小學(xué)語文人教五年級上冊（2022年修訂）第六組地震中的父與子教案

1、地震中的父與子教案竹峪小學(xué)：高琳教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。一、談話引入師：同學(xué)們，你們聽過“地震”這個詞嗎？聽了

2、這個詞，你的心情怎樣呢？2023年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級的大地震，這突如其來的災(zāi)難給汶川人民留下了抹不掉的恐懼和回憶。（播放汶川地震圖片）師：一張張畫面讓我們看到了撕心裂肺的哭喊，房倒屋塌的慘狀，讓我們明白了“廢墟”的含義。而這樣的畫面也曾出現(xiàn)在美國洛杉磯。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在美國洛杉磯這場地震中的父與子的感人故事，讓我們一起去認(rèn)識這對地震中的父與子。（板書課題：地震中的父與子）學(xué)生齊讀課題。老師強調(diào)，這是一個感人的故事，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？二、自讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。師：在這一課中，到底講了一個什么樣的故事？帶著這個問題，自由朗讀課文，

3、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。力爭達(dá)到我們的朗讀目標(biāo)：正確，流利，有感情。邊讀邊思考：課文講了一個怎樣的故事？（課文中的洛杉機在大地震來臨不到四分鐘的時間里，變成了一片“廢墟”，街道“混亂”不堪，隨時還會發(fā)生火光沖天的“爆炸”，房頂上一片又一片的“瓦礫”掉下來，到處都充滿了“絕望”的哭喊和“悲痛”的“嘆息”，還有地震中父親“顫抖”的雙手和“堅定”的“挖掘”“信念”。）師：地震瞬間，親人天人兩隔，怎么能不讓人悲痛呢？接下來，就請同學(xué)們帶著這樣的情感，讀上面紅色部分的詞語，一個詞讀兩次。師：在這些詞語中，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)地震的慘烈？（廢墟）三、自主學(xué)習(xí)師：面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生

4、命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，文中的父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這是一對怎樣的父子呢？你能用課文中的一個詞來回答嗎？（了不起）師：在哪里出現(xiàn)了這個詞？生：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。課件出示最后一自然段，學(xué)生齊讀。師：這節(jié)課，我們就一起去探究為什么說這對父子了不起？（一）探究一：父親的了不起1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文212自然段。2、師：在這部分課文當(dāng)中，有許多有關(guān)父親的描寫，請用“”勾畫出對父親語言描寫的句子。這么多好心人勸父親離開，可是父親只說了簡單的三句話，讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句子基本一樣）這么多好心人勸父親離開，可是父親為什么不離開呢？（引出父親

5、對兒子的承諾：“無論”）眼看最佳的救援時間快過去了，父親的心里著急呀，這說明父親的心里滿滿的都是對兒子愛。談?wù)勛约旱捏w會：簡簡單單的三句重復(fù)問話，我們讀出了父親的懇求、焦急、崩潰，這一切的一切都讓我們真切地感受到，這是一位“了不起”的父親。齊讀第12自然段，請同學(xué)們想一想，從這一自然段中，你體會到了什么？（父親的執(zhí)著，艱辛，時間的漫長），哪句話更能體現(xiàn)出來？（第一句） 師：這句話中的哪個字感動了你？（挖） 師：同學(xué)們，這位父親在手無寸鐵的情況下，依然挖了“8小時，12小時，24小時，36小時”，可是，老師不明白，他在這么漫長的過程中，不可能就只做了這一個動作吧？他還有可能要可作者就寫了一個“挖

6、”字，你從這個詞中體會到了什么？生：一個簡簡單單的挖字，讓我們體會到了父親的勞累與堅持，這就是文字的魅力，讓我們定格這個挖字，讀好這個挖字。（讀第一句）師：老師在想：父親此時此刻已經(jīng)挖36個小時，可是作者為什么不直接寫36個小時，而是羅列出時間來寫挖呢？（舉例：我們一天24小時再加12小時，36個小時什么都不做，就讓你寫作業(yè)，你會覺得怎么樣？而父親卻用雙手挖了36個小時的廢墟，孩子們自己再讀句話，透過句子，你仿佛看到了什么？） 學(xué)生把各自的體會放到句子里，自由朗讀一下。4、36小時過去了，讓我們來看一看這位父親的模樣。請用“”勾畫出對父親外貌描寫的句子，學(xué)生齊讀。請同學(xué)們一定記住這位疲憊不堪，

7、傷痕累累，卻始終在堅持中的父親的形象，（女同學(xué)讀）。讓這位父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。（全班讀）。同學(xué)們，這么感人的畫面，讓我們把它積累下來好嗎？自己嘗試背一背。（二）探究二：兒子的了不起。師：這樣一位了不起的父親，又有一位怎樣了不起的兒子呢？1、同桌學(xué)生分角色朗讀課文第1324自然段。2、想一想：哪些地方表現(xiàn)了兒子的了不起？用剛才感受父親的了不起的學(xué)習(xí)方法，閱讀課文第1324自然段，用“”勾畫出描寫表現(xiàn)兒子了不起的句子。并用心體會一下。3、課件展示兒子了不起的句子，一起品讀，一起感悟。四、小練筆師：孩子們，今天，我們在美國洛杉機這場大地震中，見證了這對父子的了不起，接下來，請同學(xué)們想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是13個七歲的小伙伴，阿曼達(dá)會和他的小伙伴們說些什么？做些什么