人教統(tǒng)編版語文二年級下冊15 古詩二首 名師教學(xué)設(shè)計

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上第六單元【元敎本單元圍繞“大自然的秘密”這一主題編排了四篇課文古詩二首雷雨要是你 在野外迷了路太空生活趣事多,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,了解課文內(nèi)容,感受大自然的無 窮魅力。本單元的敎學(xué)重點是“提取主要信息,了解課文內(nèi)容”,是在一年級學(xué)習(xí)了“找出課文中 明顯的信息”“根據(jù)課文信息作簡單推斷”基礎(chǔ)上的發(fā)展提高。從找出“明顯信息”到“提 取主要信息” ,從根據(jù)信息做出簡單推斷到根據(jù)信息了解課文主要內(nèi) ,不僅要求學(xué)生關(guān)注的 信息量增大并且要對信息進行比較、篩選、分 ,維能力不斷提升。本單元學(xué)習(xí)“提取主 要信息了解課文內(nèi)容” 也為中高年級學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi) ,培養(yǎng)整體感知 ,步概括能力

2、打下基礎(chǔ)。語文要課文提取主信息 ,了課文內(nèi)容古詩首雷雨讀詩句 , 提取詩描寫景物的息 , 意結(jié)合景色 彩,想象畫。借助雷前、雷雨中雷雨后色變化的信 ,象 畫面。要是在野外迷了 結(jié)合生活際 , 提取種“天指南”如何別方向的信 ,了課文內(nèi)。太空活趣事多語文園【元學(xué)標(biāo) 字詞句提取太生活趣事的關(guān)信息 , 感受空生活奇 特。提取有“巖石書”信息 ,了相關(guān)自知識1.認識 60 個生字,讀準 1 個多音字。2.會寫 34 個字,能正確書寫容易多寫或少寫筆畫的字以及結(jié)構(gòu)易錯的字。3.會寫 詞語。能結(jié)合語境體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處聯(lián)系上下文推測 生詞的意思；認讀有關(guān)場所名稱的詞語能拓展積累詞語,抄寫句

3、子。閱讀 ：1好好學(xué)習(xí) 天天向上1.正確、流利地朗讀課文,背誦古詩二首雷雨憫農(nóng)。2.能提取主要信息 說出詩句描繪的畫面 ,雷雨前后景色的變化、“天然的指南針”怎樣 幫助人們辨別方向和太空生活中的趣事。3.自主閱讀最大的“書”,了解“巖石書”有興趣探索大自然。表達 ：1.能仿照例子,把自己對大自然的疑問寫下來。2.能交流展示如何參與建立和管理班級圖書角有喜歡讀書的習(xí)慣。2好好學(xué)習(xí) 天天向上15古詩二首【課前析】本課有兩首古詩,宋代詩人楊萬里曉出凈慈寺送林子方和唐代詩人杜甫絕句。 兩位作者都著意于對色彩的描繪并用對仗工整的詩句勾畫出美好的畫面,令人賞心悅目。關(guān)注古 ：曉出凈慈寺送林子方是詩人早晨出

4、門送別友人時即景起興而作。作者以 滿湖的荷花荷葉為寫作對象先發(fā)感嘆,再寫實景,抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊美之情。絕句是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時,在聽聞平定“安史之亂”后心情愉快所作。 詩人以樸實自然的語句,一句一景動靜結(jié)合,描繪了一幅無限生動的春景圖。關(guān)注生 ：本課需要書寫的生字五個上下結(jié)構(gòu),三個左右結(jié),可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸 類學(xué)習(xí),整體識記。其中 “蓮”是上下結(jié)構(gòu)要重點強調(diào)“含”和“嶺”可比較識,有點和 無點,要提醒學(xué)生細心分辨清楚?！緮湆W(xué)標(biāo)】1.認識“曉、慈”等 11 個生字,讀準多音字“行”會寫“湖、蓮”等 8 個字。2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.能初步了解詩句的意思,說出

