試論貴州高校軍事理論課的教學升級

1、試論貴州高校軍事理論課的教學晉級試論貴州高校軍事理論課的教學晉級我國?國防法?明確要求：學校的國防教育是全民國防教育的基矗各級各類學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程，或者在有關課程中增加國防教育的內容。由此可以看出，在高校設置的軍事理論課不僅是一門讓學生理解軍事理論的課程，還是一項國家法律嚴格要求的教育內容。而對于軍事學本身而言，它涉及的知識領域豐富，在諸多方面又有很強的指導作用，所以，從人才培養(yǎng)的角度來講，在高校開設軍事理論課確實也是對學生開展素質教育，培養(yǎng)其相對全面才能的重要途徑之一。雖然我國早就出臺了一系列的法律、法規(guī)、政策對該課程進展要求和標準，但是，在貴州現(xiàn)今的軍事理論課堂教學，仍然存在

2、一些與時代開展不相適應的情況，在相當程度上制約了貴州省軍事理論教育乃至國防教育的開展。一、軍事理論課在貴州省高校中存在的主要問題思想高度不夠，對軍事理論課的定位急需調整。當前很多高校老師對于軍事理論教學的認識并未站在國家平安的高度考慮，不僅未意識到在高校中開設軍事理論課是?中華人民共和國國防法?、?中華人民共和國兵役法?、?中華人民共和國國防教育法?賦予高等院校的神圣職責，也未意識到這是教育根本規(guī)律的客觀要求。相反，局部人還錯誤地認為對于地方高校學生，沒有必要開設軍事理論課程，即便開設，也要讓位于學生本專業(yè)的學習，不能讓過多的時間沖擊其專業(yè)課程的資源和時間。所以，在這種對軍事理論課認識缺乏、定

3、位錯誤的情況下，各高校對學生軍事工作開展本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理的態(tài)度、力度、經費投入也受到了一定程度的影響，最終導致軍事理論的課堂教學效果不盡人意。認識偏頗，重軍訓，輕理論。我國?中華人民共和國國防法?、?中華人民共和國兵役法?、?中華人民共和國國防教育法?對學校的軍事教學工作均有相應的規(guī)定，并在?普通高等學校軍事理論教學大綱?中明確要求在學校進展軍事教育工作主要分為軍事技能訓練和軍事理論課兩大局部。并也相應地規(guī)定了學習時間和相關內容。為高校開展國防教育提供了法律、制度的保障和要求。但是，目前，在貴州很多高校開展國防教育工作，普遍存在重視學生軍訓、輕視軍事理論的課堂教育現(xiàn)象。很多高校，

4、在課時量的安排上看，學生軍訓根本能符合?普通高等學校軍事課教學大綱?中對軍事技能訓練工作的要求；但對軍事理論課的安排上看，課時、內容都有不同程度的削減。從國防教育工作的開展上看，僅僅進展軍事技能訓練是遠遠不夠的，還必須加以理論課程的學習才能收到更好的教育效果，真正到達國家所要求的目的。這種重軍訓、輕理論的情況，盡管在一定程度上有利于進步學生對軍事、國防的興趣，但軍事理論課堂教學的缺位，卻會致使絕大局部學生對軍事的理解在思想上就已落后當前時代的開展。這既不利于學生自身素質的全面培養(yǎng)，更不利于我國在將來開展國防工作甚至國家平安工作。師資隊伍建立力量薄弱。首先，在老師數(shù)量上，很多高校目前都存在軍事理

