試論多媒體技術與教學關系

1、試論多媒體技術與教學關系論文摘要本文就多媒體教學在專業(yè)技術課理論應用的效果以及多媒體教學環(huán)節(jié)應處理好，對相關問題進展了深化的研究與考慮。經(jīng)過理論證明，多媒體教學是現(xiàn)代職業(yè)技術教育教學改革的開展方向，但是要實現(xiàn)課程體系教學環(huán)節(jié)的最優(yōu)化，必須對現(xiàn)代教學資源進展整體的設計、開發(fā)、利用和評價，尤其對于專業(yè)技術課程應用多媒體教學，要親密結合課程的特點和專業(yè)特色，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，保證課程教學進度和教學質量效果，滿足職業(yè)枝術教育人才培養(yǎng)規(guī)格的需求。論文關鍵詞教育思想系統(tǒng)工程多媒體教學教學創(chuàng)新社會經(jīng)濟開展需要高等職業(yè)教育與之相結合，甚至要求高等職業(yè)教育超前于目前企業(yè)現(xiàn)代化開展對人才培養(yǎng)規(guī)格標準的需求

2、，本著高職教育人才培養(yǎng)這一要求，在教學中應用多媒體教學，是高職技術課程教學改革的一個新創(chuàng)新點。近年來通過多媒體教學應用的嘗試，表達了打破傳統(tǒng)教育形式的教學理念，而且又涉及高職教育思想和觀念的更新，對教育體制改革和課程體系構造改革有著極大的推動作用。同時又深化的體驗到多媒體教學的應用是一項復雜的系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代的高等職業(yè)技術教育過程中運用教學新形式下的教學方法，如何將多媒體技術與職業(yè)教育充分地結合在一起，是當前高職教育教學改革和創(chuàng)新的重要課題。1專業(yè)技術課應用多媒體教學的重要意義隨著高等職業(yè)技術教育體制和教學改革的不斷深人，使專業(yè)教學內容和課程體系得到不斷的優(yōu)化。因此，專業(yè)課程學時減少與教學信息

3、量增加的矛盾日益突出，傳統(tǒng)的課堂教學與日新月異開展的現(xiàn)代新技術和新知識反差極大。假如專業(yè)教學過程仍然停留在黑板、教課書和粉筆式的傳統(tǒng)陳舊教學方式上，來應對現(xiàn)代信息化高職教育教學的挑戰(zhàn)，不僅專業(yè)教學改革的優(yōu)化課程內容難以表達，現(xiàn)代開展的科學技術信息難以傳授，課程教學學時也將不復使用，而傳統(tǒng)的教學方法和手段必然成為專業(yè)教學改革進一步深化的絆腳石。由此可見，要在專業(yè)教學改革課程體系優(yōu)化的有限學時內使學生更多的學習掌握現(xiàn)代新知識和新技術，滿足現(xiàn)代企業(yè)開展和技術應用型人才培養(yǎng)規(guī)格標準的需求，除了對專業(yè)課程體系和教學內容進展科學合理的整合優(yōu)化改革外，還必須徹底的改革傳統(tǒng)陳舊的教學方法，以進步課程教學效率。

4、采用多媒體技術作為教學資源，擔負促進專業(yè)教學改革和進步教育教學質量的重任，不僅可以充實課程教學的信息量，創(chuàng)造生動和諧的教學環(huán)境，給學生提供更多的思維擴展空間，加深對知識的學習理解和掌握，又可以保證課程教學進度和教學質量效果，又能把老師從重復的教學勞動中解放出來，并在熟悉教學內容的前提下，適當減少備課時間，利用更多的時間從事教研和科研工作。理論證明，應用多媒體作為教學資源，從形式上打破了傳統(tǒng)教學的時空概念，改變了教學內容的存儲和呈現(xiàn)方式；從內涵上蘊含著豐富的智能因素，推進了灌輸型教學向主體教學的轉化，并由此帶來教學觀念、教學構造、教學組織形式、教學方法乃至整個教學過程的變革。2專業(yè)技術課應用多媒

