歐姆定律高二物理教案2篇

1、 歐姆定律高二物理教案2篇?dú)W姆定律高二物理教案1 一 教材分析 歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問(wèn)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的規(guī)律性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是同學(xué)要通過(guò)自己的試驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是試驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是同學(xué)在試驗(yàn)的過(guò)程中漸漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)潔，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。同學(xué)對(duì)試驗(yàn)方法的把握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)試驗(yàn)難度比較大，主要在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗(yàn)的難度比較大，同學(xué)消失錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以試驗(yàn)的評(píng)估和溝通也比較重要。這些方面都需要老師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)

2、式綜合教學(xué)法。 二教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能 使同學(xué)會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 通過(guò)試驗(yàn)熟悉電流、電壓和電阻的關(guān)系。 會(huì)觀看、收集試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 過(guò)程與方法 依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)猜想未知的學(xué)問(wèn)。 經(jīng)受歐姆定律的發(fā)覺(jué)過(guò)程并把握試驗(yàn)的思路、方法。 能對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到勝利和失敗的緣由。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓同學(xué)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待四周的事物并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案證明自己的猜想。 培育同學(xué)大膽猜想，當(dāng)心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握試驗(yàn)方法;理解歐姆定律。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程;試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;試驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。 四學(xué)情分析 在技能方面

3、是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在學(xué)問(wèn)方面是討論串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探究性試驗(yàn)課，讓同學(xué)自主試驗(yàn)、觀看記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。同學(xué)對(duì)探究性試驗(yàn)有深厚的愛(ài)好，這種方式能激發(fā)同學(xué)的制造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知力量和試驗(yàn)力量，但由于同學(xué)的探究力量尚不夠成熟，引導(dǎo)培育同學(xué)探究力量是本節(jié)課的難點(diǎn) 五教學(xué)方法 啟發(fā)式綜合教學(xué)法。 六課前預(yù)備 教具：投影儀、投影片。 學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。 七課時(shí)支配 一課時(shí) 八教學(xué)過(guò)程 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑 我們學(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些? 他們之間有聯(lián)系嗎? 一段導(dǎo)體兩端的

4、電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何變化? 同學(xué)以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫(xiě)在學(xué)案上。 這部分問(wèn)題同學(xué)以前已經(jīng)有了感性的熟悉，大部分同學(xué)回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，同學(xué)之間會(huì)進(jìn)行訂正。 (二)情景引入、展現(xiàn)目標(biāo) 提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎? 讓同學(xué)猜想電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 同學(xué)大膽猜想。 不論對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)仔細(xì)對(duì)待，但應(yīng)當(dāng)留意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上有依據(jù)，符合規(guī)律進(jìn)行猜想。同時(shí)可將全部同學(xué)的猜想寫(xiě)在黑板上，這對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。 (三)

5、合作探究、精講點(diǎn)播 一、設(shè)計(jì)試驗(yàn) 讓同學(xué)闡述自己進(jìn)行試驗(yàn)的初步構(gòu)想。 器材。 電路。 操作。 對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)方法提出異議，促使同學(xué)思考試驗(yàn)的改進(jìn)。 鎖定試驗(yàn)方案，板書(shū)合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過(guò)程。 同學(xué)根據(jù)學(xué)案的過(guò)程，補(bǔ)充試驗(yàn)器材，畫(huà)電路圖，并且簡(jiǎn)潔陳述自己的試驗(yàn)操作過(guò)程。 同學(xué)依據(jù)老師提出的異議，爭(zhēng)論試驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設(shè)計(jì)試驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定同學(xué)的想法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中老師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓同學(xué)自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 二、進(jìn)行試驗(yàn) 老師巡察指導(dǎo)，關(guān)心困難同學(xué)。 同學(xué)以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。 試驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系特別明顯，要讓同學(xué)