5、論課老師師資缺乏的狀況，軍事專業(yè)出身的軍事理論老師極少，大局部高校是通過兼職或者外聘的老師勉強支撐學校的軍事理論教學工作。雖然近年來，國家三令五申要求各高校必須按在校學生比例裝備專兼職軍事理論老師，但是仍有局部院校在理論上還是比擬難于實現(xiàn)?？梢?，軍事理論老師在高校的缺口非常大。其次，在才能提升上，對于兼職軍事理論課老師的培訓以及科研工作的開展也顯得力度不夠，不僅在數(shù)量上難于適應當前形式的需求，在質量上也有所欠缺，使得高校的軍事理論課的師資供應情況更加嚴峻，自然軍事理論課的教學質量和效果就很難得到保證。最后，在教學工作的認可上，目前軍事理論老師職稱評定沒有相應的職稱評定體系，在全國大局部地區(qū)仍是

6、空白，為解決此問題，局部學校是將其歸為思想政治教育系列或其他相關社科類的職稱評定體系，雖能暫時解決職稱問題，但仍存在軍事理論老師地位為難、科研動力缺乏等情況。教學內容缺乏系統(tǒng)性。軍事學所涉及的領域相當豐富，在當前師資缺乏、教材流于形式的狀況下，很多兼職老師通常會根據(jù)自身的專業(yè)背景或者是興趣愛好為學生進展軍事理論課的教學。雖然有利于學生理解某一領域在軍事領域中所特有的作用和地位，但是，縱觀整個軍事理論課，教學內容顯得較為零散，缺乏一定的系統(tǒng)性，不利于學生更好地理解和把握軍事理論。尤其，在面對一些國際問題，或者理解國家的大政方針政策等方面，不利于他們用更理性和科學的態(tài)度考慮。另外，有局部學校，為了

7、滿足軍事理論教學任務，也在積極創(chuàng)新教學方法。從教學的開展方向上看，這種思路也是值得探索的。但是，由于師資缺乏，或者對軍事理論教學的認識缺乏，局部學校采取了大課、講座，甚至只觀看教學視頻的方式進展軍事理論課堂教學。這樣，雖然課時量是完成了，但是，教學質量和效果就很難得到保證，甚至，嚴重的還會引起學生對軍事理論課的反感。而對于學生軍訓，雖然很多高校重視該項工作，每年都會投入大量的人力、物力、財力，學生們對軍事訓練也是熱情很高，但軍訓內容過于單一、陳舊，通常主要是傳統(tǒng)的、簡單的隊列操練等，使得學生對軍隊、軍事的理解偏于狹隘；再加上軍事理論課堂教學的缺位，致使絕大局部學生對軍事的理解在思想上就已落后當

8、前時代開展的需要。這既不利于學生自身素質的全面培養(yǎng)，更不利于我國在將來開展國防工作甚至國家平安工作。二、建議及對策各層級在認識上要具有國家平安的高度。隨著時代的開展，國防、戰(zhàn)爭和平安的含義已演變?yōu)橐粋€綜合概念，其內容也已由軍事和政治領域擴展到經濟、科技、環(huán)境、文化等諸多領域。這就對我們的國防教育提出了新的要求，不僅要打破原先純軍事領域教學的范疇，將平安概念延伸至新的諸多其他領域，還要可以將諸多領域的平安問題聯(lián)絡起來通盤考慮。也就是說，我們如今必須調整軍事理論課堂教學的定位，要從傳統(tǒng)軍事理論的教學思維轉變?yōu)閲移桨驳慕逃砟睢Ｓ绕淙缃裎覈媾R著復雜的國際國內環(huán)境問題，有效的軍事理論課教育是必不可

9、少的，推行高質量的國家平安教育更是迫在眉睫。所以，只有各層級首先在思想上重視，站在國家平安的高度上對待軍事理論課，才有可能使得相關問題得到解決，才能使學生軍訓工作，特別是軍事理論教學工作可以被嚴格按照國家相應的法律、法規(guī)執(zhí)行。完善軍事理論課堂教學制度建立。進一步完善軍事理論課堂教學制度建立，并加以嚴格執(zhí)行，是軍事理論課可以安康開展的重要依托。首先，確立軍事理論課在當前教學學科中的重要地位，組建或充實教研力量，按照教學大綱的要求，改良和完善教學條件；其次，確保一學期36學時的教學任務，并結合實際情況，科學合理安排教學時間；最后，課堂規(guī)模要盡量保證以小課堂的形式開展，大課、講座等形式完成的話，會影

