《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教案+說課稿優(yōu)秀2篇

1、Word 送你一束轉(zhuǎn)基因花教案+說課稿優(yōu)秀2篇 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿要怎么寫呢？下面是我為伴侶們共享的送你一束轉(zhuǎn)基因花教案+說課稿優(yōu)秀2篇，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸稽c(diǎn)關(guān)心。 送你一束轉(zhuǎn)基因花教案+說課稿 篇一 一、說教材 （一）教材簡析 本單元的四篇課文，反映的是當(dāng)今高新科技的新成就，其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本篇送你一束轉(zhuǎn)基因花是一篇說明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義，說明轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展現(xiàn)了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、了解轉(zhuǎn)基因花討論的基本原理 2

2、、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式 3、體會本文的語言特色 （三）教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) 1、了解新的生物技術(shù)對制造花冉新品種獨(dú)特優(yōu)勢，以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。 2、新型生物技術(shù)對花冉育種的意義。 （四）課時支配 一個課時 （五）教具預(yù)備 投影儀：錄音機(jī) 二、說教法學(xué)法 新的教育教學(xué)理念認(rèn)為，一切教育教學(xué)活動，其目的無非為了使受教育者得到“全面自主的進(jìn)展。”為此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”并且要求“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有至助于是種學(xué)習(xí)方式的形成”?？梢?，老師的教、是應(yīng)以同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的依據(jù)的，是服務(wù)于同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的。既然語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)按“自主

3、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，老師的權(quán)也應(yīng)以“自主、合作、探究”為依據(jù)，在教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)互動合作溝通，師生間互動探究，共同學(xué)懂教材。 三、教學(xué)流程 1、情境導(dǎo)入 中國民間有這么一個傳奇：武則天做了皇帝后，在寒冷的冬天要求百花齊放，這時只有牡丹沒有送命，被貶到洛陽，后有“洛陽枯枝牡丹”一說。在大雪紛飛的嚴(yán)冬要求百花競放，在當(dāng)時是不行能的。但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，冬天百花齊放或許會成為現(xiàn)實(shí)，甚至可以花幾按人們能顏色、外形、香味的要求來開放。今日，我們學(xué)習(xí)這篇課文，就可以了解轉(zhuǎn)基因花的神秘。 2、預(yù)習(xí)檢查 說出描寫花的色、香、形的成語 五彩繽紛、五彩斑讕、姹紫嫣紅、爭

4、妍斗奇 讀出下列加點(diǎn)的字 康乃馨（xin）花卉（hui）天竺葵（zhu） 華裔（yi）貯運(yùn)（zhu）凋零（diao） 3、播放課文錄音。同學(xué)速讀課文，整體感知。 4、同學(xué)研讀課文，同學(xué)合作溝通，師生互動，共同探究。 互動：本文前三小節(jié)下面的三個小標(biāo)題睛的內(nèi)容是怎樣的關(guān)系？（明確：文章前三小節(jié)的內(nèi)容與下文三個小標(biāo)題下的內(nèi)容總分關(guān)系。全文先說明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢和什么是轉(zhuǎn)基因花，然后分三個小標(biāo)題，分別從三個方面說明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，三個方面相互并列，互不包含。第三部分的最終兩段寫轉(zhuǎn)基因花的光明前景，實(shí)際起著總結(jié)全文的作用，并與開頭呼應(yīng)）。 互動：本文的主要說明方法是什么？在說明轉(zhuǎn)基因花的含義

5、和優(yōu)良特性中起怎樣的作用？（明確：舉例說明，通過典型的例子，既使讀者了解轉(zhuǎn)基因花的討論成果和優(yōu)良特性，也提高了說明的品位，使讀者獲及呈質(zhì)量的信息。） 互動：指出文中的席子說明新型生物技術(shù)優(yōu)越性的句子。（明確：其次節(jié)“因而就可還可以而且只要就可以”）。 互動文章怎樣說明改良花卉的方法？（明確：其次節(jié)中“首先要進(jìn)而再從而”） 互動：試用一句話概括轉(zhuǎn)基因花討論的基本原理。（明確：原理是打算某種性狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向制造花卉新品種，不再受制于自然。） 互動：文章最終兩小節(jié)有何作用？（明確：總結(jié)全文，照應(yīng)文章開頭，展現(xiàn)美妙的前景。 5、達(dá)標(biāo)反饋 同預(yù)習(xí)檢查題 轉(zhuǎn)基花討論的

