論高職教育日語專業(yè)素質教育的論文

1、論高職教育日語專業(yè)素質教育的論文論高職教育日語專業(yè)素質教育的論文21世紀是一個知識競爭的經濟時代，知識對于國家和個人的發(fā)展具有非常重要的作用。而對于高職日語專業(yè)來說，其在對學生進行教學的過程中，如何進行素質教育是一個重要的話題，因為提高學生的人文素質對學生的發(fā)展來說是非常重要的，其不僅能夠促進我國經濟的快速發(fā)展，同時還能對我國的對外開放起到一定的促進作用。但由于我國的高職日語素質教育開展時間較短，當前還存在著很多的問題為了能夠更好地解決我國當前高職日語素質教育中存在的問題，我提出了自己的一些建設性建議。一、當前高職日語專業(yè)素質教育中存在的問題目前， 我國同世界的接觸越來越多，市場經濟體制不斷發(fā)

2、展，科技進步逐漸加快，但我國的高職日語專業(yè)素質教育卻沒有得到較大的提高，這種情況導致我國的高職日語專業(yè)素質教育暴露的問題越來越多，嚴重制約著我國高職日語專業(yè)的發(fā)展。(一)對人才的培養(yǎng)目標和素質規(guī)格定位較低當前我國的高職日語專業(yè)大部分教學內容是為了學生在畢業(yè)后能夠掌握一定的日語溝通技能，保證其就業(yè)率。但對于和學生發(fā)展相關的素質教育，其在高職日語專業(yè)中涉及的很少，為了能夠更好地提高我國高職日語素質教育的質量，需要高職院校不斷提高自身的培養(yǎng)目標，從課程設置等各個方面對學生的素質進行有效提高。但由于我國就業(yè)壓力的逐漸增大，越來越多的高職院校日語專業(yè)將日常的課程安排和教學內容鎖定到學生的實際就業(yè)問題上，

3、這種情況導致我國的日語課堂教學越來越趨于功利性，雖使學生的日語交際能力得到了一定的提高，但對于其今后發(fā)展中需要的素質教育則基本沒有涉及，影響了學生的正常發(fā)展。(二)缺乏對學生創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的高職日語專業(yè)教學中，往往只是通過對教材上的內容進行模仿，使學生掌握基本的交際和日語使用能力，這種教學模式導致教學內容單調乏味，無法引起學生的關注。另外，隨著對日語專業(yè)教學的研究，各種教材層出不迭，導致學生的日語學習完全變成一種為了應付考試而背誦的局面，此外，還有大量的習題練習等，使學生對日語學習越來越反感。這種灌輸式的教學模式，往往對學生的素質教育嚴重忽略，學生在畢業(yè)后無法很好地適應社會環(huán)境，盡

4、管由于學習成績好找到了好的工作，但由于自身素質能力和創(chuàng)新意識等的缺乏，導致其工作能力無法得到提高，影響了學生今后的正常發(fā)展。(三)過于追求數量，缺乏創(chuàng)新教育對于高職日語專業(yè)來說，其所培養(yǎng)的英才包含以下幾種類型：首先是復合型人才，這種人才掌握了大學日語本科的學歷，接受過專業(yè)的素質教育，然后是對于日語專業(yè)的前沿內容具有較好的掌握，能夠通過自身的分析得到日語專業(yè)的最前沿知識的經貿型人才，最后一種則是能夠對國際貿易進行全面的了解，且能夠將自身所學應用在日常的經營中的帥才。但在當前我國的高職日語專業(yè)素質教育中，往往只關注其現時收益，在教育理念上缺乏自身的創(chuàng)新，導致在進行日語專業(yè)素質教育時限制了自身的規(guī)模

5、，影響了學生的發(fā)展。(一)營造良好的教育環(huán)境，誘發(fā)學生學習興趣對于任意一門學科的學習來說，興趣都是最好的教師，通過誘發(fā)學生對日語教學的興趣，使其在日常學習中能夠積極參與其中。為了能夠使學生提高對日語學習的興趣，教師在進行課堂教學時可以采用現有的設備和教學設施對課堂進行布置，像具有明顯日本特色的一些燈飾等，通過這些裝飾物品營造一個良好的日語教學環(huán)境。另外，還可以通過多媒體設備將一些相關的幻燈片展示給學生，使其對日語學習中的具體事物具有一定的了解。通過這些措施能夠更好地調動學生學習日語的興趣。此外，還可以在日常的日語教學課堂中引入競爭機制，通過教師的一些口頭提問來改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，使學生通

