新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《軸對稱圖形》說課稿

1、軸對圖形說課今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一 中的例 1軸對稱圖形一、說材1教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第 、29 頁第三單元圖形的 運(yùn)動(dòng)（一 1軸對稱圖形節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些平面圖形的特 征形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的于低年級的學(xué)生來說對稱的現(xiàn)象并 不太熟悉因此教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性采用內(nèi)容豐富的多媒體教 學(xué)。將主題圖蝴蝶、蜻蜓、樹葉、部分建筑物圖案揉合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中。2說教學(xué)目標(biāo)用千手觀音節(jié)目這樣生動(dòng)振奮人心的場面來導(dǎo)入新課依據(jù)從具體到抽象 的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物

2、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些 東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學(xué)會(huì)畫對稱軸。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合 作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。（3）情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。（4）評價(jià)目標(biāo)：用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué) 生學(xué)會(huì)評價(jià)他人、評價(jià)自己，建立自信。3說重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)是：能正確找、畫軸對稱圖形的對稱軸。4說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓形二、說法與

3、學(xué)法教法節(jié)課教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 上，注重豐富學(xué)生對形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情景，采用：直觀演示法設(shè)疑誘導(dǎo)法操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓他們 在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。學(xué)法：在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自 主探究法、合作交流法。讓他們在議一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫， 拼一拼等一系列活動(dòng)中感知對稱的特征。三、說學(xué)過程第一個(gè)節(jié)：設(shè)景激，導(dǎo)放課先播放一段錄像千手觀音的震撼表演著用課件演示將千手觀音幾個(gè) 造型圖案展示出來讓學(xué)生觀察這幾幅圖的左邊與右邊形狀大小怎樣通過觀 察估計(jì)學(xué)生能夠發(fā)

4、現(xiàn)舞蹈造型的左邊與右邊形狀大小一樣而自然的引出課題： 軸對稱（板書放錄像，設(shè)置情景，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對學(xué)生 進(jìn)行愛的教育另一方面是吸引學(xué)生的注意力激發(fā)探究知識的積極性也使學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)來自生活，達(dá)到課使趣生的效果接下來，就給學(xué)生展示了一組 美麗的對稱圖形讓學(xué)生首先喜歡對稱圖形進(jìn)而產(chǎn)生研究對稱圖形的愿望學(xué) 生通過觀察一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同點(diǎn)即圖形的左右兩邊完全一樣從而 進(jìn)入新課。第二個(gè)節(jié)：自主探，感悟知1.識對稱了解對稱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)過程中我大膽放手讓學(xué)生通過小組 合作自主探究動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)對稱的特征把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生讓 每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。開始上課，我出示對

5、折的圖形（拿出大蝴蝶學(xué)生猜出是蝴蝶時(shí)，我將 它打開并貼在黑板上告訴學(xué)生老師還將它制作成小書簽要送給表現(xiàn)較好的同 學(xué)這樣做有兩個(gè)目的一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)二是將小書 簽作為后面認(rèn)識對稱軸的學(xué)具。接下來我會(huì)說我們生活的這個(gè)世界是由許許多美麗的物體組成的一片碧 綠的樹葉一只漂亮的蝴蝶都能帶給我們美的享受并讓學(xué)生觀察這幾個(gè)圖片 的特點(diǎn)，學(xué)生討論后匯報(bào)：左右兩邊都一樣，大小一樣，通過對折，使左右兩邊 完全重合根據(jù)學(xué)生的回答我歸納出對稱的概念并進(jìn)行板（板書對折完全重合這樣，對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖 形。2認(rèn)識對稱軸在這環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特征選擇貼近生活中的

6、蝴蝶做成 小書簽作為認(rèn)識對稱軸的學(xué)具讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)的樂此不疲同時(shí) 也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)教學(xué)對稱軸之前我現(xiàn)對剛才表現(xiàn)出來的積 極性給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)某學(xué)生蝴蝶小書簽生通過觀察能發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕， 我會(huì)對學(xué)生的回答及時(shí)給予贊許告訴學(xué)生中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對稱 軸（板書：折痕：對稱軸接著我示范畫對稱軸。拿出準(zhǔn)備好的圓形，正方形。長方形。引導(dǎo)學(xué)生在這 三種圖形上畫出它們對稱軸小組內(nèi)互相評一評誰畫的準(zhǔn)確相互糾正錯(cuò)誤。 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我對知識進(jìn)行了拓展不僅會(huì)畫對稱軸而且讓學(xué)生探索長方 形、正方形、圓形分別有多少條對稱軸，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折，自己探索 結(jié)果樣設(shè)計(jì)養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作

7、能力且對對稱軸的認(rèn)識也有幫助作用。第三個(gè)節(jié)：動(dòng)手做稱圖形（剪一剪）接著讓學(xué)生在小組中互相交流怎樣剪才是一個(gè)對稱圖形。 （說一說學(xué)生們在自主探究動(dòng)手操作的過程中我進(jìn)行巡視當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得先對折再剪時(shí)我請他把剪好的圖形進(jìn)行展示，并說一說是怎樣剪的。 （折一折著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形再對折一下看看現(xiàn)了什么，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生直觀感受對稱的特點(diǎn)左右或上下兩邊可以完全重合。 幫助學(xué)生建立軸的概念。（辯一辯學(xué)生通過動(dòng)手操作自主探究已經(jīng)知道什么是對稱的我再利 用課件出示一些圖片讓學(xué)生來辨別哪些圖形對稱的安排的順序是形象的生活 圖案到抽象的圖形。第四個(gè)節(jié)：鞏固練強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要

8、環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題 1 題下面那些是軸對稱圖形？這一道題是先讓學(xué) 生判斷出哪些圖形是對稱的然后指出他們的對稱軸第 題是看看那些是軸對 稱圖形畫出他們的對稱軸通過折一折找出一條或多條對稱軸根據(jù)學(xué)生的回答我再利用課件進(jìn)行演示讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說出生活中所見到的對稱的 現(xiàn)象讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)最后是欣賞生活中的對稱現(xiàn)象請大家 一起來欣賞放課件）在欣賞的過程中，讓學(xué)生感受對稱的美，也使學(xué)生體 會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。第五個(gè)節(jié)：全課小，交流價(jià)本節(jié)課感受了千手觀音的對稱美看到許多對稱美的建筑物學(xué)習(xí)了幾種平 面圖形的對稱及找畫對稱軸。四、說書設(shè)計(jì)五、說學(xué)反思結(jié)合新課標(biāo)的精神回顧本

9、節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為 突出：1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。生活中有許多的物（包括建筑物是對稱的這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí) 這個(gè)知識的生長點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣 賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口 參與實(shí)踐活動(dòng)，營造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。教學(xué)以猜物體導(dǎo)入出示物體的一半讓學(xué)生們猜物體時(shí)什么這樣做的目的 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也可以通過適時(shí)的提問你是怎樣猜對？”自然而 然的引出課題并且也讓學(xué)生們初步的感受到對稱圖形。在探“對稱的過程中我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙紙人人經(jīng)歷剪的過程， 發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱圖形折紙的過程不僅加深了學(xué)生對對稱軸的 認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己 的數(shù)學(xué)知識。在探究“對稱”的知識過程中，先讓學(xué)生試著說一說、剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生 充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣3、鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說出了很多身邊對稱的物 體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。縱觀本節(jié)課大部分的學(xué)生都已