6、從分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)覺(jué)的規(guī)律過(guò)程，傳授同學(xué)掌握變量法。 三、分析論證 傳授同學(xué)觀看數(shù)據(jù)的方法，投影問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)觀看數(shù)據(jù)找到問(wèn)題的答案，最終得到結(jié)論。 同學(xué)依據(jù)老師投影出的問(wèn)題觀看數(shù)據(jù)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。 四、評(píng)估溝通 讓同學(xué)爭(zhēng)論在試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及自己對(duì)問(wèn)題的看法和解決方法，老師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。 同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論。 使同學(xué)意識(shí)到共同爭(zhēng)論可以發(fā)覺(jué)自己的不足，借鑒別人的閱歷。 (四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè) 擴(kuò)展記錄表格，讓同學(xué)補(bǔ)充。 投影一道與生活有關(guān)的題目。 同學(xué)補(bǔ)充表格。 同學(xué)在作業(yè)本上完成。 這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)潔，但能使同學(xué)沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)

7、歐姆定律的熟悉。 這一道練習(xí)主要是讓同學(xué)了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。 課堂小結(jié) 讓同學(xué)歸納這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問(wèn)，回顧試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程，既強(qiáng)化了學(xué)問(wèn)又熬煉了同學(xué)歸納整理學(xué)問(wèn)的力量。 同學(xué)歸納。 讓同學(xué)意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培育同學(xué)歸納整理的力量，對(duì)提高同學(xué)的自學(xué)力量有重要的作用。 _ 九板書(shū)設(shè)計(jì) 已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。 猜想三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、 試驗(yàn)所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。 試驗(yàn)電路圖：見(jiàn)圖-10 記錄表格： 結(jié)論： (歐姆定律) 十教學(xué)反思 同學(xué)對(duì)試驗(yàn)方法的把握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)試驗(yàn)難度比較大，主要

8、在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗(yàn)的難度比較大，同學(xué)消失錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以試驗(yàn)的評(píng)估和溝通也比較重要。這些方面都需要老師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。 歐姆定律高二物理教案2 教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1、知道電流的產(chǎn)生緣由和條件 2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算 3、理解電阻的定義式，把握并能嫻熟地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題知道導(dǎo)體的伏安特性 （二）力量目標(biāo) 1、通過(guò)電流與水流的類比，培育同學(xué)學(xué)問(wèn)自我更新的力量 2、把握科學(xué)討論中的常用方法掌握變量方法，培育同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)，分析、歸納物理規(guī)律的力量 （三）情感目標(biāo) 通過(guò)電流產(chǎn)生的歷史材料的

9、介紹，使同學(xué)了解學(xué)問(wèn)規(guī)律的形成要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，培育他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì) 教學(xué)建議 1、關(guān)于電流的學(xué)問(wèn)，與學(xué)校比較有所充實(shí)和提高： 從場(chǎng)的觀點(diǎn)說(shuō)明電流形成的條件，即導(dǎo)體兩端與電源兩極接通時(shí)，導(dǎo)體中有了電場(chǎng)，導(dǎo)體中的自由電荷在電場(chǎng)力的作用下，發(fā)生定向移動(dòng)而形成電流 知道正電荷在電場(chǎng)力作用下從電勢(shì)高處向電勢(shì)低處運(yùn)動(dòng)，所以電流的方向是從電勢(shì)高的一端流向電勢(shì)低的一端，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極 2、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)可以讓同學(xué)分析變量，通過(guò)計(jì)算法和圖象法來(lái)出來(lái)處理數(shù)據(jù)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)圖象的熟悉，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖象來(lái)解題有條件的學(xué)校可以采納“分組試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”的思路以加強(qiáng)感性熟悉，有利于對(duì)本節(jié)重點(diǎn)的理解 3、的講法與學(xué)校不同，是用比值定義電阻的，這種講法更科學(xué)，適合高中同學(xué)的特點(diǎn)電阻的定義式變形后有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生歧義，認(rèn)為電阻是由電壓和電流打算的，要留意引導(dǎo)解釋 4、要求同學(xué)知道公式，從