6、過和教師的日語溝通加強對日語學習的理解。且多方面的溝通還能使學生更好地了解學生，針對性地幫助學生提高日語學習能力。(二)培養(yǎng)學生的自學能力在進行日語教學的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力對學生學習來說是非常重要的，其能夠為學生今后長時間的學習打下堅實的基礎。在當下的教學環(huán)境下，規(guī)定時間內是很難完成對學生的全部內容的教學的，這就要求教師培養(yǎng)學生的自學能力。對于學生自學能力的培養(yǎng)，首先需要教師對學生的獨立思考能力進行鍛煉，像課前預習和課后復習等，通過這些形式使學生養(yǎng)成自學的習慣，然后在課堂教學中需要鼓勵學生積極進行提問，對于自己不了解的知識不恥下問。除此之外，還需要幫助學生掌握正確的學習方法，對于不同的

7、學生，其具有不同的學習方法，每一個學生只有采用適合自身的學習方法進行學習才能更好地提高自身的能力。三、結語對于高職日語素質教育來說，其在當前我國的高職日語專業(yè)教學中還存在著很多的問題，需要相關部門加強研究，幫助日語專業(yè)學生更好地掌握日語技能，為其未來的工作打下堅實的素質基礎，促進我國高職日語專業(yè)素質教育的發(fā)展。普通高校音樂素質教育改革探索的論文摘要：培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新性的復合型人才，實施素質教育，提高大學生藝術修養(yǎng)，是普通高等院校（區(qū)別于專業(yè)藝術院校）音樂素質教育改革的重要課題。本文從轉變教育觀念、加快師資隊伍建設、調整課程結構、置備音樂教學設施、加強校園文化活動建設以及教育的普及性等方面，

8、提出了推動高校音樂素質教育改革的具體措施。關鍵詞：普通高校；音樂素質教育；改革；探索音樂教育對人才培養(yǎng)的巨大作用越來越被人們所認識，我們的古代先哲早就提出了樂教思想，認為“移風易俗，莫善于樂”，“音樂可以正身形、廣教化、美風俗”。近年來，國內外的研究和實踐證明，音樂教育可以綜合地培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的各種素質，是培養(yǎng)品德、鍛煉意志、開發(fā)智力尤其是發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。普通高校的音樂教育是指以非音樂專業(yè)的大學生為對象、以課堂教學為主要手段、以校園文化活動為載體、以音樂知識和音樂審美為基本內容的藝術教育。隨著教育改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的時代要求更加突出?？梢姡瑢Υ髮W生實施音樂素質教育作

9、為高校全面素質教育的一個重要組成部分，它可以使學生的感情世界和藝術想象力得到豐富和發(fā)展，使他們用新的眼光去看待自己的未來和整個世界，同時，對他們創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高、綜合素質的提高以及身心的發(fā)展起著非常重要的促進和補充作用。一、普通高校音樂素質教育改革思路學生是學習的主動者，教師是學生學習的引導者，學校是學生學習的推動者。只有三者互動，才能真正落實高等院校音樂素質教育的提高。因此，我們應從以下六方面把握好音樂素質教育改革的方向：1、轉變教育觀念高校領導要充分認識到在全面推進素質教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質工程人才的過程中音樂素質教育的重要性，擺正美育與人才培養(yǎng)的關系，克服片面專才教

10、育思想，加大教育教學的改革力度，盡快摒棄不利于新型人才培養(yǎng)的陳舊的教育教學模式，為全面實施素質教育、培養(yǎng)高素質的工程人才積極創(chuàng)造條件。2、加快師資隊伍建設教師在教學實踐活動中處于主導地位，任何辦學方針與教學設想都必須通過教師創(chuàng)造性的教學實踐來體現。因此，教師素質的高低，將對學生的學習和教學的效果產生直接而深刻的影響。與其他學科教育一樣，音樂教育也有著很強的專業(yè)特點，這就要求我們必須建立一支高素質的公共音樂教師隊伍，這樣才能確保學生學有興趣、學有收獲，才能真正促進學生自身素質的全面提高。作為公共音樂課教師來講，除了應當具備良好的思想文化素質、職業(yè)道德等一般素質外，還應當具備較高的專業(yè)素質和業(yè)務能

11、力。所謂專業(yè)素質，主要是指較全面的音樂基礎理論知識和技能技巧方面的素質，以及音樂教育理論與音樂實踐方面的素質。所謂業(yè)務能力，主要是指教師從事課堂教學的能力、組織輔導學生開展課外音樂活動的能力以及進行音樂教育研究的能力。而要具備這些專業(yè)素質與業(yè)務能力，音樂教師就必須不斷地加強自身的學習。目前許多高校的音樂教師都畢業(yè)于專業(yè)的音樂院校，他們在學校學的是很專的聲樂、鋼琴、作曲等，作為一位公共音樂教師就必須拓寬音樂知識和技能的知識面，不斷提高音樂修養(yǎng)與文化水平，從各方面知識中吸取營養(yǎng)，充實自己，提高自己。惟有如此，才能在教學中以良好的基本功、精深的知識贏得學生的尊重與支持，并由此激發(fā)學生對音樂課的學習熱

