“讀經(jīng)典古詩,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”古詩詞競賽語文綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計

1、閑逛古詩林賽詩會語文綜合實踐活動教案廣東東莞市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校 周華莉一活動背景語文綜合實踐活動可以將“教學(xué)做”合一。在活動中，有效地提通。二教材分析本次綜合實踐活動課的教材選自高教版中等職業(yè)教育課程國家 業(yè)為導(dǎo)向，緊扣大綱，重視“做中學(xué)、做中教科學(xué)文化素養(yǎng)，彰顯職教特色。本單元是古詩文單元，通過誦讀，來培育學(xué)生的誦讀和初級賞析力量，增加積存，陶冶情操，提高文化品嘗。本次實踐活動，將對學(xué)生古詩詞的積存和賞析，人文素養(yǎng)的提升起到助推作用。三學(xué)情分析于競爭，寵愛被認(rèn)可，動手力量強(qiáng)的根底，但又可怕深入學(xué)習(xí)。語文素養(yǎng)是任何專業(yè)學(xué)生的根本素養(yǎng)，美的事物，也寵愛美麗的古詩詞，只是缺乏深入領(lǐng)悟的方式方法。學(xué)

2、生厭倦傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但穎的方式很簡潔調(diào)動他們的樂觀性。本次活動有猛烈的參與的欲望。四活動描述等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文根底模塊上冊第 六單元的綜合實踐活動是賽詩會，其目的是為了讓學(xué)生呈現(xiàn)、溝通 閱讀詩詞狀況，讓學(xué)生讀詩誦詞，從中提高文學(xué)素養(yǎng)、陶冶精神情 操。而在這一目標(biāo)的指引下，嚴(yán)密結(jié)合教材，以課堂競賽的形式， 寓教于樂，由比一比、看一看、猜一猜、填一填、誦一誦、找一找、畫一畫、唱一唱古詩詞幾個環(huán)節(jié)組成，以期喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、誦讀、 鑒賞詩歌的興趣，在活動中增加學(xué)生的學(xué)問積存，提高學(xué)生21 世紀(jì)所需要的綜合素養(yǎng)。1認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步了解我國是詩歌的王國，很多膾炙人口的詩篇是中華民族極

3、其貴重的精神財寶，激發(fā)學(xué)生閱讀與鑒賞詩歌的興趣。力量目標(biāo)：通過分門別類緝古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及選材組材的根本方法，積存名言警句，培育聽、說、讀的力量；引導(dǎo)學(xué)生自主覺察問題、提出問題，并尋求各種途徑解決問題，以促進(jìn)學(xué)生實踐活動力量的提高；整理力量，歸納分析力量，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)溝通力量自我評價力量等的提高。3、情感目標(biāo)：通過此次活動，進(jìn)一步體會中華詩詞文化的絢爛輝煌，感受古代詩詞作品豐富多彩的文學(xué)形象，激發(fā)用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱忱，樹立自信念，培育寵愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)重點：感受中華詩詞

4、文化的絢爛輝煌，培育寵愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。難點：在活動中熬煉學(xué)生的語文綜合應(yīng)用力量。關(guān)鍵點：學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)和幫助的作用；教、學(xué)、思、悟、做一體。三、 活動要求一授課類型：語文綜合實踐活動二活動形式1、 小組活動：以班內(nèi)自然組為單位，搜集、整理、編輯、吟誦古詩詞，以書畫、小詩集、朗讀、吟唱等形式參與成果呈現(xiàn)。2、 班級活動：用 2 個課時進(jìn)展成果呈現(xiàn)，進(jìn)展閑逛古詩林賽詩會。三教學(xué)方法：基于問題的學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動法、自主合作探究法四教具預(yù)備：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆、獎品五學(xué)問預(yù)備1、搜集有關(guān)的文字、圖片、音像等資料2、以小組為單位，選擇本組活動范圍的古詩詞

