小學初中英語銜接教學市公開課獲獎課件

1、小學初中英語教學的銜接瞿溪華僑中學 唐國興第1頁第1頁一、七年級學生英語學習現(xiàn)實狀況1學生英語水平良莠不齊 100-9089-8079-6059-015.86%20.87%38.94%24.53%第2頁第2頁5學習態(tài)度差別大2學生興趣差別大3自信心差別大4學習方法不同第3頁第3頁二、兩極分化原因分析 2小學英語教學特點對初中英語不利原因 1.學生學習語言天賦不同，學習努力程度也不同，學習策略也不同,家庭重視程度不同、學校英語教育不同 。小學英語教學特點 重興趣培養(yǎng) 以聽說為主 周學時少學生課業(yè)承擔輕讀寫技能差得不到有效鞏固無意識學習不夠注重第4頁第4頁3 課程目的斷層 初中： 機械記憶向理解記

2、憶逐步轉化 初中教材內容增多 教學目的及教學重點轉變 中學與小學老師教學辦法差別 閱讀量開始增長 小學：機械記憶力、模仿力都很強,小學生學英語特點是“玩中學”。第5頁第5頁4 課程結識偏差 英語作為副科 單詞會讀就行 英語檢測只是考察， 部分家長非常注重，絕大部分很冷漠。 5 教學方法不同 強調學生口語，忽略學生語法知識 強調課堂活動形式，忽略活動效果 強調初中重讀，忽略小學時期基礎。 強調課堂習得，忽略課后鞏固第6頁第6頁三、 七年級教學提議二級：玩、演、視、聽、說課程原則銜接-正確看待2級課標與3級課標區(qū)別和聯(lián)系玩: 游戲 演: 詩歌、歌曲、話題類表演視:聽:說： 觀看英語動畫片及英語教學

3、節(jié)目第7頁第7頁對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步自信心。能聽懂相關熟悉話題語段和簡短故事。能與教師或同窗就熟悉話題（如學校、家庭生活）互換信息。能讀懂小故事及其它文體簡樸書面材料。能參考范例或借助圖片寫出簡樸句子。能參與簡樸角色飾演等活動。能嘗試使用適當學習辦法，克服學習中困難。能意識到語言交際中存在文化差別。 三級：注重閱讀和寫作第8頁第8頁2課堂教學模式銜接-選擇適當課堂教學模式，注意教學辦法自然過渡。注意教學直觀性、形象性、趣味性 適當安排一些游戲 安排一些小組競賽等形式 依據(jù)學生學習特點設計各個教學節(jié),加強情境創(chuàng)設，激活課堂 第9頁第9頁字母教學： 利用生活中許多縮略詞教學字母，既能夠激發(fā)

4、興趣，又能夠增長知識AM , BBC, DVD , EMS, KFC, kg, IOC, 數(shù)詞教學：電話號碼，車牌號，QQ號碼Unit 1: 外國名人人名小競賽： 課前讓學生搜集外國人名，然后分小組，整合，以多者為勝。目的：讓學生理解更多英美名人人名和事跡。第10頁第10頁3教學起點和課堂容量銜接-把握好教學起點和課堂容量。 做到“小環(huán)節(jié)，多臺階；多改變，勤勉勵”課堂教學容量應適度，太大必影響教學效果 教學起點不能盲目拔高，應當是大部分學生都能夠達到教學進度適當放慢第11頁第11頁4在心理上適時引導銜接,并建立良好師生關系。 教師勉勵孩子構畫美好藍圖，樹立全新形象 幫助學生重新定位，結識自我，

5、樹立自信心5 靈活利用教材，對現(xiàn)行教材進行增、刪、改、換。第12頁第12頁Unit 3 以中秋節(jié)大團圓為背景，以外國學生參與中秋聚會為主線，利用目標語言，簡介各位家人，增進中西文化理解。增第13頁第13頁6幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，掌握科學學習辦法。 利用拼讀規(guī)則和音標學習生詞，培養(yǎng)閱讀能力，掌握枯燥但又實用語法，訓練英語書面表示。 首先依據(jù)拼寫可推知單詞發(fā)音。 語音教學：課后多輔導基礎較弱學生 書本90-92頁 語音表對基礎微弱學生尤其主要。第14頁第14頁7. 強調合作學習。 獨立思考能力還較差 小組合作學習（4人）優(yōu)秀生-處理語音問題中檔生 -詞匯落實詞匯鞏固為例第15頁第15頁8分層教學。隱性分層 課堂教學分層 -基礎和提升部分如： Unit 3 Section B 3b 寫作教學進步為前提，層次為基礎， 競爭為手段，輔導為重點。 第16頁第16頁1.看圖寫話，基礎中下學生能利用本單元句型 This is That is These are Those are進行簡介照片中人物即可。2. 基礎較好學生要求利用一些形容詞（外貌、特性等方面）進行描述?；蛞訧 Love My Family 為題，寫一篇短文簡介自己家人