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文檔簡介

一、不定向選擇題（30）B）的趨勢(shì)有D法）化）一、不定向選擇題（30）B）的趨勢(shì)有D法）化）A）法D）。BCAC）A制）DD）C）性D）AC性D）D）（）。D）D于）A特D學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。這是）AC性D）D）（）。D）D于）A特D學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。這是）BD）。的理論2，教育控制教的5教師的觀點(diǎn)主要有遺傳和學(xué)校教育14學(xué)者博比特確定了現(xiàn)代課程領(lǐng)域的范圍和研究取向，提出了研究課程的、示范性、系統(tǒng)。四、簡答題（20）一、不定向選擇題（301213141516259、示范性、系統(tǒng)。四、簡答題（20）一、不定向選擇題（301213141516259A 26、12發(fā)展意育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的作為評(píng)（1）多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。5和的者，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用（2）（3）教師是人的潛能的開發(fā)者，對(duì) 發(fā)展起促進(jìn)作用。在不同的總體特征及主和的者，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用（2）（3）教師是人的潛能的開發(fā)者，對(duì) 發(fā)展起促進(jìn)作用。在

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