幼兒園班級(jí)環(huán)境市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、幼稚園班級(jí)環(huán)境班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第1頁(yè)第1頁(yè)班級(jí)環(huán)境主要性幼稚園環(huán)境是幼稚園課程一部分，一個(gè)班級(jí)有兩個(gè)主要教育資源，一是老師本身，二就是環(huán)境，環(huán)境是一位不會(huì)說(shuō)話老師，在當(dāng)前，幼稚園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一個(gè)隱性課程，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、增進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等各方面含有不可低估教育作用。在我個(gè)人理解上，幼稚園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為大環(huán)境和小環(huán)境。 第2頁(yè)第2頁(yè)教室大環(huán)境大環(huán)境就是指走進(jìn)教室呈現(xiàn)在眼睛面前總體氣氛 第3頁(yè)第3頁(yè)班級(jí)大環(huán)境區(qū)域大標(biāo)題藝術(shù)字體設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、選材等等圖案圖片挑選制作。（選擇效果要通俗但不俗氣，高雅、清新、大氣、含有國(guó)際范。與幼稚園整體結(jié)構(gòu)相匹配。這樣環(huán)境符合當(dāng)前乃至以后設(shè)計(jì)理念，大環(huán)境一旦落成，

2、能夠長(zhǎng)時(shí)間不更換，減少老師們工作任務(wù)。整體顏色搭配。 第4頁(yè)第4頁(yè)班級(jí)大環(huán)境之整體顏色搭配 A.大色系定調(diào)分派，做環(huán)境首先定色調(diào) 1，補(bǔ)色分派：就是反差色，如綠與白，黃與紫、藍(lán)，藍(lán)與橙、黃、白分派。作用絢麗奪目，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。這是一個(gè)大膽用色方案。 2，用同類色分派：將一個(gè)顏色分成不同深淺，如深藍(lán)與淺藍(lán)，深綠與淺綠等顏色分派利用。 3，相同色分派：即富含同一色相顏色分派。如黃與綠、黃與橙等分派。 4，按照桌椅柜子顏色定大色調(diào)。大多以暖色為主搭配。第5頁(yè)第5頁(yè)班級(jí)大環(huán)境之整體顏色搭配 最佳顏色分派：（適合用于大小邊框，區(qū)域墻面，作品邊框） 1、紅色配白色、黑色、米色、灰色 2、粉紅色配紫紅、黑色

3、、灰色、深綠色、白色、米色、褐色、淺藍(lán)色 3、橙色配白色、黑色、藍(lán)色。 4、黃色配紫色、藍(lán)色、咖啡色、黑色。 5、咖啡色配白色、米色、土黃、磚紅、藍(lán)色、黑色。 6、淺綠色配白色、黑色、暗紫色、灰褐色、灰棕色、深綠色。 7、深綠色配粉紅色、淺紫色、杏黃色、橙色、淺綠色、白色、米色。 8、深藍(lán)色配白色、金色、銀色、橙色、黃色、淺藍(lán)色。 9、淺藍(lán)色配白色、紅色、淺灰、淺紫、灰藍(lán)色、粉紅色。 10、紫色配粉紅色、黃色，淺紫色、淺藍(lán)色、白色，米色。 第6頁(yè)第6頁(yè)顏色搭配不宜顏色 另外冷色調(diào)中黑色，深棕色，深藍(lán)色，褐色，咖啡色，暖色紅色只能作為點(diǎn)綴色來(lái)用，不能大面積使用。不適合搭配顏色有深藍(lán)色與深紫色，深

4、綠色與深紫色，大紅與深綠。在眾多顏色中紫色最是不好搭配顏色，大家能夠少用紫色。 第7頁(yè)第7頁(yè)班級(jí)大環(huán)境環(huán)境與主題結(jié)合，主題墻面布置。 第8頁(yè)第8頁(yè)班級(jí)大環(huán)境吊飾形式 第9頁(yè)第9頁(yè)班級(jí)小環(huán)境小環(huán)境就是班級(jí)各個(gè)區(qū)域材料投放，作品展出，物品擺放。第10頁(yè)第10頁(yè)班級(jí)小環(huán)境大環(huán)境完畢以后，在創(chuàng)設(shè)幼稚園班級(jí)小環(huán)境環(huán)境時(shí)，主要是投放，要考慮它教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的與幼稚園教育目的相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有助于教育目的實(shí)現(xiàn)，幼稚園教育目的主要是增進(jìn)幼兒全面發(fā)展。那么，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)對(duì)幼兒體、智、德、美四育就不能重此輕彼。若教師僅僅注重幼兒認(rèn)知活動(dòng)，設(shè)置讀寫(xiě)算等區(qū)域，而缺乏幼兒健康、社會(huì)、審美教育等環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)發(fā)展