5、?？梢允鞘状谓佑|的作品，也開頭是自己學(xué)過的，盡量吃透作品，在理解的根底上積存詩詞、設(shè)計活動。四、活動步驟一第一階段：活動準(zhǔn)確階段時間：5日. 確定內(nèi)容：編輯、朗讀、書畫、音樂等。以上各項，每位同學(xué)必需參與編輯古詩和朗讀古詩，其它則依據(jù)個人愛好和專長而定。. 成立小組、預(yù)備方向及內(nèi)容編輯詩歌：按詩歌體載內(nèi)容作家、時代等分類編排書畫：能據(jù)詩畫畫、并并用行草寫出對應(yīng)的詩句朗讀詩歌： 能有感情地朗讀我們學(xué)過的詩詞3組建評委：本班科任教師4教師指導(dǎo)：明確活動目標(biāo)及要求我知道的我想知道的我知道的我想知道的我需要的我學(xué)到的我如何學(xué)方法1、語文綜合實踐活動的流程2、采集篩選適宜的古詩詞素材的方法3、整理、分析

6、、運(yùn)用古詩詞素材的方法4、制作小詩本的方法5、深入理解古詩詞的方法6、有感情朗讀的方法7、與他人清楚、有條理地溝通思想和意見的方法結(jié)合所填的答案用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)展評展本語文實踐活動有的學(xué)問需要做哪再制定針對學(xué)生需創(chuàng)設(shè)的賜予相應(yīng)的指導(dǎo)。8、多角度呈現(xiàn)古詩詞魅力的方法二其次階段：活動進(jìn)展階段時間：5日.搜集材料或網(wǎng)絡(luò)查詢，查找有關(guān)詩詞涉及的內(nèi)容.吟唱詩歌利用節(jié)假日，周末等課余時間完成任務(wù)，朗讀詩供給中華詩詞網(wǎng)址活動后的指導(dǎo)方案學(xué)情調(diào)查表歌可利用朝讀時間進(jìn)展訓(xùn)練。歌可利用朝讀時間進(jìn)展訓(xùn)練。.各組廣泛地尋求教師的幫助，特別吟唱和書畫方面，可請藝術(shù)教師幫助。.各組長搜集整理本組內(nèi)容三第三階

7、段：溝通呈現(xiàn)階段授課年級、專業(yè)：高一級數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)：36人課時：2節(jié)課地點：學(xué)校多媒體教室參與者：11級數(shù)控2班全體學(xué)生及相關(guān)教師活動過程：1. 激趣導(dǎo)入2.本次賽詩會的競賽規(guī)章：全班以自然組的形式分成四個小隊；各代表隊的根底分均為100分，然后按要求答對一題得10分，答錯一題扣10分，最終以積屏幕上連續(xù)播放幾幅描繪秀麗風(fēng)光的圖片及音樂童趣純 音樂。多么動聽的旋律?。《嗝疵利惖囊饩?，多么秀麗的風(fēng)景??！古往今來很多畫家、詩人都用他們傳神的畫筆，美麗的詩句來描繪大自然的景象。同學(xué)們，今日，讓我們翻開關(guān)于古詩詞的那扇記憶之門，感受大自然賜予我們的美景吧。一起來畫一畫、看一看、猜一猜、填一填、誦

8、一誦、找一找、唱一唱古詩詞，進(jìn)展古詩詞賽詩會，好嗎？屏幕顯示：閑逛古詩詞賽詩會2.本次賽詩會的競賽規(guī)章：全班以自然組的形式分成四個小隊；各代表隊的根底分均為100分，然后按要求答對一題得10分，答錯一題扣10分，最終以積分多少定勝敗。競賽設(shè)立三個獎項，即最正確合作獎，獎給得分最多的一個方隊；最正確主持人獎1名；最踴躍參與獎4名，每個小隊各1 名。期望大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀動腦、踴躍發(fā)言，由于你們才是這課堂的仆人。3. 主持人調(diào)動各組逐一呈現(xiàn)小組成果畫一畫、照一照感受詩情畫意。大文學(xué)家蘇軾曾高度評價王維的詩，說其“詩中有畫，畫中有家看屏幕。我將引領(lǐng)大家觀看各隊參賽的繪畫及照片。這輪競賽，你們都是評委

