn)識事物的一種極為重要的.心理素質(zhì)，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段。加強演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學(xué)中我的做法是認(rèn)真做好每一個演示實驗，挖掘?qū)嶒炈夭摹?chuàng)設(shè)情景，有的放矢地設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在做空氣中氧氣體積

20、含量的測定，實驗時經(jīng)導(dǎo)管進入集氣瓶的水的體積達(dá)不到1/5的原因是什么？質(zhì)疑之后，引導(dǎo)學(xué)生討論，爭辯中極大地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，由爭辯而得到結(jié)論，學(xué)生難以忘卻，水的體積達(dá)不到1/5的可能原因是：裝置不氣密；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等。另外，由于化學(xué)實驗多數(shù)是在試管中進行，小小的試管中所發(fā)生的變化現(xiàn)象要讓后排學(xué)生看清楚是不可能的，這樣使后排的學(xué)生失去了應(yīng)有的興趣，在實驗過程中允許應(yīng)用實物投影儀，提高觀察的細(xì)微變化程度，使一般難以觀察的細(xì)微變化清晰的展現(xiàn)在全班同學(xué)的面前，演示實驗既生動、直觀、有趣、強烈的刺激了學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從觀察中獲得感性認(rèn)識，

21、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。二、利用邊講邊實驗，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?；瘜W(xué)教學(xué)過程，就其本質(zhì)而言，是學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下，認(rèn)識化學(xué)知識的過程，而技能、能力、方法和態(tài)度等都是通過這一化學(xué)認(rèn)識過程來培養(yǎng)和訓(xùn)練的，在化學(xué)教學(xué)過程中要學(xué)生有效地掌握化學(xué)知識，就必須對化學(xué)知識的認(rèn)識過程展開，以便學(xué)生把客觀形態(tài)的知識內(nèi)化為主觀形態(tài)的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí)。邊講邊實驗是實現(xiàn)認(rèn)識過程展開的有效途徑，邊講邊實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加實驗的探索性，使每一位學(xué)生都能看清楚實驗現(xiàn)象，而且便于了解化學(xué)概念和定律是怎樣在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，從而更加深刻地理解和牢固地掌握化學(xué)知識，例如學(xué)習(xí)質(zhì)量

22、守恒定律，學(xué)生通過兩個實驗發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量未變化，然后教師總結(jié)歸納出經(jīng)過無數(shù)次實驗都發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量不變，即質(zhì)量守恒，教師再用原子模型啟發(fā)學(xué)生思考為什么化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒，這樣的教學(xué)過程，學(xué)生對質(zhì)量守恒定律印象深刻，教學(xué)效果好。三、利用學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，更能形成學(xué)生實驗技能的還是學(xué)生實驗，利用學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，為此，我首先布置實驗預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)時明確實驗?zāi)康摹⒉襟E和操作，做到有的放矢。其次，嚴(yán)肅實驗紀(jì)律，在實驗前強調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，仔細(xì)觀察，積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學(xué)知識，如在做二氧化碳傾倒實驗時，不僅要求學(xué)生用玻璃片擋住，且要求學(xué)生傾倒時動作要慢，當(dāng)?shù)蛯酉灎T先熄滅，上層蠟燭后熄滅，使學(xué)生對二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