5、幼兒社會(huì)性環(huán)境時(shí)，只提供幼兒社會(huì)認(rèn)知環(huán)境，而對(duì)幼兒社會(huì)情感、社會(huì)行為發(fā)展環(huán)境考慮很少，等等，這都不利于幼兒全面發(fā)展。 第11頁(yè)第11頁(yè)班級(jí)小環(huán)境原則遵循（1）適宜性標(biāo)準(zhǔn)幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展以及個(gè)性形成主要時(shí)期，有多方面發(fā)展需要。幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。比如幼稚園分大中小班，環(huán)境創(chuàng)設(shè)大致區(qū)域是一樣，在制作形式上也是比較雷同，不同級(jí)組主要是在各區(qū)域材料投放才會(huì)有不同，這么就要依據(jù)教育大綱來(lái)投放適宜本班年紀(jì)段相對(duì)應(yīng)材料。幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需要還會(huì)伴隨其年紀(jì)增加而發(fā)展改變，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就能夠完成，它是一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施修正再實(shí)施再修正螺旋式發(fā)展過(guò)程。 第12頁(yè)第1

6、2頁(yè)班級(jí)小環(huán)境原則遵循（2）幼兒參與原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作過(guò)程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識(shí)，結(jié)識(shí)到幼稚園環(huán)境教育性不但蘊(yùn)含于環(huán)境之中，并且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中。以往，幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒作品拿來(lái)作為環(huán)境點(diǎn)綴；學(xué)期初，教師經(jīng)常為了布置環(huán)境加班加點(diǎn)，而一旦環(huán)境布置好了，就認(rèn)為大功告成，一學(xué)期難得更換一次。因而環(huán)境對(duì)于幼兒沒(méi)有持久吸引力。教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如主題墻面布置。 第13頁(yè)第13頁(yè)班級(jí)小環(huán)境原則遵循（3）開(kāi)放性原則開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境，不但要考慮幼稚園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也

7、要注重園外環(huán)境各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。 第14頁(yè)第14頁(yè)班級(jí)小環(huán)境原則遵循 開(kāi)放性原則利用開(kāi)放教育環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是教育者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立大教育觀。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)信息量給幼兒刺激能夠說(shuō)是全方位，幼兒成長(zhǎng)受到多方面影響，因此，幼稚園不能關(guān)起門來(lái)辦教育，脫離幼稚園園外環(huán)境進(jìn)行園內(nèi)封閉式教育成效有限。如，幼稚園要求幼兒學(xué)習(xí)基本生活自理技能，有家長(zhǎng)卻經(jīng)常忘掉了這個(gè)教育任務(wù)，幼兒在家自己穿鞋襪，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子穿得慢，耽擱大人時(shí)間，于是包辦代替幫幼兒穿上，孩子愿意自己做，說(shuō)在幼稚園也是自己做，家長(zhǎng)卻說(shuō)：“幼稚園有幼稚園一套，你這是在家里！”一句話就把幼稚園好教育影響抵消了。面對(duì)外

8、界環(huán)境復(fù)雜影響，幼稚園應(yīng)采用積極態(tài)度，積極與外界結(jié)合，讓家庭、小區(qū)組員更進(jìn)一步理解幼兒和幼稚園，使幼稚園教育取得家庭、小區(qū)支持和配合，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，同時(shí)，也促使家長(zhǎng)和小區(qū)組員從教師那里學(xué)習(xí)到教育知識(shí)和技能，改進(jìn)本身教育觀念和行為。 第15頁(yè)第15頁(yè)班級(jí)小環(huán)境原則遵循 （4）合作性原則幼兒園與家庭、社區(qū)合作一般做法是：一方面選擇、利用外界環(huán)境中有價(jià)值因素教育幼兒，另一方面要控制與削弱消極因素對(duì)幼兒影響。當(dāng)然每個(gè)園、每位教師也有自己獨(dú)特做法，但重要是要把與家庭、社區(qū)結(jié)合活動(dòng)納入到幼兒園教育過(guò)程之中。這方面例子諸多，如；請(qǐng)交警來(lái)園模擬操作，給幼兒簡(jiǎn)介交通安全知識(shí)；讓家長(zhǎng)制作一盤(pán)反映幼兒一天典型生活錄像；帶領(lǐng)幼兒參觀附近市場(chǎng)（街市），等等。更為重要是要摸索出一整套策略和做法，在幼兒園、家庭、社區(qū)之間形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作關(guān)系。 第16頁(yè)第16頁(yè)班級(jí)小環(huán)境原則遵循（5）經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境應(yīng)考慮幼稚園本身?xiàng)l件，勤儉辦園，因地制宜辦園。我國(guó)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)