9、，請留意評判除自己隊作品以外的畫或照片與所配的詩是否恰當(dāng)，是否圖詩并貌。并叢中選擇出你認(rèn)為最好的一幅畫和一張照片。參與我們最終的舉手表決。制作最好的畫或照片的隊將加上20分?，F(xiàn)在請大家伴隨著美麗的音樂欣賞音樂各組代表呈現(xiàn)繪畫作品通過多媒體進(jìn)展比照評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報請學(xué)校在宣傳欄展覽每組按評比名次加20、15、10分。看一看詩詞薈萃各組代表上臺介紹本組的小詩本評比：依據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計、頁面裝飾等，由評委確定等級。優(yōu)秀者報請學(xué)校展覽每組按評比名次加20、15、10猜一猜體會詩意屏幕響起我靜靜的蒙上你的眼睛開頭兩句，屏幕隨后顯示字幕：猜一猜體會詩意屏幕顯示具體要求：請看屏幕上

10、有8個數(shù)字，每個數(shù)字翻開后都是一幅配樂的畫。每隊任挑2個數(shù)字，一題給本隊，一題給其他隊任選一隊，說說用哪首詩可以描繪出畫面上的內(nèi)容及詩意并把具體的詩句背出來。全部正確加10分其他。本輪完畢后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。他隊答復(fù)對了，給他隊加分，本隊不扣分；他隊答錯了，本隊圖一：有關(guān)梅花的古詩詞均可圖二圖三有關(guān)“蝴蝶”的詩詞均可圖四圖五圖六圖七有關(guān)柳、童趣的古詩詞均可圖八填一填欣賞詩景雨韻純音樂響起，屏幕顯示：第四輪：填一填欣賞詩景。并顯示具體要求：俗話說“春到人間萬物鮮”，春花春鳥，春草春蟲，春風(fēng)春雨，春日春夜，無處不是春，無時不是春。第四輪便帶著我們欣賞春景，要求在詩句的空白處填一種春花或春鳥的名稱。這是搶

11、答題，題目一顯示，即可搶答。每隊派兩名選手作為搶10分，答錯減10分，其他同學(xué)補(bǔ)充對錯不算分。犯規(guī)減10分。請留意看題。本輪完畢后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。1、草長 飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。2、兩個 鳴翠柳，一行 上青天。3、春色滿園關(guān)不住，一枝出墻來。4、借問酒家何處有，牧童遙指村。5、人間四月芳菲盡，山寺始盛開。6、落花人獨(dú)立，微雨雙飛。7、春無蹤跡誰知？除非問取。8、城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭花。答案：鶯；黃鸝、白鷺；紅杏；杏花；桃花；燕；黃鸝；薺菜。誦一誦感悟詩情響起雨韻純音樂。屏幕顯示：誦一誦感悟詩情。顯示具體要求：閱讀古詩詞要擅長探究和體會詩人們的種種情懷。王國維云：一切景語皆情語。春景是客觀存

12、在的，但詩人往往通過借景抒情、寓情于景、以景喻情、情景交融、托物言志等手法來表達(dá)自己主觀的情?，F(xiàn)在屏幕上有7張笑臉，請各隊隊長選一個，翻開后依據(jù)提示的一種感情，也就是喜、怒、哀、懼、愛、恨、憐7種感情中的一種，來朗讀一首符合所提示感情的詩或詞，要有題目，完整的詩句或詞句，還要朗讀出感情。5分鐘內(nèi)完成，按要求完成的加10分。本輪完畢后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。誦一誦感悟詩情響起雨韻純音樂。屏幕顯示：誦一誦感悟詩情。顯示具體要求：閱讀古詩詞要擅長探究和體會詩人們的種種情懷。王國維云：一切景語皆情語。春景是客觀存在的，但詩人往往通過借景抒情、寓情于景、以景喻情、情景交融、托物言志等手法來表達(dá)自己主觀的情?，F(xiàn)在屏幕

