湘教版2022年四年級(jí)秋季學(xué)期語(yǔ)文古詩(shī)詞理解閱讀真題

1、 PAGE 頁(yè)碼 8 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù) 8湘教版2022年四年級(jí)秋季學(xué)期語(yǔ)文古詩(shī)詞理解閱讀真題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 默寫古詩(shī)春日偶成并完成習(xí)題。春日偶成_，_。_，_。1把古詩(shī)默寫完整。2這首詩(shī)是_代詩(shī)人_所寫，寫的是_的景物，表達(dá)了作者對(duì)_的熱愛之情。3用自己的話說說后兩句詩(shī)的意思是_。2. 古詩(shī)閱讀。四時(shí)田園雜興晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。_，_。1這首詩(shī)是（_）代詩(shī)人（_）寫的。2把古詩(shī)補(bǔ)充完整并說說補(bǔ)充詩(shī)句的意思。_3解釋下列詞語(yǔ)。雜興：_耘田：_4本詩(shī)前兩句寫出了夏收前后農(nóng)村的繁忙景象和農(nóng)民的辛苦。后兩句中表現(xiàn)了兒童的什么形象？_3. 課外閱讀。樹艾青一

2、棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長(zhǎng)著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起1本詩(shī)的開頭，“一棵樹，一棵樹”，采用_的手法，著意強(qiáng)調(diào)和突現(xiàn)_。2“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”運(yùn)用_的手法，把一種看不見，摸不著的關(guān)系寫_。3詩(shī)的第二小節(jié)，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進(jìn)行相反聯(lián)想，慧眼獨(dú)具，“在看不見的深處”，看到“_”。4“根須糾纏在一起”象征著_。4. 課內(nèi)閱讀。在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤(rùn)過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶

3、兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開一收。1詩(shī)人描寫了雨后的小徑中看到的_、_、_、_等景物，突出了雨后大自然清新亮麗的特點(diǎn)。2不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。這句話中，把_當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)地寫出了它開放的_。用相同的手法把下列句子補(bǔ)充完整。_的小青蛙_。3假若你來(lái)到雨后的小徑，會(huì)看到哪些不同的景物呢？照樣子寫一寫。在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：_，_。5. 讀綠片段，完成練習(xí)。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。1找出詩(shī)中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？_。2讀了這句詩(shī)，你想到_代詩(shī)人_的“_”詩(shī)句。6. 閱讀

4、現(xiàn)代詩(shī)歌，完成練習(xí)。繁星（一五九）母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了鳥兒躲到它的巢里心中的風(fēng)雨來(lái)了我只躲到你的懷里荷葉母親（節(jié)選）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？1這兩首詩(shī)的作者都是現(xiàn)代詩(shī)人_，她的代表作有詩(shī)集_、_。2繁星（一五九）一詩(shī)中出現(xiàn)了兩次“風(fēng)雨”，其中“天上的風(fēng)雨”指的是_，“心中的風(fēng)雨”指的是_，它與荷葉母親中“_”意思相同。3荷葉母親（節(jié)選）一詩(shī)中，作者運(yùn)用比喻的的修辭手法，把母親比作_，把“我”比作_。4這兩首詩(shī)的主題和情感相同，共同表達(dá)了_之情。7. 閱讀檢測(cè)臺(tái)。浪淘沙（唐）劉禹錫八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似

5、雪堆。1根據(jù)意思寫出詩(shī)中的詞語(yǔ)。（1）指極短的時(shí)間。（_）（2）江海匯合之處。（_）2“八月濤聲吼地來(lái)”是從_（視覺 聽覺）方面來(lái)描寫的，寫了_（漲潮 退潮）時(shí)的景象；“頭高數(shù)丈觸山回” 是從_（視覺 聽覺）方面來(lái)描寫的，寫了_（漲潮 退潮）時(shí)的景象。3把“須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆”改寫成現(xiàn)代漢語(yǔ)。_4“卷起沙堆似雪堆”運(yùn)用了_的修辭手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法仿寫一句。_8. 課內(nèi)閱讀。宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。1從詩(shī)中的“_”“_”“_”等詞語(yǔ)可以看出，本詩(shī)所寫的季節(jié)是_。2“急走”“追”這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么樣的表達(dá)作用？_9. 對(duì)比閱

6、讀，完成練習(xí)。宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。鷓鴣（zh g）天代人賦宋辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。（注釋）柔桑：指桑樹的嫩葉。平岡：平坦的小山坡。黃犢（d）：小黃牛。青旗：酒家用青布做的賣酒招牌。沽（g）酒：賣酒。薺（j）菜：一種野菜。1從形式上看，宿新市徐公店屬于_，鷓鴣天代人賦屬于_。從內(nèi)容上看，它們寫的都是農(nóng)村的美好景色，季節(jié)則都是春季，從宿新市徐公店中的“_”和鷓鴣天代人賦中的“_”等句可以看出來(lái)。2詩(shī)詞都很講究煉字，鷓鴣天代人