5、體教學應處理好的關系課程教學是由老師、學生、教學媒體、教學內容和教學籌劃等構成一系列互相關聯(lián)的各局部組成有機的統(tǒng)一整體，因此，老師在施行教學過程中的課程教學設計、教學方法和教學手段應用必須符合系統(tǒng)學原理，使課程教學系統(tǒng)的各組成局部有機的協(xié)調為整體，以到達優(yōu)質化教學目的。為此，在專業(yè)技術課教學中應用多媒體時應處理好以下幾個方面關系：21多媒體教學應用與傳統(tǒng)教學方法的關系多媒體作為現(xiàn)代職業(yè)技術教育教學改革的資源應用，并不意味著傳統(tǒng)教學板書和教具的拋棄。兩者之間是繼承開展和有機結合的關系，在教學過程中應注意互相補充、互相交融，并根據(jù)教學內容實時擇優(yōu)而從。利用多媒體重點突出表現(xiàn)形象化的教學內容，而邏輯

6、性較強的推理、例題、實物等教學內容，必須采用板書、實物與多媒體有機結合施行教學形式，以增強學生對知識的理解和穩(wěn)固。2-2多媒體信息傳播速度與學生承受才能的關系多媒體教學雖然改變了教學信息的存儲、表現(xiàn)與傳輸方式，信息呈現(xiàn)速度加快，停留時間縮短，課堂教學信息量明顯驟增，教學效率明顯進步。但隨之帶來的主要問題是學生難以作筆記，喪失了由此產(chǎn)生的記憶功能和復習穩(wěn)固功能。同時因學生承受、理解、消化信息知識的差異，會使局部學生感到?jīng)]有停頓考慮的余地，而出現(xiàn)知識“消化吸收不良的負面反響。為此，在應用多媒體教學中必須注意多媒體信息輸入速度與學生承受才能的協(xié)調，有效的控制教學進度和多媒體放映節(jié)奏，并采用影視、提問

7、、討論等多種教學形式，以加強教與學的有效雙邊活動，變“老師自導，自演為“老師導，學生演的活潑和諧的課堂教學氣氛。2-3多媒體教學與教學創(chuàng)新的關系現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革不僅僅是多媒體技術的運用，關鍵是對多媒體教學應用施行教學大綱、教學方案、教學進度和教與學的創(chuàng)新。其評價方法有教育方式的創(chuàng)新、學習形式的創(chuàng)新和對教育創(chuàng)新評價三種。(1)教育方式的創(chuàng)新。按照教學大綱、教學方案、教學進度的要求，對制作的多媒體教學內容課件的施行效果以及課程設計的施行情況進展評價，總結經(jīng)歷找出缺乏，以進步多媒體教學的應用效率。(2)學習形式的創(chuàng)新。老師組織學生對多媒體教學效果進展信息反響，理解掌握學生對多媒體教學方式承受的程

8、度、學習成效及學習態(tài)度和情緒等。檢驗多媒體教學的合理性和教學環(huán)節(jié)的協(xié)調性，以促進多媒體教學的整體最優(yōu)化。(3)對教育創(chuàng)新評價。多媒體教學的關鍵在于多媒體課件的制作和使用。優(yōu)秀的多媒體課件能更為直觀、準確地表達老師的教學意圖，對學生更具有開放性、互動性和啟發(fā)性。因此，老師在多媒體教學過程中必須對多媒體課件教學使用效果進展評價，以促進教學經(jīng)歷、課程教學設計與現(xiàn)代教育教學技術的應用有機的結合為一體。3完畢語總之，我們應該客觀、辨證地來認識計算機，正確對待多媒體教學將給教育業(yè)帶來的新啟示，這是教育教學領域里的一次宏大的變革。應當注重在現(xiàn)代教學理論的指導下，在教學理論中對多媒體教學進展探究和研究，不斷改良課堂教學，進步課堂教學的效率。只有在充分繼承傳統(tǒng)課堂教學長處的根底上，重點從多媒體的優(yōu)勢之處進展挖掘，與傳統(tǒng)教學相整合，才不至于顧此失彼，才能最大限度地發(fā)揮多