小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)惠崇春江晚景

1、惠崇春江晚景教案設(shè)計(jì) -椒園鎮(zhèn)中心小學(xué)校 余亞教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解惠崇春江晚景的詩(shī)意。3背誦古詩(shī)惠崇春江晚景。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。背誦惠崇春江晚景教學(xué)難點(diǎn)：理解惠崇春江晚景詩(shī)意教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)背誦古詩(shī)絕句。出示詩(shī)題惠崇春江晚景。介紹作者蘇軾。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)。引導(dǎo)生回憶并背誦才學(xué)習(xí)過(guò)的贈(zèng)劉景文和飲湖上初晴后雨。識(shí)記字詞，朗讀古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確，識(shí)記生字“惠、崇、蘆、芽、短”。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“惠、崇、蘆、芽”四個(gè)生字。注意每個(gè)字正確的筆畫筆順，并請(qǐng)同學(xué)給這些生字組詞。聽朗讀音頻，掌握朗讀古詩(shī)正確的節(jié)

2、奏。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式按照正確的節(jié)奏多讀幾遍，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀給同學(xué)們聽，最后老師再引導(dǎo)一起齊讀。多種朗讀方式，使學(xué)生熟練的掌握古詩(shī)，并能嘗試背誦。理解詩(shī)意，明意悟情。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看注釋，并能運(yùn)用注釋理解詩(shī)中個(gè)別字詞的意思。2.師出示前兩句詩(shī)和相應(yīng)的插圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中的景物，結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知?！睂W(xué)生通過(guò)這兩句詩(shī)能很快找出描寫了“竹林”“桃花”“江水”“鴨”。師明確“三兩枝”點(diǎn)明了這是早春時(shí)節(jié)，“鴨先知”給小鴨子賦予了人類情感。圖文結(jié)合，理解前兩句詩(shī)的詩(shī)意：青翠的竹林外，開放著幾只粉色的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在江水里歡快的嬉戲，它們最先感知到

3、春水變暖。師出示后兩句詩(shī)“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！闭?qǐng)生猜猜“蔞蒿”和“蘆芽”分別是什么事物，出示小氣泡，“我能猜出蔞蒿是一種植物，因?yàn)?”請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)是因?yàn)槭裁?，而明確“蔞蒿”和“蘆芽”是一種植物是因?yàn)樗鼈兌际遣葑诸^，草字頭的字大多與植物有關(guān)。師隨即出示“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”圖片，讓學(xué)生更直觀的理解內(nèi)容，圖文結(jié)合，理解詩(shī)意： 岸邊長(zhǎng)滿了初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦，這正是河豚將要逆流而上產(chǎn)卵的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考： 古詩(shī)描繪了什么景色?寫出了詩(shī)人怎樣的心情？生思考回答惠崇春江晚景描寫了北宋名僧惠崇所畫春江晚景的景物，詩(shī)寫了畫中的“竹林”“桃花”“江水”“鴨”“蔞蒿”“蘆芽”并引發(fā)了自己的想象詩(shī)人由滿地蔞蒿和幾個(gè)蘆芽，聯(lián)想到“河