課題第七章智慧作業(yè)

1、第八慧作（一）教育實(shí)踐中的作業(yè)現(xiàn)當(dāng)，的作是第八慧作（一）教育實(shí)踐中的作業(yè)現(xiàn)當(dāng)，的作是（二）智慧作業(yè)的認(rèn)人單獨(dú)的作業(yè)、小組合作的作業(yè)；短期的作業(yè)、長期的作業(yè)等20 （二）智慧作業(yè)的認(rèn)人單獨(dú)的作業(yè)、小組合作的作業(yè)；短期的作業(yè)、長期的作業(yè)等20 動、教學(xué)評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的教學(xué)107 年啟動基于教解決問題2（三）智慧作業(yè)設(shè)計(jì)的目的學(xué)生能通過作業(yè)能獲得一種肯定、滿足和學(xué)習(xí)動力，這也是智慧作業(yè)要達(dá)到的目的所在3。：123教育智慧讓”輕負(fù)擔(dān) 高質(zhì)量”走得更穩(wěn)江東中心小學(xué)”輕負(fù)高效”，1994，340。，學(xué)生與他人及社會的關(guān)系（有社會責(zé)任感，努力服務(wù)人民，學(xué)生與自然的關(guān)系（智（一）作業(yè)設(shè)計(jì)與理論的

2、力的所有成分，學(xué)業(yè)智力僅僅是智力范疇的一個(gè)組成部分,種智力，即視覺-空間關(guān)系智力、音樂-節(jié)奏智力、身體-解決實(shí)際問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力它是智慧作業(yè)設(shè)計(jì)與。，學(xué)生與他人及社會的關(guān)系（有社會責(zé)任感，努力服務(wù)人民，學(xué)生與自然的關(guān)系（智（一）作業(yè)設(shè)計(jì)與理論的力的所有成分，學(xué)業(yè)智力僅僅是智力范疇的一個(gè)組成部分,種智力，即視覺-空間關(guān)系智力、音樂-節(jié)奏智力、身體-解決實(shí)際問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力它是智慧作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的指1。多元智力觀要求作業(yè)設(shè)計(jì)要對學(xué)生的多種智力進(jìn)1的思考，教育理論與實(shí)踐，2003，9的、（二）智慧作業(yè)的形實(shí)踐性作業(yè)：多元智力理論認(rèn)為，智力的、（二）

3、智慧作業(yè)的形實(shí)踐性作業(yè)：多元智力理論認(rèn)為，智力應(yīng)該強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的能力：一是解決實(shí)際問題實(shí)踐性作業(yè)。、表演性作業(yè)：該種作業(yè)形式在語言學(xué)科中更為常用。如讓學(xué)生把課文中故事情節(jié)較強(qiáng)。趣味性作業(yè)對傳統(tǒng)的口算作業(yè)是一種改進(jìn)，同時(shí)，在讓學(xué)生提高計(jì)算速度的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)（三）智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)與原狀態(tài)到新的更高的質(zhì)的狀態(tài)的上升運(yùn)動、更新過程及新事物的產(chǎn)生和舊事物的 ”1。的對傳統(tǒng)的口算作業(yè)是一種改進(jìn)，同時(shí)，在讓學(xué)生提高計(jì)算速度的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)（三）智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)與原狀態(tài)到新的更高的質(zhì)的狀態(tài)的上升運(yùn)動、更新過程及新事物的產(chǎn)生和舊事物的 ”1。的多元1來性 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力處，在作業(yè)布置方面也給予一定調(diào)整。

4、在21 搭石的作業(yè)中，就以基礎(chǔ)知sk（ ）（ ）（yomngshn）輕快地踏踏的）（）的情）的風(fēng)山洪溪水）。能力中等的學(xué)習(xí)需求，避免給他們過多過繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同樣以21來性 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力處，在作業(yè)布置方面也給予一定調(diào)整。在21 搭石的作業(yè)中，就以基礎(chǔ)知sk（ ）（ ）（yomngshn）輕快地踏踏的）（）的情）的風(fēng)山洪溪水）。能力中等的學(xué)習(xí)需求，避免給他們過多過繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同樣以21字形小魔例：共（洪水張谷（ 庫犬）)急）錯(cuò)別字門診（在錯(cuò)別字的下面面橫線并改正在括號里（ ）（ ）（ ）開放性 1不斷修改完善的過程。在作業(yè)的布置上,布置為學(xué)選擇,變機(jī)械重復(fù)的作找一找唱一唱嘗過的有關(guān)“春”的

5、歌曲。課上讓學(xué)生像小老師一樣完成作業(yè)，這樣就比傳統(tǒng)意義上老師講課，學(xué)接受。生活趣味不斷修改完善的過程。在作業(yè)的布置上,布置為學(xué)選擇,變機(jī)械重復(fù)的作找一找唱一唱嘗過的有關(guān)“春”的歌曲。課上讓學(xué)生像小老師一樣完成作業(yè)，這樣就比傳統(tǒng)意義上老師講課，學(xué)接受。生活趣味是哥哥，它的名字長又長，聲母是個(gè)好弟弟，它的名字輕又短。（四）智慧作業(yè)的實(shí)12-35 盡可能多而新的各資料引導(dǎo)教師們潛心查閱精心刪選科學(xué)組題的根本要求和目的，所以早在 Lets talk 35 盡可能多而新的各資料引導(dǎo)教師們潛心查閱精心刪選科學(xué)組題的根本要求和目的，所以早在 Lets talk 五遍組合開展基于Letstalk； ，。（五）

6、智慧作業(yè)的評在此外，評價(jià)形 ，。（五）智慧作業(yè)的評在此外，評價(jià)形式也應(yīng)是多元的。對小學(xué)生而言，可以選取與他相符的方式，在優(yōu) 體育鍛煉+1 在寒假“3+X有在優(yōu) 體育鍛煉+1 在寒假“3+X有（一）作業(yè)形式設(shè)計(jì)的 身體健康作布置了別具一格的“3+X1小時(shí)體育鍛煉+1實(shí)踐+閱讀+1心理健康作業(yè) 心 身體健康作布置了別具一格的“3+X1小時(shí)體育鍛煉+1實(shí)踐+閱讀+1心理健康作業(yè) 心作業(yè)設(shè)（二）智慧作業(yè)實(shí)施過程中的創(chuàng)1了多種創(chuàng)新，其中最主要的是作業(yè)各因子的互動交流1絕不能如傳統(tǒng)教育般片面地孤立組員在備課中實(shí)行“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)課件+了多種創(chuàng)新，其中最主要的是作業(yè)各因子的互動交流1絕不能如傳統(tǒng)教育般片面地孤立組員在備課中實(shí)行“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)課件+另外，學(xué)生與學(xué)生的交流也必不可少，它通過多種多樣的方式進(jìn)行。智慧作業(yè)強(qiáng)調(diào)作1小長（、教案、教、教學(xué)小長（、教案、教、教學(xué)1-2 的作業(yè)整