教小學(xué)美術(shù)五上第3課小記者教案

1、姚一選擇以“”的版式分為塊，按照“策劃采訪活動”、 ”、“小輯制作手抄報”的思路來設(shè)計。為“”次的三個活動，三個活動緊密聯(lián)系呈遞進關(guān)系，共單元整體，皆以“我是“”姚一選擇以“”的版式分為塊，按照“策劃采訪活動”、 ”、“小輯制作手抄報”的思路來設(shè)計。為“”次的三個活動，三個活動緊密聯(lián)系呈遞進關(guān)系，共單元整體，皆以“我是“”。的活動一：創(chuàng)設(shè)情境欣賞感受認識感悟體驗活動二：欣賞感受比較探尋認知領(lǐng)悟大膽表現(xiàn)作品欣賞評述創(chuàng)設(shè)情境探究質(zhì)疑嘗試尋求方法創(chuàng)作表現(xiàn)的報的、活動一：創(chuàng)設(shè)情境欣賞感受認識感悟體驗活動二：欣賞感受比較探尋認知領(lǐng)悟大膽表現(xiàn)作品欣賞評述創(chuàng)設(shè)情境探究質(zhì)疑嘗試尋求方法創(chuàng)作表現(xiàn)的報的、手抄塊的

2、外形及位置)手抄塊的外形及位置)12制作集錦”和”。的上網(wǎng)查詢有關(guān)”或“”想第4課(活動一) 年級6第4課(活動一) 年級6年級上能不能將你帶來的 介紹給大家，讓大家 你帶來的信息，共同 你的快帶來的 很多來自 訂閱的映了 少年兒童關(guān)注的事，有的 了 生活中來源于生活，反映的生活使 在短時間內(nèi)獲得大量信息，豐富 的生是 的 使 在短時間內(nèi)獲得大量信息，豐富 的生是 的 1優(yōu)賞神舟五號成功返航實現(xiàn)飛天夢想抗洪衛(wèi)士、鋼走進一家報社，來了解一下他們的工作吧關(guān)心的各方面的 信息。這節(jié)課讓來做一做小 ，用 敏銳的眼光去捕捉校園的事，用 美術(shù)這一特殊的語言的形式 來好嗎第4課6姚第4課6姚小組合作)。 (

3、2)采訪的內(nèi)容、對象的選擇，校內(nèi)或校外人物或事件。(3)(4)點評上點評上前面在課堂里了解到有關(guān)的知識同積累了很多好的素材前幾天老師聽說校的櫥窗要更換內(nèi)容了，把前面學(xué)習(xí)中創(chuàng)的作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報供全校同學(xué)欣賞共同成果，好嗎個別學(xué)生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。CAI試設(shè)計中發(fā)現(xiàn) ，加深了解手抄報版式設(shè)計文章版塊的大小穿插組合CAI(1)內(nèi)容：圍繞文章的 (1)內(nèi)容：圍繞文章的 (2)小組合作，確定手抄不夠，可延伸到下或課后完成自評的題材及版式互評，自己或他人成功之處選擇以為學(xué)習(xí)本課小， 引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗，使學(xué)生在特定的情景中，在與社會生活實際緊密相聯(lián)系的、跨學(xué)科綜合的

4、學(xué)習(xí)活動中， 發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。， 并融會知識， 解決問題，對于生活中各種媒介的陌生，教學(xué)應(yīng)在 他們已有的心理小學(xué)高年級階段的學(xué)生并不的認識水平基礎(chǔ)上，深化生活的關(guān)系，在學(xué)生融入社會生活實踐的情境中，獲得對徑、方式的了解與體驗。塊， 按照策劃采訪活動”“小的版式分為三”、編輯制作手抄報的思路來設(shè)計。為的學(xué)習(xí)活動開展設(shè)置了不同途徑與層次的三個活動， 三個活動緊密聯(lián)系呈遞進關(guān)系，單元整體， 皆以我是參與體驗活動展開教學(xué)。共同活動一依據(jù)學(xué)生的心理、認 知水平，并聯(lián)系學(xué) 生的生活經(jīng)驗，借助于優(yōu)秀作品的欣賞分析 ，讓學(xué)生了 解在社會生活中的重要作用及有關(guān)之間的關(guān)系。的基本途徑和方式

5、，初步感 受美術(shù)與活動二是在分析學(xué)生作品題材與表現(xiàn)形式的同時，嘗試以 繪畫的形式感。， 進一步體驗美術(shù)語言在中傳遞的與情活動三是學(xué)生圍繞一定的， 在已有的實踐、 體驗的基礎(chǔ)上，嘗試以個人或合作的形式設(shè)計、制作容。，整合、本課的學(xué)習(xí)內(nèi)本課的教學(xué)可從廣泛地收集、 交流學(xué)生喜歡的課前布置學(xué)生在報刊雜志上收集自己關(guān)注的入手。交流中，學(xué)生對的， 激發(fā)學(xué)生對社會生活的關(guān)注。提倡學(xué)生用自己敏銳的眼光 ，結(jié)合 美術(shù)的語言并選擇自己喜歡的方式進行的嘗試。本課教學(xué)以學(xué)生的參與體驗為基礎(chǔ)，因此教學(xué)應(yīng)建立在體驗感知的基礎(chǔ)上，營造 一個學(xué)生能全面參與體驗的學(xué)習(xí)情境， 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作靈感。選擇以為學(xué)習(xí)本課小， 引

6、導(dǎo)學(xué)生實踐體驗，使學(xué)生在特定的情景中，在與社會生活實際緊密相聯(lián)系的、跨學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)活動中， 發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。， 并融會知識， 解決問題，對于生活中各種媒介的陌生，教學(xué)應(yīng)在 他們已有的心理小學(xué)高年級階段的學(xué)生并不的認識水平基礎(chǔ)上，深化生活的關(guān)系，在學(xué)生融入社會生活實踐的情境中，獲得對徑、方式的了解與體驗。塊， 按照策劃采訪活動”“小的版式分為三”、編輯制作手抄報的思路來設(shè)計。為的學(xué)習(xí)活動開展設(shè)置了不同途徑與層次的三個活動， 三個活動緊密聯(lián)系呈遞進關(guān)系，單元整體， 皆以我是參與體驗活動展開教學(xué)。共同活動一依據(jù)學(xué)生的心理、認 知水平，并聯(lián)系學(xué) 生的生活經(jīng)驗，借助于優(yōu)秀作品的欣賞分析 ，讓學(xué)生了 解在社會生活中的重要作用及有關(guān)之間的關(guān)系。的基本途徑和方式，初步感 受美術(shù)與活動二是在分析學(xué)生作品題材與表現(xiàn)形式的同時，嘗試以 繪畫的形式感。， 進一步體驗美術(shù)語言在中傳遞的與情活動三是學(xué)生圍繞一定的， 在已有的實踐、 體驗的基礎(chǔ)上，嘗試以個人或合作的形式設(shè)計、制作容。，整合、本課的學(xué)習(xí)內(nèi)本課的教學(xué)可從廣泛地收集、 交流學(xué)生喜歡的課前布置學(xué)生在報刊雜志上收集自己關(guān)注的入手。交流中，學(xué)生對的， 激發(fā)學(xué)生對社會生活的關(guān)注。