小學(xué)語文人教四年級上冊《爬天都峰》

1、17 爬天都峰第二課時教材簡析這是習(xí)作單元中的一篇精讀課文。課文描寫在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的閑難，終于一起爬上峰。向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。課文按照登山前、登山時、登山后的順序進(jìn)行敘述。對登山過程具體描述文筆不多，重點通過語言描寫來體現(xiàn)登山時的艱難。課文中運(yùn)用了大量的對話，反映了堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。學(xué)情分析這是四年級學(xué)生初次接觸寫事的文章，如何將一件事情有條理第敘述清楚是一個務(wù)必突破的重難點。對敘事文章的“六要素”把

2、握，只能通過習(xí)作例文探索學(xué)習(xí)，初步形成技能后才能加以運(yùn)用。課文中運(yùn)用了大量的對話，反映了堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。故在教學(xué)過程必須把重點放在對人物對話的理解上，通過以讀促理，以讀悟理。課時目標(biāo)能力目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞句，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。2、學(xué)會敘事技巧。情感目標(biāo)：懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。重難點1.體會在爬天都峰的前后，“我”的心情起伏變化。2.理清課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.展示天都峰的圖片，吸引學(xué)生注意力2.開飛機(jī)讀上節(jié)課的生字詞。二、研讀課

3、文，重點探究1.自主閱讀，整體感知。(1)學(xué)生自由朗讀課文，并思考以下兩個問題：A.找出文中的人物和時間信息B.思考一下課文的寫作順序是什么？2.匯報閱讀成果，品析課文。（1）請同學(xué)回答問題A、B,A:文中的人物有：“我” 爸爸 老爺爺時間是：假日里B:課文的寫作順序是：爬天都峰前爬天都峰過程爬上峰頂后的事情發(fā)展順序（2）按課文內(nèi)容填空,整體感知課文3.學(xué)習(xí)登山前第2-5自然段（1）初見天都峰，“我”是怎么想的？從這些句子中可以感受到什么？明確：一是高，“在云彩上面哩！”；二是陡，“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”，這里是正面描寫。此外，從作者的心理也能體會到?！芭赖蒙先?？”體現(xiàn)了“我

4、”的猶豫、不自信、畏懼退縮，充分說明了天都峰的高；“真叫人發(fā)顫！”表明“我”的畏懼，更從側(cè)面說明石級的險。（2）找出我和老爺爺?shù)谝淮螌υ?，體會“也”的含義。表現(xiàn)了他們什么精神?小朋友這么小的年紀(jì)以及老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬天都峰呢？從而明白雙方表面上似乎都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，進(jìn)而感悟出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。4.學(xué)習(xí)登山中第6-7自然段（1）“我”是怎么爬上天都峰的？你能從中體會到人物的什么精神？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生緊扣人物的動作和關(guān)聯(lián)詞“一會兒一會兒”，體會爬山的艱難。爬山雖然艱難，“我”的表現(xiàn)卻非常賣力，從而領(lǐng)悟人物奮力攀登、勇往直前的精神。（2）仿寫：一會兒.一

5、會兒.5.學(xué)習(xí)登山后第8-10自然段（1）找出我和老爺爺?shù)诙螌υ?。?）“我”和老爺爺為什么要互相致謝呢？（3）拓展探究：A:你從爸爸的話中還讀懂了什么道理？道理：這一老一小雖然不相識，卻能從對方身上自覺汲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，互相鼓勵，終于成功登頂。這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,才能取得進(jìn)步。6.小組討論：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難，我們應(yīng)該怎么做。7.回顧：回顧爬山的過程，作者是怎么把事情的經(jīng)過寫清楚的？8.同桌互說：這篇課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？學(xué)生口頭復(fù)述。教師總結(jié)。三、表演課本劇四名學(xué)生分別扮演爸爸、老爺爺、“我”和鯽魚背，全班一起讀旁白四、作業(yè)設(shè)計1.完成本課對應(yīng)練習(xí)。五、板書設(shè)計爬天都峰爬山經(jīng)過爬山之前互相鼓勵汲取力量爬上峰頂峰的高與陡 讓人發(fā)顫與爺爺對話 決定一起爬奮力 終于登山的艱難“我