教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

1、教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇一學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長，又展開了“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我有幸能成 為李彩菊教師的徒弟。經(jīng)過教學(xué)制定的不斷優(yōu)化、常常觀摩她的課堂教學(xué)，使我在 自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提升。現(xiàn)將這一年來的結(jié)對(duì)扶持工作 心得作如下總結(jié)：雖已任教三年，但由于自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在上課的時(shí)候雖然能很流利的把 本節(jié)課計(jì)劃的知識(shí)講授完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，有時(shí)，我講得力倦神疲， 但同學(xué)的收獲似乎不多?；蛟S是因?yàn)槲以谏险n時(shí)忽略了同學(xué)的存在，不能面向全體 同學(xué)，并且組織課堂的本事也不是很好。而經(jīng)過這一年來的歷練與學(xué)習(xí)，在李教師 的幫忙下，我有了很大的提升。異常

2、是經(jīng)過幾次現(xiàn)場課的觀摩及現(xiàn)場交流、網(wǎng)上交 流，讓我深深地體會(huì)到：作為教師要站得高，才干看得遠(yuǎn)；而在應(yīng)對(duì)同學(xué)時(shí)，則要 把心沉下去。讓我明白要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：1、細(xì)讀文本。不管作為任何學(xué)科，細(xì)讀文本是必不可少的。而作為我們基層 的語文教師，更要去觸摸文本，咀嚼語言，悉心體味，挖掘文本的內(nèi)涵。以前我在 教學(xué)語文時(shí)，只以為是的抓住一兩句話，兩三個(gè)詞，或者是片言只語，斷章截句， 只見樹木，不見森林，造成對(duì)文本的曲解或者是誤讀。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我了解到細(xì)讀文本實(shí)際上就是和編者、作者、同學(xué)的思想對(duì)話。和 作者的思想對(duì)話，就應(yīng)當(dāng)把文本放回特定的歷史文化語境中進(jìn)行“情境還原。作 者寫作常常是在特定的情境

3、下進(jìn)行的。特定的民族文化心理、特定的歷史時(shí)代、特 定的創(chuàng)作環(huán)境、特定的寫作機(jī)緣、特定的心境我們必須把握這些元素，方能揣摩作 者的用心，這樣解讀文本才會(huì)更真實(shí)、豐滿、深入。背景雖然通常并不直接顯此刻 文本之中，我們必須查找有關(guān)資料，弄明白這些問題后，才干弄清楚作者的筆力走 向，意蘊(yùn)主題。新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，要把語 文課上成同學(xué)自我心得，自我體會(huì)，生成的課。所以，作為新課改后的一名語文教 師，細(xì)讀文本更是重中之重。細(xì)讀文本，除了要了解作者的生平簡介，寫作背景，編者的意圖，同學(xué)今日的 感知水平外，更重要的是應(yīng)當(dāng)確定文本的主題。教師僅有理解了文本要表達(dá)的主 題

4、，才會(huì)圍繞著主題將語言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、背景等相關(guān)的資料，有梯度、有邏輯地 整合在一齊，從而實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的教學(xué)統(tǒng)一。2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意注 意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造 優(yōu)良的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué) 生，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精， 減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。3、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。同學(xué)缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí) 上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教 育，并使這一工作落實(shí)到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)

5、指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫 忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，從贊美著 手，所有的人都渴求得到別人的理解和尊重，異常是差生，他們更必須要得到理解和 尊重。4、進(jìn)取參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提升教學(xué)水 平。聽課是提升自身教學(xué)本事的一個(gè)好方法，每一個(gè)教師僅有多聽課才干夠逐漸積 累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。這一學(xué)期來來，我聽了李彩菊教 師的很多節(jié)課，還有網(wǎng)上名師的課，也有其它優(yōu)秀教師的課。每聽完一節(jié)課，我都 會(huì)主動(dòng)和他們交流，吸取他們教學(xué)中的長處，向他們請(qǐng)教我沒弄明白的知識(shí)，逐步 掌握了一些駕馭課堂的技巧。有時(shí)在聽了別

6、人的課之后，我還會(huì)把那些教師的優(yōu)點(diǎn) 用在自我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。5、及時(shí)做好課后反思，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及施行中取得 的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，施行方式，以獲得繼續(xù)的終身發(fā) 展，到達(dá)成長的質(zhì)的飛躍。一份春華，一份秋實(shí)，在這短短的一學(xué)期里，我在李教師的指導(dǎo)下，有了必須 的提升。但在某些方面還有缺陷，如教學(xué)機(jī)智和教學(xué)理論我都還有很大的欠缺。可 是我相信只要我緊緊把握機(jī)會(huì)，多向教師請(qǐng)教，我也能夠做得更好！教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇二真正的教育，不單單是知識(shí)的傳播與本事的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的 人格魅力在教學(xué)中對(duì)同學(xué)人格的影響

7、以及往后對(duì)全社會(huì)公民素養(yǎng)的影響都起著重要 的作用。教師的人格魅力有幾個(gè)關(guān)鍵要素：一、真摯的愛教師對(duì)同學(xué)真摯的愛會(huì)溫暖同學(xué)的心靈。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說： “人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合。全國著名學(xué)者林 格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或 經(jīng)驗(yàn)介紹無不談到對(duì)同學(xué)一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉 大的力量，沒有愛就沒有教育。教師的愛是打開心靈大門的鑰匙。因?yàn)閻?，能?化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重同學(xué) 的個(gè)性和差異，用愛“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲滋潤同學(xué)的心靈，必能使課堂的 教學(xué)