10、響教學效果。加強師資隊伍建立。第一，在老師的選聘上，要堅持德才兼?zhèn)涞脑敲础＿x拔方式可多樣化，但要堅持標準，嚴格把關，在滿足現(xiàn)實需求的同時，還要力求老師隊伍人員的相對穩(wěn)定性。第二，在師資配置上，要嚴格按照?兵役法?的師生比例規(guī)定裝備專職或兼職軍事理論課老師。第三，要克制困難提升教學科研才能，在科研立項、課題申報方面，給以適當傾斜。第四，相關部門要盡快解決軍事理論課老師的職稱評定問題，建立相應的評定體制，以保持老師隊伍人員的相對穩(wěn)定和教學程度的穩(wěn)步進步。第五，各層級要重視軍事理論培訓工作，定期開展培訓活動，并保持培訓信息的暢通，有條件的，還可以采用遠程授課的方式，讓在一線從事教學工作的老師可以及

11、時理解最新的國際國內形勢，以實現(xiàn)教學信息傳遞扁平化，讓直接從事軍事教學的老師能更直接地理解中央的考慮及安排部署，進一步在大學生中準確地傳遞出去。教學內容建立。課堂教學內容的選取與設計，軍事學科所涉及的范圍很廣、領域很多，既需要理解高精尖的科技知識，也需要理解人類社會的多種文化知識；既需要理解經典戰(zhàn)例，也需要理解背后的政治、經濟背景；既要理解古代名家思想，也要理解當今前沿的軍事思想所以，面對浩瀚的知識領域，如何選擇適宜的內容引入課堂是個首先要考慮的問題。對此，根據(jù)課堂經歷，往往具有一定故事性的內容，當前熱點問題，或緊跟時代前沿的研究成果等，都比擬容易引起學生的興趣。這些興趣點可作為一個原點，然后

12、從多個角度、多個層次分析，讓學生可以從興趣開場，并在一種理性的思維中，逐步為其緩慢拉開領略軍事學乃至世界的帷幕。比方：對于有生物工程專業(yè)背景的老師，可以將生物平安、生物武器、生物防御等方面作為切入點，逐步翻開學生的思路，由點向面延伸開去，最后到達國家平安的教育。再比方：對于有計算機信息技術專業(yè)背景的老師，可以對信息化戰(zhàn)爭從更專業(yè)的角度剖析?？傊?，在切入點的選擇上，可以多樣化、興趣化。教育形式多樣化，在課堂教學中，目前多媒體教學已根本在高校普及的情況下，如何有效利用多媒體進展教學也是值得考慮的問題。有的老師很依賴多媒體的運用，但這容易造成教學過程中互動少，講課乏味呆板的情況。這就要讓老師把握多媒

13、體的運用，始終把握?。憾嗝襟w只是教學中的工具之一。其他輔助教育，除了學生軍訓和課堂教學以外，國防教育的方式可以更豐富。比方：對于有條件的學校，可以根據(jù)實際情況，邀請國內外相關知名專家到校做專題講座，像軍事專家、航天專家、武器專家、國際問題專家或某些從事外交工作的工作人員等；參觀一些比擬先進的武器裝備最好是我國自行研制的過去的學生，所能看到的、接觸到的武器裝備就僅僅是在軍訓打靶時的那把槍，而當今的國防教育，雖說可以從一把槍開場，但絕不能僅僅停留在一把槍上，讓學生直觀地理解我國的武器裝備，是很有必要的。軍事訓練現(xiàn)代化。另外，借此時機，再談談關于學生軍訓的一點考慮。如今，很多高校的學生軍訓大多是一些傳統(tǒng)的、簡單的隊列訓練或軍體拳的學習，有種軍