幼兒心理學(xué)第六章 想象的發(fā)展課件

1、第六章 第一節(jié) 想象概述一、什么是想象（一）含義 想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而產(chǎn)生新形象的心理過程，是思維的特殊形式。想象是幼兒學(xué)習(xí)、理解、掌握知識的必要條件。（二）想象的構(gòu)成方式1、黏合：（美人魚、豬八戒）2、夸張或強(qiáng)調(diào)（九頭鳥、小人國）3、擬人化4、典型化（文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作）（三）想象在兒童心理發(fā)展中的意義1、想象的產(chǎn)生是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志2、想象是兒童理解的基礎(chǔ)3、想象在游戲中作用：游戲離不開想象4、想象發(fā)展是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心5、想象是維持兒童心理健康的重要手段 二、想象的種類按照想象活動是否具有目的性（一）無意想象 沒有預(yù)定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地產(chǎn)生的想象

2、 。注：夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的一種正常的心 理現(xiàn)象，是無意想象的極端形式 根據(jù)語言的描述和非語言（圖樣）的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的心理過程。例如：建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想象出建筑物的形象；例如:南方人通過讀毛澤東的沁園春雪可在頭腦中形成北國風(fēng)光的情景；1、再造想象 根據(jù)一定的目的、任務(wù)，運(yùn)用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出事物新形象的心理過程。2、創(chuàng)造想象例如：魯迅先生創(chuàng)作的“阿Q”形象 第二節(jié) 學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)（一）無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展。幻燈片 12（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 。幻燈片 14（三）想象易脫離實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)

3、混淆。 幻燈片 15二、學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)、豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。、在文學(xué)藝術(shù)等活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件。、在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象。、創(chuàng)設(shè)問題情境，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒想象事物的具體情況，自主解決問題。、在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。、抓住日常生活中教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。1、幼兒初期，兒童的想象常無預(yù)定的、明確的目的，是在外界事物的直接影響下產(chǎn)生的，主題易變。例如，小班幼兒畫畫時(shí)，并不知道要畫什么，只滿足于在紙上亂畫；搭積木時(shí)，只對結(jié)構(gòu)動作感興趣重復(fù)搭好推倒的動作，以想象過程為滿足。2、幼兒中期，有意想象開始發(fā)展，想象出現(xiàn)了主題，但不能

4、持久，常以當(dāng)前感知對象為轉(zhuǎn)移。例如，在畫畫時(shí)常邊畫邊根據(jù)已畫出的線條、圖形而改變原定想象的內(nèi)容。1、幼兒初期 兒童的想象常依靠成人的言語描述或外界情境的變化，想象中的形象多是記憶表象的簡單加工，缺乏新異性。2、幼兒中晚期 想象的內(nèi)容日益豐富，而且在再造想象中出現(xiàn)了一些創(chuàng)造想象的因素。例如：能根據(jù)一些有結(jié)構(gòu)的、開放的材料，編造較復(fù)雜的故事；游戲的情節(jié)更加復(fù)雜，能事先確定游戲規(guī)則，分配游戲角色；在繪畫、紙工等活動中出現(xiàn)了一些與范例不同的成分。3、幼兒晚期 結(jié)構(gòu)游戲、象征性游戲和角色游戲都已發(fā)展到了頂峰。研究發(fā)現(xiàn)，5歲幼兒已開始形成幻想的傾向，喜歡提出一些新奇的問題和使成人感到幼稚可笑的想法。 幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)和空間知覺發(fā)展水平的限制，想象常脫離實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)混淆，這是幼兒想象的突出特點(diǎn)。幼兒常根據(jù)自己的主觀體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)來體會和想象現(xiàn)實(shí)，使想象具有特殊的夸大性和縮小性，夸大印象中特別深刻的或自己感興趣的部分，縮小其余部分。（例如：兒童畫“尋找失落的鉛筆”，用主觀的空間關(guān)系代替客觀的空間關(guān)系，把正面和側(cè)面重疊在一起，大小比