12、情和濃厚興趣。所以，建設一支高素質的專業(yè)教師隊伍，是確保音樂教育取得良好效果的關鍵所在，無論是現在還是將來，都應當引起學校各級領導的高度重視。3、調整課程結構要把人文藝術課納入正式教學計劃,擴大選修課范圍,增加選修課內容,建立激勵機制,鼓勵學生選修輔修專業(yè)。教育部規(guī)定：“所有普通高等學校在2005年前要普遍開設藝術類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學計劃，計入學分?！逼胀ǜ咝诂F有選修課基礎上，開設“合唱藝術”、“管弦樂演奏”、“藝術與審美修養(yǎng)”等多種藝術類課程；也可考慮將一至兩門音樂類課程設為必選課或必修課，使學生成為學習音樂的主動者。目前有些音樂課程在內容上接近、交叉乃至有一定程度的重

13、復；另外，音樂課程的設置或多或少往往不是由音樂教育教學本身的規(guī)律所決定的，在課程內容、課程學時數的確定上隨意性和主觀性很大；其次在教材的選用以及考試分數的給定上，也不是非常的科學和合理。因此，普通高校應“深化藝術課程教學改革，加強科學研究，大幅度地提高學校藝術教育的教學質量”，必須努力完善教學計劃和教學大綱，規(guī)范教學方法，利用先進的多媒體資源、網絡技術和現代高科技手段進行教學并開展豐富多彩的音樂活動，深化音樂教育教學內容的改革。4、置備必要的音樂教學設備，真正為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境任何學科的教學，都離不開必要的教學設備，音樂課的教學也是如此。在長期的音樂教學實踐中，我們深深感到，音樂教學設備

14、在教學過程中具有極其重要的作用，它是完成音樂教學任務的基本保證，是音樂教學得以正常進行并取得良好效果的重要輔助手段。但從目前情況看，不少院校對這個問題重視不夠，資金投入偏少，教學設備缺乏。因而或多或少地出現了教師應付教、學生湊合學的不良現象，教學效果根本無從談起。實際上，作為高等院校非音樂專業(yè)的公共音樂課，所必需的教學設備不是很多，開銷也不是很大，這里主要有一個舍得舍不得的問題，說重點兒其實就是重視不重視的問題。5、辦好大學生社團，加強校園文化建設普通高校的音樂素質教育靠課堂是遠遠不夠的.，要課內課外相結合，以課外為主。因此，大學生藝術類社團便成了對學生實施音樂素質教育的主陣地。學校要建立大學

15、生藝術團、合唱團、舞蹈團、軍樂團、民樂團、電聲樂隊等，并配備專職輔導教師，訓練要有組織、有計劃、有目的，指導教師要業(yè)務精通、盡職盡責；同時對學生自發(fā)組織的藝術類協(xié)會等組織給予積極幫助、指導和扶持，校內多活動，校外多交流，讓活動積極有序，努力提高學生的演唱演奏水平和表演能力。校園文化對學生素質的形成具有潛移默化的作用，通過校園文化影響形成的學生素質更深刻、更牢固。因此，要努力創(chuàng)造良好的校園藝術氛圍，有條件的地方應多請一些藝術團體、知名藝術家到校演出和講學，舉辦不同形式的報告和講座，開闊學生的視野。要通過廣播、書報欄、音樂沙龍等形式，選擇一些內容健康、情趣高雅、藝術魅力強的音樂作品，讓學生從不同內

16、容、不同角度、不同形式、不同風格中領略音樂作品不同的美，通過多聽、多看、多練、多比，引導和培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。要圍繞學校的中心工作和重大節(jié)日等，以藝術類社團為龍頭，經常開展一些不同類型、不同規(guī)模、既嚴肅高雅又情趣新穎、能夠吸引多數學生參加的音樂活動，增加學生音樂審美的實踐機會，在活動中提高學生的心理素質、音樂素質和審美能力。6、音樂素質教育應走普及之路音樂素質教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑，承擔著對全體學生實施素質教育的重要任務，而不是針對少數學生提高他們的藝術技能的專業(yè)培訓教育，應該保證全體學生受音樂教育的均等性及音樂文化素質在最低可接受水平之上，保證全體學生受音樂