6、基本原理 6學(xué)習(xí)小結(jié) 文章指出了新型生物技術(shù)對花卉育種的意義，說明白轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展現(xiàn)了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。 四、板書設(shè)計(jì) 送你一束轉(zhuǎn)基因花 一、總（開頭三段）：新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，以及什么是轉(zhuǎn)基因花。 二、分（中間三段）：轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性：特殊顏色、特殊新穎、特殊長壽。 三、總（最終二段）：總結(jié)全文。 送你一束轉(zhuǎn)基因花教案+說課稿 篇二 設(shè)計(jì)思路： 本文是一篇科技說明文，說明的對象是同學(xué)比較生疏的轉(zhuǎn)基因花。因此學(xué)習(xí)這篇課文，除了要把握一般的說明文學(xué)問以外，還要引導(dǎo)同學(xué)對轉(zhuǎn)基因?qū)W問的愛好，激發(fā)同學(xué)科學(xué)創(chuàng)新的意識，加入到對美的制造中來！ 教學(xué)目標(biāo)： 1、

7、學(xué)問與力量 了解新型生物技術(shù)對于制造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。 2、過程與方法 （1）運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法了解培育轉(zhuǎn)基因花的成就。 （2）合作探究學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言方面的技巧，并引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想。 3、情感、態(tài)度與價值觀 體會親切而富有感情的語言，激發(fā)學(xué)：生科學(xué)創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)： （1）新型生物技術(shù)對于制造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。 （2）親切而富有感情的語言在文中的運(yùn)用及作用。 難點(diǎn)： 新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢及語言方面的技巧。 教學(xué)突破： 充分調(diào)動同學(xué)自由閱讀的愛好，相互置疑，小組溝通，合作探究，初步把握新型生物技術(shù)對制造花卉新品

8、種的獨(dú)特優(yōu)勢；通過勾畫圈點(diǎn)法，朗讀本文親切而富有感情的語段。 教學(xué)預(yù)備： 老師預(yù)備： （1）預(yù)備有關(guān)轉(zhuǎn)基因花卉的圖片荷花。 （2）預(yù)備一幅布滿創(chuàng)意的轉(zhuǎn)基因花卉作品。 同學(xué)預(yù)備： （1）朗讀課文，積累字詞。 （2）預(yù)備有關(guān)轉(zhuǎn)基因花卉的資料。 教學(xué)支配： 1課時 教學(xué)過程： 一、圖片展現(xiàn)，感受漂亮 同學(xué)們，你們見過荷花嗎？（見過）哪位同學(xué)能給我們描繪一下你印象中的荷花？ （漂亮的，白色的，花瓣少，是純凈的象征，出淤泥而不染等）你們見過這樣的荷花嗎？ （展現(xiàn)轉(zhuǎn)基因荷花的圖片）現(xiàn)在你們最大的疑問是什么？（這是什么花？），它們也是荷花！ 美嗎？（太美了?。┠蔷驼埻瑢W(xué)們和老師一起走進(jìn)課文送你一束轉(zhuǎn)基因花，

9、去查找一下 為什么會有如此漂亮的荷花！ 一、走進(jìn)文本，查找漂亮 1、請同學(xué)們自由閱讀課文，運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法從文中標(biāo)出培育轉(zhuǎn)基因花新品種已經(jīng)取得 成就的語句。（自立完成后，同桌之間可以溝通） （1）已經(jīng)克隆到了兩個能使花趨向于顯藍(lán)色的基因，可以使人們培育出珍稀的藍(lán)色月季和康乃馨。 （2）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)在矮牽?；ā⒕栈ǖ刃蕾p花卉中勝利地進(jìn)行了花色修飾。 （3）生物學(xué)家用皮斯用發(fā)根農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化檸檬天竺葵，發(fā)覺轉(zhuǎn)化植株中芳香族物質(zhì)有明顯增加，花朵散發(fā)出迷人的甜香味。 （4）1995年，澳大利亞花卉基因公司生產(chǎn)的可長期保存的轉(zhuǎn)基因花卉康乃馨在澳大利亞獲準(zhǔn)上市。 （5）1996年春，華裔科學(xué)家羅達(dá)與其合

