生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響王新元市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響荊門市一中 王新元第1頁(yè)第1頁(yè)教材分析教學(xué)目的教學(xué)辦法教學(xué)過程生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響第2頁(yè)第2頁(yè)1、地位和作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說、生態(tài)原因?qū)ι镉绊懟A(chǔ)上 進(jìn)行，本節(jié)課與緒論中生命第六個(gè)基本特性相相應(yīng)，是對(duì)其詳細(xì)闡述 ，是對(duì)初、高中生物生物教材中生物適應(yīng)環(huán)境事例和生物進(jìn)化學(xué)說以及遺傳和變異總結(jié)和提升。2、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：適應(yīng)普遍性。 教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)區(qū)別； 適應(yīng)相對(duì)性原因。教材分析教學(xué)目的教學(xué)辦法教學(xué)過程第3頁(yè)第3頁(yè) 1、知識(shí)、能力、情感目的 知識(shí)目的：知道生物適應(yīng)環(huán)境普遍性、相對(duì)性以及生物對(duì)環(huán)境影響理解保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)區(qū)別。 能力目的

2、：通過度析生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合思維 能力 和利用自然科學(xué)知識(shí) 解釋自然現(xiàn)象能力； 培養(yǎng)學(xué)生提煉概念中主要詞語(yǔ)，相同概念間對(duì)比分析能力。 情感目的：通過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境關(guān)系，使學(xué)生真實(shí)地感受到生物與環(huán)境 間友好 美、協(xié)調(diào)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然美好情感。2、學(xué)生結(jié)識(shí)水平知識(shí)方面：學(xué)生已學(xué)習(xí)了生命基本特性、遺傳和變異、自然選擇學(xué)說、 生態(tài)原因?qū)ι镉绊?，已具備本?jié)課所需預(yù)備知識(shí)。 能力方面：學(xué)生已含有一定觀測(cè)、分析、比較對(duì)比能力，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，能力目的不難達(dá)到。 情感方面：學(xué)生對(duì)新鮮事物充斥好奇，配以典型圖片定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到生物與環(huán)境協(xié)調(diào)美、友好美，情感目的能夠?qū)?/p>

3、現(xiàn)。教材分析教學(xué)目的教學(xué)辦法教學(xué)過程第4頁(yè)第4頁(yè)采用觀測(cè)、討論與講述相結(jié)合教學(xué)辦法，遵循從感性結(jié)識(shí)到理性結(jié)識(shí) 認(rèn)知規(guī)律。以大量圖片，讓學(xué)生通過觀測(cè)、思考、分析、綜合等一系列思維活動(dòng)，逐步結(jié)識(shí)到生物適應(yīng)環(huán)境既有普遍性又有相對(duì)性，生物不但能適應(yīng)一定環(huán)境，還能影響環(huán)境。教材分析教學(xué)目的教學(xué)辦法教學(xué)過程第5頁(yè)第5頁(yè)四、教學(xué)過程回顧舊知識(shí)引入新課創(chuàng)設(shè)情景探求新知?dú)w納比較提升結(jié)識(shí)師生小結(jié)深化新知欣賞與練習(xí)鞏固新知教材分析教學(xué)目的教學(xué)辦法教學(xué)過程情景創(chuàng)設(shè)探求新知第6頁(yè)第6頁(yè)復(fù)習(xí)提問： （1）生命基本特性中與環(huán)境相關(guān)特性是哪一個(gè)？ （2）達(dá)爾文自然選擇學(xué)說關(guān)鍵內(nèi)容是什么？ （3）生物受環(huán)境中哪些原因影響？第7

4、頁(yè)第7頁(yè)葉變成刺狀，減少蒸騰，肉質(zhì)莖貯存水分，適于干旱環(huán)境第8頁(yè)第8頁(yè)有銳利牙齒（或喙）和爪利于捕食第9頁(yè)第9頁(yè)體色與環(huán)境色彩一致便于隱藏捕食第10頁(yè)第10頁(yè)體形：流線型體表：光滑身體結(jié)構(gòu)：有適宜水中生活呼吸、 覓食、運(yùn)動(dòng)等器官第11頁(yè)第11頁(yè)看，它們體色與環(huán)境色彩多么一致呀！第12頁(yè)第12頁(yè)看，它形狀與色澤斑與其它生物或非生物多么一致呀！鮮艷斑紋多么顯眼哪！這莫非能闡明它們對(duì)環(huán)境適應(yīng)么？第13頁(yè)第13頁(yè)保護(hù)色警戒色擬態(tài)第14頁(yè)第14頁(yè)概念特點(diǎn)作用代表保護(hù)色體色與環(huán)境色彩相同不易辨認(rèn)避敵或捕食雷鳥、蝗蟲擬 態(tài)形狀色澤斑與生物非生物相同不易辨認(rèn)避敵或捕食竹節(jié)蟲、尺蠖警戒色惡臭毒刺鮮艷色彩斑紋易辨