7、賦中“愁”字把“桃李”當(dāng)作人來(lái)寫，宿新市徐公店中“急”字也用得形象貼切，兒童（ ）的形象躍然紙上。A.喜愛動(dòng)物B.粗心大意C.天真爛漫D.聰明伶俐3從鷓鴣天代人賦中可以感受到作者對(duì)（ ）的熱愛。A.鄉(xiāng)村生活B.官場(chǎng)生活C.城市生活D.農(nóng)事勞動(dòng)4仔細(xì)觀察右邊兩幅圖，根據(jù)宿新市徐公店，完成填空。（1）喜愛書畫的聰聰想給這兩幅圖配上合適的詩(shī)句，圖一可以配“_”，圖二可以配“_”。（2）慧慧以“蝶”字為關(guān)鍵字，再加上從這首詩(shī)中摘錄出來(lái)的字組成詞，分別給這兩幅圖命名，圖一可以是“_蝶”，圖二可以是“_蝶”。10. 古詩(shī)練習(xí)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見

8、長(zhǎng)江天際流。1解釋下列字、詞。(1)辭：_(2)故人：_(3)唯見：_(4)盡：_2這首送別詩(shī)寫出了送別的地點(diǎn)是_，送別的時(shí)間是_，“故人”的去向是_，以及送別的場(chǎng)景：_。3古詩(shī)的插圖對(duì)應(yīng)詩(shī)中的哪兩句？用“”畫出來(lái)，并用自己的話說一說這兩句詩(shī)的意思。_11. 閱讀下面的文章，完成后面的練習(xí)。西江月 夜行黃沙道中辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。1這首詞中，詞牌名是_，題目是_。詞中加點(diǎn)字的韻母是_，這種句末韻母相同的現(xiàn)象，人們稱作押韻，所以讀起來(lái)朗朗上口。2我們還學(xué)過詞人辛棄疾的一首詞_。3“七八個(gè)星天外，

9、兩三點(diǎn)雨山前?！泵鑼懙木跋笫牵ǎ〢.天氣時(shí)陰時(shí)晴。B.天氣很晴朗。C.天氣很古怪，又出星星又下雨。4這首詞是一首（）的詞。A.詠物B.吟詠田園風(fēng)光C.詠懷D.吟詠生活5“舊時(shí)茅店社林邊”中“舊時(shí)”的意思是（）A.陳舊的時(shí)光B.往日C.平時(shí)D.暫時(shí)6關(guān)于這首詞，說法有誤的是（）A.文中寫了明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。B.全詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫春夜的山村風(fēng)光C.這首詞情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動(dòng)逼真。D.這首詞是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。12. 閱讀理解。金字塔雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，歡樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁地

10、踩著水，把水花兒濺起多高。他喊妹小心滑說著自己就滑了一跤！他拍著水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，僅僅地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著群兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！1給劃?rùn)M線的字注音。樹梢（_）赤腳（_）濺起（_）2把詩(shī)的第三段中的錯(cuò)別字找出來(lái)，并改正。_3給劃線處加上標(biāo)點(diǎn)。4這首詩(shī)的主題是什么？_13. 課內(nèi)閱讀。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。1這兩節(jié)詩(shī)選自_,作者是蘇聯(lián)的_。2這兩節(jié)詩(shī)運(yùn)用了的修辭手法,從描寫了

11、白樺的美麗。()A.比喻局部B.比喻整體C.擬人整體3請(qǐng)續(xù)寫第二節(jié)詩(shī)。_14. 根據(jù)圖片補(bǔ)充古詩(shī)，完成練習(xí)。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，_兒童急走追黃蝶，_1補(bǔ)充詩(shī)句。2這首詩(shī)的作者是_（朝代）詩(shī)人_。3根據(jù)詩(shī)句中“枝頭新綠未成陰”推斷此時(shí)應(yīng)該是（）。A.春B.夏C.秋D.冬4下列說法不正確的是（）A.“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！敝小凹弊摺钡囊馑际呛苤钡刈?，“尋”的意思是尋找。B.一、二句是靜態(tài)寫景，三、四兩句中我看到了草屋是動(dòng)態(tài)寫景。C.整首詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，描繪出一幅恬淡自然，寧?kù)o清新、萬(wàn)物勃發(fā)的春景。D.“急走”和“追”兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。15. 課內(nèi)閱讀。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起1節(jié)選的詩(shī)文中（）A.前一節(jié)是動(dòng)態(tài)描寫，后一節(jié)是靜態(tài)描寫。B.前一節(jié)是靜態(tài)描寫，后一節(jié)是動(dòng)態(tài)描寫。C.都是靜態(tài)描寫。D.都是動(dòng)態(tài)描寫。2讀第二小節(jié)進(jìn)行判斷，正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”。（1）這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭方法。（_）（2）這一節(jié)詩(shī)寫出了自然界中春天到處都是綠色。（_）（3）春天綠色的景物看起來(lái)十分鮮艷。（_）（4）這種隨風(fēng)而動(dòng)的綠體現(xiàn)了春天