小學(xué)語文人教三年級下冊第一組荷花教案

1、荷花東坡小學(xué) 李霞一、教學(xué)目標(biāo)：1通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的動態(tài)和靜態(tài)美。2理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫荷花姿態(tài)的，會用“有的有的有的”句式練習(xí)說話。3讓學(xué)生知道通過看到的事物產(chǎn)生聯(lián)想的習(xí)作方法。4、增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，形象思維比較發(fā)達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美，提高他們的審美水平。課上，通過各種形式的朗讀，來品賞美文之美。如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師泛讀、領(lǐng)讀，盡量讓學(xué)生美讀，激活、領(lǐng)悟、積淀語感，從而真正做

2、到讀中感悟的境界。課中，還可以適當(dāng)?shù)刎S富語感。提供一定的句式，結(jié)合媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，動手寫一寫自己心中的荷花等話題。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。2教學(xué)難點(diǎn)：對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們來猜一個謎語:一個小姑娘，坐在綠船上，身穿白衣裳，陣陣飄清香。你們的小手都不約而同地舉了起來，我們一起來說說謎底是（ 荷花 ）。看，荷花姑娘來到了我們的課堂，向我們綻開了美麗的笑臉，她還邀請?jiān)蹅內(nèi)ビ^賞更多的荷花？同學(xué)們，有點(diǎn)迫不及待了吧？（播放視頻）2、看了視頻，想說點(diǎn)什么？生：我看到了很多的荷花（把很多

3、換一個詞）許許多多、數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)生：我看到了綠綠的荷葉 生：我覺得那些荷花很美麗、無與倫比 你喜歡她嗎？（喜歡） 二、理解課文內(nèi)容。1、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者葉圣陶老先生和我們一樣也觀賞過這些荷花，他還用文字把它寫了下來。請同學(xué)們看著課文內(nèi)容，默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段并思考哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？2、哪些是作者看到的？（生：第2自然段是作者看到的。）他具體看到了什么？（生：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）這段話你讀得既通順又有感情，來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀！（看著你們讀得津津有味，我也想來讀一讀。（這句話讀起來有點(diǎn)

4、難是嗎，沒關(guān)系挑戰(zhàn)一下自己，相信自己一定能讀好！）（老師和同學(xué)都看到了你的進(jìn)步）（敢于挑戰(zhàn)自己，你又向成功邁近了一步）3、這個自然段作者寫得最多的是什么？（荷花）請用筆勾出描寫荷花的句子，想想作者寫的荷花都有什么樣子的？生：（有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）聽完你的朗讀，我覺得你就像其中的一朵荷花，你喜歡哪種姿態(tài)的荷花（生：花骨朵兒）上臺給大家展示一下你優(yōu)美的姿態(tài)吧?。ㄍ瑢W(xué)們用文中的句子來形容一下她）生：有的還是（聽，你的同伴們在呼喚你呢！快回去吧?。┏诉@種姿勢的荷花還有什么樣的荷花？我們邊讀可以邊做動作。4、表

5、演完人物版的荷花，我們再去看看圖畫版的荷花。圖畫版的荷花說她喜歡坐的最端正的孩子。（出示課件）女生來讀第一種姿態(tài)的荷花，男生讀第二種姿態(tài)的荷花，一起讀第三種姿勢的荷花。5、這些姿態(tài)的荷花一朵賽過一朵，你們還看到過什么姿態(tài)的荷花？生：（站起來的、躲起來、枯萎的、彎曲的、艷麗的）你們說了這么多姿態(tài)的荷花，我們用一個詞形容荷花。板書：（千姿百態(tài)） 我們來欣賞一下千姿百態(tài)的荷花（課件）讓學(xué)生練習(xí)說話（ ）例如：競相開放的荷花開得一朵比一朵艷麗；相依相偎的荷花正在竊竊私語；亭亭玉立的荷花猶如少女般美麗；躲躲藏藏的荷花顯得萬分調(diào)皮；嬌嫩的荷花正在欣賞自己水中的倒影；隨風(fēng)舞動的荷花是那么的嬌嫩欲滴；冒出來的

6、荷花更是讓我們肅然起敬。6、這種姿態(tài)的荷花，作者也有提到它，找找作者是怎么說的？（生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）你喜歡這句嗎？你欣賞作者用的哪個詞？我跟你們一樣也喜歡這個字，我在字典中查到了它的解釋，在這句話中，你覺得它正確的解釋是哪種？ 生：的這個“冒”字還可以換成哪些詞？生（鉆、伸、長、沖）你覺得這個地方可以你看這些荷花各有各的姿勢荷葉有什么特點(diǎn)？（板書圓、大、綠、擠）（生： ） 怎么理解挨挨擠擠？生： （你很準(zhǔn)確地說出了它的意思，真會思考）。三、品荷花。1、作者僅用一句話就將荷葉這么多的特點(diǎn)展露無遺，可見這是一句多么有特色的句子，我們是不是應(yīng)該把它勾畫出來呢？問一個學(xué)生：勾完了這個

7、句子，你接著會怎么做？2、那怎樣長出來才可以叫做是冒出來呢？出示“冒”的解釋，生結(jié)合解釋理解冒。生：（迅速、急切、開心、心花怒放、著急、拼命、使勁、爭先恐后、興高采烈）3、大家看這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花（課件）多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了，讓我們一起像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！擺出你們最喜歡的姿勢讀一讀課文的第2自然段，感受荷花的靜態(tài)美。四、品活畫1、你們剛才讀的這一池的荷花都出自于大自然這位大畫家之手，它用鬼斧神工、巧奪天工之筆給我們描繪了一幅荷花圖。圖畫本來是靜止不動的，可在作者心中它卻是活的，從哪里可以看出這些荷花是活的？生：1、這幅活的畫讓我們賞心悅目，更令作者陶醉其中，達(dá)到忘我的境界，讓我們來讀讀第四自然段，感受荷花的動態(tài)美。2、假設(shè)我們就是這一池的荷花，你看到（ ）向你（ ），告訴你（ ）學(xué)生完成拓展學(xué)用。四、總結(jié) 同學(xué)們，你們用手中的筆寫出了荷花的美麗。古今中外，寫荷花的名人數(shù)不勝數(shù)，他們喜歡荷花不僅僅是因?yàn)樗拿利?，還因?yàn)樗兄俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”的品格。最后讓荷花陪伴著我們結(jié)束今天的課吧！出示視頻。板書設(shè)計(jì)： 看到（千姿百態(tài)）荷花 想到（自己是荷花）五、布置作