5、認(rèn)預(yù)警自我保護(hù)黃蜂保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色比較第15頁(yè)第15頁(yè)竹節(jié)蟲屬于何種適應(yīng)現(xiàn)象？能完全適應(yīng)它生活環(huán)境嗎？竹節(jié)蟲擬態(tài)不能完全適應(yīng)第16頁(yè)第16頁(yè)第17頁(yè)第17頁(yè)一、適應(yīng)普遍性：二、適應(yīng)相對(duì)性：1、植物對(duì)環(huán)境適應(yīng)2、動(dòng)物對(duì)環(huán)境適應(yīng) 3、生物外形適應(yīng)特性舉例保護(hù)色警戒色擬態(tài)1、適應(yīng) 不適應(yīng)2、原因：環(huán)境多變，遺傳物質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定三、生物對(duì)環(huán)境影響：1、生物對(duì)無(wú)機(jī)環(huán)境影響2、生物對(duì)其它生物影響3、人類活動(dòng)對(duì)人類生存環(huán)境影響2生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響小結(jié)：生物既能適應(yīng)一定環(huán)境，又能影響環(huán)境1、每一個(gè)生物，都含有與其生活環(huán)境相適應(yīng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式2、生物適應(yīng)性是普遍存在第18頁(yè)第18頁(yè)欣 賞 與 練 習(xí)第19

6、頁(yè)第19頁(yè)這是保護(hù)色還是擬態(tài)？如何區(qū)別？ 保護(hù)色強(qiáng)調(diào)體色與環(huán)境相同；擬態(tài)強(qiáng)調(diào)形狀色澤與生物或非生物相同。 馬達(dá)加斯加敗葉螳螂擬態(tài)第20頁(yè)第20頁(yè)擬態(tài)一個(gè)葉 “蟲脩”第21頁(yè)第21頁(yè)某種螳螂若蟲，數(shù)一數(shù)，共有幾只？如此鮮艷色彩，如同鮮花普通，是警戒色還是擬態(tài)？除色彩外，還應(yīng)看是否含有惡臭或毒刺。有則為警戒色，不然為擬態(tài)。擬態(tài)1234花第22頁(yè)第22頁(yè)第23頁(yè)第23頁(yè)冬季森林里雪兔換上了白毛，能夠適應(yīng)降雪后環(huán)境，但是，當(dāng)降雪延遲，一身白毛雪兔反而容易被捕食者發(fā)覺，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱： A.保護(hù)色 B.適應(yīng)性C.生存斗爭(zhēng)D.適應(yīng)相對(duì)性第24頁(yè)第24頁(yè)食蚜虻（無(wú)毒）擬態(tài)黃蜂（有毒）警戒色第25頁(yè)第25頁(yè)在一個(gè)森林里，有色彩鮮艷有毒蛇、色彩不鮮艷與環(huán)境相同無(wú)毒蛇和色彩鮮艷無(wú)毒蛇，它們分別屬于何種適應(yīng)情況？色彩不鮮艷無(wú)毒蛇：色彩鮮艷有毒蛇：色彩鮮艷無(wú)毒蛇：保護(hù)色警戒色擬態(tài)第26頁(yè)第26頁(yè)生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)第27頁(yè)第27頁(yè)北極狐第28頁(yè)第28頁(yè)第29頁(yè)第29頁(yè)夏天雷鳥第30頁(yè)第30頁(yè)冬天雷鳥第31頁(yè)第31頁(yè)耐干旱仙人掌第32頁(yè)第32頁(yè)第33頁(yè)第33頁(yè)旗形樹第34頁(yè)第34頁(yè)第35頁(yè)第35頁(yè)第36頁(yè)第36頁(yè)螽斯保護(hù)色第37頁(yè)第37頁(yè)擬態(tài)蘭花螳螂第38頁(yè)第38頁(yè)警戒色毒箭蛙第39頁(yè)第39頁(yè)生物對(duì)