13、上有7張笑臉，請各隊隊長選一個，翻開后依據(jù)提示的一種感情，也就是喜、怒、哀、懼、愛、恨、憐7種感情中的一種，來朗讀一首符合所提示感情的詩或詞，要有題目，完整的詩句或詞句，還要朗讀出感情。5分鐘內(nèi)完成，按要求完成的加10分。本輪完畢后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。找一找感受詩趣月意月景月情濃，詩句詞句妙句多。在我國古代詩歌中，用月亮襯托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名具體要求：要求各隊在答題板上寫出含有“月”字的詩句或詞句，5 10 分，不允許有錯別字。唱一唱 吟唱詩歌K完畢后，總計分?jǐn)?shù)。4計算成績，評比最正確，頒獎鼓舞。5第四階段：活動延長將各組有代表性的書畫、相片、小詩本進(jìn)展校園呈現(xiàn)。為連

14、續(xù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的激情保溫，可以連續(xù)組織相關(guān)活動：1、古詩詞手抄報競賽2、古詩詞黑板報3、古詩詞朗讀競賽4、古詩詞創(chuàng)作競賽四、活動評價設(shè)計的結(jié)果，更重要的是要留意尋常的積存，也就是過程的技能培育。民主、開放的教學(xué)氣氛；對學(xué)生進(jìn)展形成性評價。既能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，又能培育他們用客觀、辯證的方法判別事物的力量，通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參考他們的最終成果呈現(xiàn)來給出學(xué)生的 成績。成績既全面客觀，又指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生很簡潔知道自己哪方面需要提高。學(xué)生也格外寵愛這種評價方式。評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、參與活動評價、問題解決力量評價評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價與定性評價和

15、反思相結(jié)合1學(xué)生自我評價：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)賜予確定，也是一種自信念的表露。2 作的作用。小組評價：是指小組間的相互評價，具有促進(jìn)小組合3教師評價：這里是指教師依據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)展一個全面的評價，提高學(xué)生的自信念和樂觀性。工程A 級B工程A 級B 級C 級自評他評師評認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與爭辯態(tài)度認(rèn)真表達(dá)自己的想法爭辯作業(yè)，極少參與爭辯樂觀爭辯與溝通與溝通自信有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的己的想法擅長擅長合作擅長與人合作，虛心聽取別人的意見人的意見以聽進(jìn)別人的意見思維能有條理地表達(dá)自己能表達(dá)自己的意見， 不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的的

16、條的意見，解決問題的有解決問題的力量， 意思，做事缺乏打算性，理性過程清楚，做事有計但條理性差些條理性不能獨(dú)立解決問劃題思維性具有制造性思維，能題，獨(dú)立思考。能用教師供給的方法解決問題，有肯定 思考力量差，缺乏制造的思考力量和制造 性，不能獨(dú)立解決問題性我這樣評價自己：伙伴眼里的我：教師的話：注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況作評價，用于課堂中評價本評價表分為定性評價局部和定量評價局部100 分，最終取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值定性評價局部分為“我這樣評價自己價學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)與提高。2：學(xué)生參與活動評價量規(guī)表組別：組別：姓名：填表人：評價等級及分值得分評價 項指標(biāo) 目優(yōu)秀(10

17、-9再努力(2-0 自評互評 教師評分)(20) (30) (50)小計爭辯(40樂觀參與本次情愿參與本次參不參與本不太情愿參1厚。次活動無所與本次的活謂動樂于合作 ,能組積 極 參 與 合參與合作 ,參對漢字的理2織小組爭辯作,參與爭辯 與爭辯解不深,沒什么感受不怕吃苦、抑制生疏漢字的演根本抑制困需要別人幫困難,感受漢字 變過程難的美很好地完成自較好的完成承了解了漢字得到別人的己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜螕?dān)的任務(wù)的演化過程 幫助才完成務(wù)本次的活動(20學(xué)問技能的運(yùn)主動和同學(xué)配能 和 同 學(xué) 配有時會幫幫無法與同學(xué)合, 分工合作,合, 很好地完忙,有時覺得 合作,與同學(xué)樂于幫助同學(xué) ,成自己份內(nèi)的一個人學(xué)習(xí)的