8、、對(duì)同學(xué)的教育收到事半功倍的效果。教師對(duì)同學(xué)的一次激勵(lì)，一次談心，一 個(gè)親切的笑容，一次共同的活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、高尚的品質(zhì)教師高尚的品質(zhì)陶冶同學(xué)的情操。教師僅有具備高尚的品質(zhì)才干向同學(xué)輸送 精神的食糧。教師以高尚的品質(zhì)去影響同學(xué)、感染同學(xué)。思想家、文學(xué)家羅曼.羅 蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自我心里有陽光。那么，要塑造同學(xué)的健 全人格，先得教師自身具有人格的魅力。成功的人格教育，往往不是說教，灌輸就 構(gòu)成的，而是教師自身的人格魅力來熏陶，使同學(xué)在生活的點(diǎn)滴潛移默化中收到啟 迪和帶動(dòng)，從而構(gòu)成健全的人格。三、淵博的知識(shí)教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識(shí)，才干夠鼓舞同學(xué)，打動(dòng)同學(xué)

9、。古語 道：“親其師，信其道。如果你的道【知識(shí)】不夠“精深，不夠“博學(xué)，不 能幫忙同學(xué)攻克學(xué)習(xí)中碰到的難關(guān)，也不滿足同學(xué)的求知欲望，同學(xué)只會(huì)對(duì)你產(chǎn)生 懷疑。相反，一個(gè)“什么都懂、“什么都會(huì)的教師，必定讓同學(xué)喜愛親近和崇 拜。教師淵博的知識(shí)激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽 群書，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以適應(yīng)時(shí)代的必須要，也提升個(gè)人的人格魅力。教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇三課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對(duì)自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及 其依據(jù)進(jìn)行“異位解析和修正，進(jìn)而不斷提升自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)本事的過 程。我所在的學(xué)校是鄉(xiāng)村小學(xué)，由于大部分同學(xué)父母前往珠三角打工，這些同

10、學(xué)普 遍是由祖父母扶養(yǎng)長大的。同學(xué)普遍有留守兒童的共同特點(diǎn)?；貞浺幌伦晕以诙?級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自我在教學(xué)過程中碰到的幾個(gè) 問題和現(xiàn)象評(píng)價(jià)一下：一、同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，感到困難的是應(yīng) 用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。同學(xué)感到困難的原因是這階 段年齡還小，對(duì)文字的理解力不夠，對(duì)應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情景沒有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。二、同學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是鄉(xiāng)村小學(xué)，同學(xué)大部是留守兒 童，他們父母不在身邊，祖父母一般對(duì)小孩溺愛，不讓小孩受苦。當(dāng)小孩碰到實(shí)際 問題必須要輔導(dǎo)時(shí)，祖父母由于知識(shí)水平低無法及時(shí)輔導(dǎo)，一些同學(xué)的作業(yè)常

11、常應(yīng)付 了事。極少數(shù)同學(xué)不交作業(yè)。三、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體同學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能 獲得必必須的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教 學(xué)要求，我所任教的三年級(jí)同學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的同學(xué)異常多，我接過三年級(jí) 一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了很多的工作，然后就具體問題具體解決。四、同學(xué)對(duì)較復(fù)雜的運(yùn)算感到畏難，各別同學(xué)用計(jì)算器代替。計(jì)算本事是排在 數(shù)學(xué)三大本事之首，培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強(qiáng)的計(jì)算本事。一些復(fù) 雜的計(jì)算題，教師要求用豎式計(jì)算，同學(xué)就用豎式計(jì)算，可是關(guān)于教師沒有要求的 計(jì)算題同學(xué)不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜愛口算，即使演算也是隨手在手邊

12、的書本 上甚至是桌面上，這樣很容易出錯(cuò)，想了許多的辦法都不能很好的改正這個(gè)問題， 沒辦法只好采用了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣必須今后加以嚴(yán)格 訓(xùn)練。改善的措施：第一，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，提升學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性 使用教材，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)資料更貼近同學(xué)的生活，不要為 了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多激勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，不 斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。多表揚(yáng)有提升的同學(xué)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只 要學(xué)習(xí)信心樹立了，成績自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。第二，培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的解題習(xí)慣。減少同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反 映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。關(guān)于一些概念性的題 目，平常要講透，學(xué)習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)審題、細(xì)心做題的優(yōu)良習(xí) 慣，引導(dǎo)同學(xué)全面細(xì)致地分析題意。第三，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平常強(qiáng)化口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成驗(yàn)算的良 好習(xí)慣。有的同學(xué)是憑自我的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)能夠從試卷上 很清楚地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué)，上課要深入淺出，精講 多練，落實(shí)基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識(shí)，不能求快，求高要量力而行。要減少機(jī)械的單調(diào) 的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多制定一些有層次的變式訓(xùn)練，以提升同學(xué)關(guān)于概念正確地、全 面地熟悉。減少同學(xué)因錯(cuò)誤地或片面地理解概念