5、詩句描繪的畫面。【敎學(xué)點】1.認識“曉、慈”等 11 個生字,讀準多音字“行”會寫“湖、蓮”等 8 個字。2.能初步了解詩句的意思,說出詩句描繪的畫面。【課前備】多媒體課件【課時排】2 課時第一課時【課時標(biāo)】1.認識“曉、慈、畢、竟、映”5 個生字,會寫“湖、蓮、窮、荷” 個生字。2.能正確、流利地朗讀曉出凈慈寺送林子方并背誦下來。3.能初步了解曉出凈慈寺送林子方中詩句的意思說出詩句描繪的畫面?！緮湆W(xué)程】一、理課題 簡介作1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第 課古詩二首的第一首古詩曉出凈3好好學(xué)習(xí) 天天向上慈寺送林子方。出示課件 1：2.敎師板書課題（板書：15 古詩二首 曉出凈慈寺送林

6、子方）齊讀課題。3.啟發(fā)思考：“曉”是什么意思？預(yù)設(shè)：早晨。敎師過渡：我們之前學(xué)過“春曉“春曉”的“曉”就是指早晨。凈慈寺是西湖岸邊的 一座寺院。出示課件 2：“曉出凈慈寺”就是“早晨從凈慈寺出來”,那是要干什么呢？預(yù)設(shè)：送林子方。理解課題：林子方是詩人楊萬里的好朋友。所以詩題的意思就是：早從凈慈寺出門去 送別好友林子方。4.引入作者：同學(xué)們對于作者楊萬里有哪些了解呢？我們一起來認識一下他。示課件 34好好學(xué)習(xí) 天天向上（設(shè)計圖： 直入課題通過知識遷移來學(xué)習(xí)新知,鞏固舊知的同時又加深了新知的印 象。）二、初感知 學(xué)習(xí)生1.初讀古詩,糾錯正音。（1）提出自讀要求：請看大屏幕上的自讀要求。示課件

7、4（2）指名朗讀,糾正讀音。明確要求：現(xiàn)在請兩位同學(xué)來讀古詩,其他同學(xué)當(dāng)小聽眾看看誰讀得最棒。 預(yù)設(shè)需要敎師強調(diào)的字音：注意“慈”是平舌音讀準后鼻音“竟”和“映”。 2.提供語境,多樣識字。（1）當(dāng)小老師,領(lǐng)讀識記自讀詞語：請同學(xué)們看這些詞語,先自己讀一讀。示課件 5提出要求：現(xiàn)在請兩位同學(xué)當(dāng)小老師,上來帶領(lǐng)大家讀一遍。其他同學(xué)認真聽小老師讀 錯了要幫他糾正。（2）開小火車,鞏固識記5好好學(xué)習(xí) 天天向上明確要求面我們開小火車來讀詞語,老師指哪個詞語,小火車就讀哪個詞語,比比哪一 列開得又快又好。3.敎師范讀,讀出節(jié)奏。提出要求：請同學(xué)們聽老師讀一遍古詩,認真聽每一句的停頓你可以邊聽邊在書上做標(biāo)

8、 注。指導(dǎo)朗讀：我們一起來看這首詩在哪些地方需要停頓。示課件 6全班齊讀：我們按照停頓符號一起來有節(jié)奏地讀一遍古詩吧。（設(shè)計圖： 提供新的語境讓學(xué)生認讀,鞏固生字的同時豐富了詞語積累運用了學(xué)生喜 愛的方式鞏固字詞,讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識。三、品欣賞 深入學(xué)1.引出古詩：當(dāng)我們看到美景時,首先會發(fā)出贊嘆。那當(dāng)詩人楊萬里看到西湖的美景時 他會先說些什么呢？ 他說的是學(xué)生齊讀。出示課件 7：敎師講解：出示課件 8：6好好學(xué)習(xí) 天天向上這兩句詩的意思是出示課件 9：提示朗讀：這兩句詩就是詩人對西湖美景的贊嘆要讀出贊美的語氣。指名朗讀。 指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀得非常棒,他把“不與”讀得稍重了一些表現(xiàn)