17、教育權利的公平性。二、結束語時代的發(fā)展、科技的進步呼喚新的教育思想，打破傳統(tǒng)的應試教育觀念、樹立素質教育的育人觀尤為重要。大學生非?？释形幕囆g氛圍的校園環(huán)境，渴望藝術的陶冶，渴望審美情趣和審美能力的提高。因此，探索高等院校音樂素質教育改革之路，加強普通高校的音樂教育，發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)人的智力和非智力因素上潛移默化的巨大作用，是培養(yǎng)人才的需要，是時代的需要，是社會發(fā)展的需要。應用多種形式的化學實驗進行素質教育論文內容提要 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學能為學生正確認識物質及其變化規(guī)律提供實驗事實，他具有目的性、探索性、現實性和易感知性。演示實驗、邊講邊實驗、學生實驗和家庭實驗等

18、多種形式的實驗活動的相互結合，不但有助于化學知識的掌握，而且利用不同形式的實驗可以培養(yǎng)學生的各種能力，以達到學生的各方面素質得到全面發(fā)展。關 鍵 詞觀察 理解 技能 創(chuàng)造社會主義建設的發(fā)展依靠人才素質的提高，而人才素質的提高是依靠教育的改革和發(fā)展。實施素質教育是新世紀提高國民素質，培養(yǎng)有用人才的戰(zhàn)略舉措，是教育改革和發(fā)展的主攻方向。實施素質教育的主渠道是學科教學，而不同的學科都具有不同的學科知識體系和特點。素質教育應結合各學科的知識體系和特點進行?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗不僅有助于化學知識的掌握，實驗技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)學生素質，使學生全面發(fā)展方面起著重要作用。我國著名化學家、

19、教育學家戴安邦教授說：“化學實驗教學是實施全面教育的最有效的教學形式。”那么就如何利用好各種實驗形式，使學生的能力全面得到發(fā)展，談一點自己個人的做法。一、利用演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是人們有效地探索世界、認識事物的一種極為重要的.心理素質，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力的重要手段。加強演示實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗技能，是素質教育的重要組成部分。在教學中我的做法是認真做好每一個演示實驗，挖掘實驗素材、創(chuàng)設情景，有的放矢地設置疑問，讓學生帶著問題去觀察、思考，激發(fā)學生的學習興趣，如在做空氣中氧氣體積

20、含量的測定，實驗時經導管進入集氣瓶的水的體積達不到1/5的原因是什么？質疑之后，引導學生討論，爭辯中極大地激發(fā)了學生的發(fā)散思維，由爭辯而得到結論，學生難以忘卻，水的體積達不到1/5的可能原因是：裝置不氣密；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等。另外，由于化學實驗多數是在試管中進行，小小的試管中所發(fā)生的變化現象要讓后排學生看清楚是不可能的，這樣使后排的學生失去了應有的興趣，在實驗過程中允許應用實物投影儀，提高觀察的細微變化程度，使一般難以觀察的細微變化清晰的展現在全班同學的面前，演示實驗既生動、直觀、有趣、強烈的刺激了學生的感觀，激發(fā)學生學習的興趣，并指導學生細心觀察，從觀察中獲得感性認識，

21、培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。二、利用邊講邊實驗，培養(yǎng)學生的理解能力?；瘜W教學過程，就其本質而言，是學生在教師組織引導下，認識化學知識的過程，而技能、能力、方法和態(tài)度等都是通過這一化學認識過程來培養(yǎng)和訓練的，在化學教學過程中要學生有效地掌握化學知識，就必須對化學知識的認識過程展開，以便學生把客觀形態(tài)的知識內化為主觀形態(tài)的知識，使學生的學習成為有意義的學習。邊講邊實驗是實現認識過程展開的有效途徑，邊講邊實驗不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，增加實驗的探索性，使每一位學生都能看清楚實驗現象，而且便于了解化學概念和定律是怎樣在實驗的基礎上建立起來的，從而更加深刻地理解和牢固地掌握化學知識，例如學習質量

22、守恒定律，學生通過兩個實驗發(fā)現反應前后物質的質量未變化，然后教師總結歸納出經過無數次實驗都發(fā)現化學反應前后物質的質量不變，即質量守恒，教師再用原子模型啟發(fā)學生思考為什么化學反應中質量守恒，這樣的教學過程，學生對質量守恒定律印象深刻，教學效果好。三、利用學生實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能?；瘜W實驗教學中，更能形成學生實驗技能的還是學生實驗，利用學生實驗，培養(yǎng)學生動手操作能力，是實施素質教育的重要途徑，為此，我首先布置實驗預習題，讓學生的預習時明確實驗目的、步驟和操作，做到有的放矢。其次，嚴肅實驗紀律，在實驗前強調操作的關鍵和注意事項，引導學生規(guī)范操作，仔細觀察，積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學知識，如在做二氧化碳傾倒實驗時，不僅要求學生用玻璃片擋住，且要求學生傾倒時動作要慢，當低層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，使學生對二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