10、克隆到了一種掌握花朵外形的基因，并發(fā)覺這種基因和另一種基因?qū)ǘ涞男纬善痍P(guān)鍵作用：此類基因發(fā)揮作用時，金魚草的話就發(fā)育成不規(guī)章形；發(fā)生變異時金魚草的花就發(fā)育成規(guī)章形。 2、同學(xué)們知道了這么多的轉(zhuǎn)基因花，能用自己的語言簡潔概述一下什么叫轉(zhuǎn)基因花嗎？（就是利用新型生物技術(shù)定向制造出來的花卉新品種） 3、文中介紹的轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性有哪些？（特殊顏色；特殊新穎；特殊長壽） 你最感愛好的是哪個方面？為什么？（選擇顏色：從美麗角度；選擇新穎：從時尚角度；選擇長壽：從適用角度等。） 二、合作溝通，感悟漂亮 1、這是一篇科技說明文，但是我們讀起來卻覺得趣味無窮，這與文章運(yùn)用的語言有很大關(guān)系，你能說說本文語言

11、有什么獨(dú)到之處嗎？ （老師簡潔點(diǎn)撥：語言的感情、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等方面。） 小組合作溝通，集中展現(xiàn)。 （1）語言富有感情：文題“送你一束轉(zhuǎn)基因花”布滿情意，從人們常年相互贈送花卉，以表達(dá)自己的一片心愿和美妙祝福開篇，以及“我們好像曾經(jīng)還想送點(diǎn)什么更特殊的花”，都反映了人們美妙的情感，在文中換多次提到“幻想”及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢成真，從而使讀者感到很親切。 （2）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：文中多次運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連接課文，使文章讀起來流暢自然。如其次段中的“比如可以通過轉(zhuǎn)入基因而擴(kuò)大整個花卉的基因庫，因而就可人工制造一個更大更新的花卉寶庫；還可以只定向修飾轉(zhuǎn)變一些你不喜愛的花卉性狀，而保留那些你喜愛的優(yōu)良品質(zhì)；一旦

12、技術(shù)成熟，就可以大批量地工廠化生產(chǎn)?！敝校\(yùn)用“比如可以、還可以、而就可以”來逐層遞進(jìn)說明新型生物技術(shù)的優(yōu)勢。第三段中“科學(xué)家們的思路是首先要了解這些性狀的生理機(jī)制，進(jìn)而找到并克隆出與之直接或間接相關(guān)的各種基因，深化討論這些基因后，再修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中，從而定向制造出花卉新品種?！敝?，使用了“首先要、進(jìn)而、再、從而”體現(xiàn)了科學(xué)家的思路，條理清楚。 2，本文除了語言有獨(dú)到之處以外，為了便于說明的內(nèi)容更加通俗易懂，還借助了什么技巧？（可以從說明方法角度考慮） （1）舉例子：如舉特殊的花：藍(lán)色的月季，有香味的菊花，矮小的迷你向日葵等；這樣就將抽象的事物化為詳細(xì)可感的事物。在闡述轉(zhuǎn)變花卉

13、的香味、性狀等方面取得突破性進(jìn)展時，舉了生物學(xué)家皮斯和華裔科學(xué)家羅達(dá)及其合的例子。 （2）作比較：如將新型的生物技術(shù)與傳統(tǒng)花卉育種進(jìn)行比較，說明新型技術(shù)的優(yōu)勢。 3、當(dāng)然，一篇讓同學(xué)們?nèi)绱讼矏鄣奈恼?，肯定還有其他的魅力所在，你可以和大家一起共享嗎？ （從結(jié)構(gòu)方面談：采納總分總的結(jié)構(gòu)形式，條理清楚等） 三、點(diǎn)擊靈感，制造漂亮 1、每個人的心中都有一片漂亮的花園，請把我們的想象插上翅膀，將我們最想要的花卉描繪出來！ （答案意想不到的豐富多彩：如鮮花的藥用功能角度；鮮花的。適用功能角度；鮮花的環(huán)保功能角度；鮮花的季節(jié)適應(yīng)角度；鮮花的食用功能角度等） 2、同學(xué)們的精彩想象，讓老師也忍不住要和大家共享一下我的創(chuàng)意了。 （展現(xiàn)圖畫：可以長出字的鮮花） 3、說出祝愿：愿每一位同學(xué)的將來都像轉(zhuǎn)基因花的將來一樣漂亮！ 課后作業(yè)：（上網(wǎng)查閱資料） 1、了解