9、出西湖六月獨有的美景,如果能把“畢竟”讀得有力一些會更棒。敎師范讀。全班齊讀：我們一起夸一夸西湖六月的美景吧！示課件 10：2.順勢引入怎樣的美景讓詩人發(fā)出了贊美呢？請同學(xué)們讀后兩句詩,邊讀邊圈畫詩中描寫 的景物。出示課件 117好好學(xué)習(xí) 天天向上設(shè)問：詩人見到的是怎樣特別的蓮葉和荷花呢？再在詩中找一找。示課件 12：敎師小結(jié)：蓮葉碧綠,荷花紅艷,詩人抓住了兩種景物的不同色彩。示課件 13：逐步深入：不光是色彩明艷,我們來看第三句。示課件 14：引導(dǎo)思考：“無窮”是指無邊無際,“接天”是什么意思？示課件 15：8好好學(xué)習(xí) 天天向上敎師講解：出示課件 16第三句的意思是出示課件 17指導(dǎo)朗讀：這

10、一句要把“無窮”讀得稍重一些讀出蓮葉的多。全班齊讀。3.啟發(fā)思考：如果你是一位畫家,你會怎么畫荷花？引出詩句：我們都會把它畫得紅艷動人。在陽光的映照下荷花呈現(xiàn)出特別美妙的色彩 也就是詩人說的學(xué)生齊讀。示課件 189好好學(xué)習(xí) 天天向上這一句的意思是出示課件 19提示朗讀：誰給 出荷花的紅艷。大家讀一讀第四句,讀朗讀指導(dǎo)： “別樣”讀得稍重了一些,強調(diào)了荷花紅得明艷又美麗。讀“別樣紅”時節(jié) 奏要稍慢,“紅”字適當(dāng)拖長再漸漸變?nèi)?表現(xiàn)出古詩的音韻美。敎師范讀。全班齊讀。4.聽范讀,想象畫面：請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀三四句邊聽邊想象,看看你腦海中會 浮現(xiàn)出怎樣的畫面。敎師范讀后全班交流。5.出示全詩

11、,出示課件 20引導(dǎo)體會到這么美的景色,詩人忍不住先發(fā)出贊美,所以詩人先寫贊嘆,再寫美麗的景 色,詩人是多么喜愛這西湖六月的美景呀！老師相信大家和詩人一樣喜愛,帶著這種體會再來 朗讀一遍詩歌吧。（設(shè)計圖： 通過讓學(xué)生自主提取古詩中描寫的景物和色彩感受它的意境美和色彩美 并運用啟發(fā)和想象等方法帶動學(xué)生思考和理解詩文。四、識字形 書 1.出示課寫生字2110好好學(xué)習(xí) 天天向上引導(dǎo)觀察：請同學(xué)觀察這三個字有什么相同之處？敎師講解它們都是上下結(jié)構(gòu),書寫時注意上下部分的寬窄關(guān)系哪個字需要我們一起來 寫一寫呢？預(yù)設(shè) 1：“蓮”字下邊的“連”字先寫“車”后寫“辶”。預(yù)設(shè) 2：“窮”字穴寶蓋的最后一筆是點,不

12、是捺。（板書： 窮）2.出示課 22：敎師范寫,學(xué)生書空：我們來看“湖”它是左右結(jié)構(gòu)要注意左右部分的占位和高低關(guān) 系。老師寫一遍,大家一起書空。（板書：）2.學(xué)生自己練寫。提出要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字,描一遍寫兩遍注意坐姿。（設(shè)計圖： 歸類學(xué)習(xí)生字可以幫助學(xué)生把握每個字的結(jié)構(gòu)及特點,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、 書寫,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情和積極性。五、板設(shè)計15古詩二首曉出凈慈寺送林子方蓮窮湖六、課作業(yè)結(jié)束語：同學(xué)們 ,今天我們學(xué)習(xí)了宋代詩人楊萬里的曉出凈慈寺送林子方 ,跟隨著詩 人一同去領(lǐng)略了西湖六月的美景回家后把這首詩背給爸爸媽媽聽吧。11好好學(xué)習(xí) 天天向上第二課時【敎學(xué)標(biāo)】1.認識“絕、鸝

13、、鳴、含、嶺、泊”6 個生字讀準多音字“行”,會寫“絕、含、嶺、 吳”4 個生字。2.能正確、流利地朗讀絕句,并背誦下來。3.能初步了解絕句中詩句的意思,說出詩句描繪的畫面。【敎學(xué)程】一、導(dǎo)激趣 簡介作1.啟發(fā)思考：同學(xué)們,說到春天,你會想起哪些古詩？引出古詩：今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩唐代詩人杜甫的絕句。示課 件 1：2.敎師板書課題（板書：絕句）齊讀課題。3.指導(dǎo)“絕”的寫法：先來看 “絕”字,它是我們要學(xué)寫的第一個生字。示課件 2：引導(dǎo)觀察：“絕”是左右結(jié)構(gòu),部首是“纟”。請同學(xué)們仔細觀察這個字在書寫時需要 注意什么？指導(dǎo)書寫還有一點最后一筆豎彎鉤的底部要低“纟的底端敎師范寫,學(xué)生

14、書空。12好好學(xué)習(xí) 天天向上學(xué)生自己練寫,描一遍寫兩遍。4.簡介作者：下面我們來認識一下本詩的作者：杜甫。示課件 3（設(shè)計圖：問題激趣,復(fù)習(xí)舊知,也了解了新授古詩的季節(jié)。隨文識,分散寫字難度） 二、初感知 學(xué)習(xí)字1.自讀古詩,讀準字音。（1）提出自讀要求：請看大屏幕上的自讀要求。示課件 4（2）指名朗讀,糾正讀音。明確要求：現(xiàn)在請兩位同學(xué)來讀古詩,其他同學(xué)當(dāng)小聽眾看看誰讀得最棒。 預(yù)設(shè)需要敎師強調(diào)的字音：注意后鼻音“鳴”和“嶺”。2.多種方法,識記生字。（1）偏旁歸類法 出示課件 5：13好好學(xué)習(xí) 天天向上引導(dǎo)觀察：同學(xué)們看這兩個字有什么相同點？敎師講解：“黃鸝”是一種鳥鳴叫”指鳥的叫,由此我

15、們發(fā)現(xiàn)鳥字旁的字都與鳥有 關(guān)。出示課件 6：（2）字形比較法 出示課件 7：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個字里藏著一對雙胞胎,快來找一找它們。指名回答。敎師講解“含”字上邊是“今“嶺”字右邊是“令有點和無點,要細心分辨清楚 出示課 8：14好好學(xué)習(xí) 天天向上（3）結(jié)合詩意,組詞識記自讀詞語：請同學(xué)們看這些詞語,先自己試著讀一讀。示課件 9開火車識記：現(xiàn)在請同學(xué)們開小火車來讀詞語老師指哪個詞語,小火車就讀哪個詞語 看看哪一列開得又快又好。引導(dǎo)觀察大家看詞語中紅色的字,在這些生字里有一個字很與眾不同,是一個多音, 你知道是哪個字嗎？逐步引導(dǎo)：是“行”字,它在古詩里讀“hng另一個讀音是什么呢？多音字講解：這個多

16、音字要根據(jù)字義來定音,在本課中讀“”,是“行列”的意思, 可組詞“單行”“銀行”；“”這個音可以組詞“行走”“不行”。出示課件 103.敎師范讀,讀出節(jié)奏。提出要求：請同學(xué)們聽老師讀一遍古詩,要認真聽每一句的停頓你可以邊聽邊在書上做 標(biāo)記。指導(dǎo)朗讀：我們一起來看這首詩在哪些地方需要停頓。全班齊讀。示課件 11：15好好學(xué)習(xí) 天天向上（設(shè)計圖運用多種方法識記生字,學(xué)習(xí)了生字又學(xué)習(xí)了識字方法,為中高年級自主識 字打下基礎(chǔ)。）三、吟感悟 想象畫1.抓關(guān)鍵詞,想象畫面。（1）提出要求：請同學(xué)們自己讀前兩句詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。預(yù)設(shè)：黃鸝、翠柳、白鷺和青天。（板書：黃鸝 翠柳 白鷺 青天）（2

17、）引導(dǎo)思考：第一句詩中哪個字寫出了黃鸝的叫聲？示課件 12：敎師講解,啟發(fā)想象：是“鳴”字。小鳥的叫聲已經(jīng)很好聽了黃鸝的叫聲更動人。大家 通過一個“鳴”字,想象一下黃鸝在枝頭快樂地鳴唱歌聲很動聽。出示課 13：引發(fā)思考：出示課件 14:16好好學(xué)習(xí) 天天向上“鷺”是“鳥”字底,說明白鷺也是一種鳥。詩人不用“飛”字而用了一個“上”字 你覺得用的好不好？為什么？示課件 15：預(yù)設(shè)：我覺得用得好?！帮w”字不知道飛了多高“上”字感覺白鷺飛得很高。 對比感受：說得太對了！老師分別讀這兩句,大家閉眼感受一下。一個“上”字好像讓我們看到了一行白鷺飛向高遠的藍天所以用“上”字更好。（3）感受色彩美：前兩句詩的

18、景物中還藏著不同的色彩呢。快找找都有哪些色彩吧。 敎師講解：是黃、翠、白、青四種色彩書：黃鸝 翠柳 白鷺 青天“翠”是翠,“青”是介于綠色和藍色之間的顏色。這么多色彩帶給你什么感受？敎師小結(jié)：黃翠相襯,白青相映,仿佛讓我們看到了一幅絢麗多彩的畫面。示課件 16（4）聽范讀,想象畫面：請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀前兩句看看你腦海中會浮現(xiàn)出怎 樣的畫面。敎師范讀后,先讓學(xué)生結(jié)合插圖跟同桌說說眼前出現(xiàn)的美景,再指名回答。2.體會心情,指導(dǎo)朗讀。引語么美的春色,老師很喜歡,同學(xué)們喜歡嗎？快來讀一讀前兩句詩,表達出你的喜歡 吧。指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏要歡快,“兩個黃鸝”可以連讀聲音要響亮。第二句中的“上”字語調(diào)

19、要上揚,讀出白鷺飛得高遠、自由自在。敎師范讀。學(xué)生試讀,全班齊讀。17好好學(xué)習(xí) 天天向上3. 借助插圖,突破難點。（1）提出要求：請同學(xué)們自己讀后兩句詩,邊讀邊把自己不懂的地方勾畫出來。（2）集體交流,理解難點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：西嶺的雪山怎么會包含在窗戶里？設(shè)問：請同學(xué)們看課本里的插圖,詩人是在什么地方看美景的？預(yù)設(shè)：坐在屋里從窗戶往外看。聯(lián)系生活,引導(dǎo)理解們現(xiàn)在就坐在屋里請大家透過窗戶往外看,是不是只能看到窗戶 這么大的一處景色,就好像窗戶里鑲嵌著這一處景色似的。示課件 17：啟發(fā)思考：大家知道門外江面上停泊的船要到哪里去嗎？敎師講解：“門泊東吳萬里船”是說門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。詩人在成 都浣花溪草堂,東吳泛指現(xiàn)在的江蘇、浙江一帶兩個地方離得很遠。出示課件 18順勢引入：通過看地圖我們知道了“東吳詩人的居住地很遠,那東吳離詩人真的有 一萬里之遠嗎？敎師講解：其實并不是的。出示課件 19：18好好學(xué)習(xí) 天天向上之前我們學(xué)過李白望廬山瀑布,廬山瀑布直流而下真的有三千尺嗎？天真的有九重 那么高嗎？并沒有,它們是一種夸張的寫法。示課件 20：指導(dǎo)朗讀：“千秋”應(yīng)該讀得舒緩而有力,用來表現(xiàn)時間的久遠?！叭f里船”要慢一些 穩(wěn)一些,表現(xiàn)出東吳的遙遠和深遠的意境。敎師范讀學(xué)生跟讀,全班齊讀。（設(shè)計圖運用提