18、意見不合清楚地表達(dá)自工作更好己的觀點虛心、認(rèn)真傾聽會傾聽同學(xué)的不太寵愛發(fā)不太情愿發(fā) 同學(xué)的觀點、意觀點、意見,表自己的觀表自己的觀 見,能完整、清 能比較完整地點,或者不太 點,也不情愿楚地表達(dá)自己表達(dá)自己的觀情愿傾聽同聽同學(xué)的觀 的觀點 點 學(xué)的觀點 ,只點顧表達(dá)自己的觀點能通過采訪、書會通過采訪、 獵取漢字信不會采訪,只籍、報刊等多種書籍、報刊等息的途徑比能通過書籍途徑收集漢字途徑收集漢字較少 查找到局部信息的力量 ,會信息的力量,整理所搜集到但要在他人的的資料 幫助下整理資料能很好地提問較 好 地 提 問具有根本整整理信息的題 , 并 解 決 問題, 并解決問理信息的力量量較差,提題,獨(dú)

19、立完成 題, 在他人的力 和 提 問問題和解決幫助下完成問題, 解決問問題的力量題題的力量也較差(20樂觀主動地參能較好地參與能參與本次不太樂觀參與本次爭辯活本 次 研 究 活爭辯活動 ,有加本次爭辯動,有明確的研 動, 有較好的爭辯過程計活動,爭辯過究過程打算 ,收研 究 過 程 打算,有漢字圖 程打算不明集到的漢字圖劃, 收集到的片,但圖片內(nèi) 確,漢字圖片片內(nèi)容豐富 ,題漢字圖片比較容比較單一 少材廣泛 豐富有爭辯調(diào)查表有爭辯調(diào)查表有爭辯調(diào)查沒有爭辯調(diào)和爭辯論文成和爭辯論文成表和爭辯論查表,只得研 果,論文的內(nèi)容 果, 論文的內(nèi)文成果,但論究論文成果,條理清楚 ,語句容條理比較清文的內(nèi)容條

20、但論文內(nèi)容整,并解決了研 決了爭辯的問究的問題 題成績小計成績總計成績總計注:1、10 個工程,每項的分值是 10 分,共 100 分;2、最終的總分=自評20互評30教師評50注：1注：1A、B、C、D 四個等級2、A 表示優(yōu)秀；B 表示良好；C 表示一般；D 表示仍需努力評 價指標(biāo)評價等級及分值得分A(40%)B(30%)C(20%)D(10%)自互師評評評預(yù) 計我估量本次語文我預(yù)估本次語文有時我預(yù)估在我在問題發(fā)問題實踐活動中會出實踐活動中會出本次語文實踐生之前很難現(xiàn)的、不同種類現(xiàn)的問題，并想活動中會消滅預(yù)見。的問題，并設(shè)法方法避開。的問題，但我在這些問題發(fā)生通常不會想辦之前解決。法避。查

21、 明我清楚地列出了在解決問題時，我在解決問信息本次語文實踐活我能夠區(qū)分重要時，我有時需動需要解決的復(fù)的和不重要的信要幫助才能識掉重要的信息。息。點。息。分 析在解決問題前，在嘗試解決問題有時，我在沒我通常在考問題我認(rèn)真地分析問前，我會認(rèn)真地有考慮問題之慮問題之前，題全部的特點。考慮問題。前，就著手解就開頭解決決它了。問題。使 用我用學(xué)過的策略我使用語文學(xué)科我不用語文策略和工具，以及語領(lǐng)域的策略、工后，我用語文學(xué)科領(lǐng)域策文學(xué)科領(lǐng)域的知具和學(xué)問來解決識來解決問題，問題。略、工具和知識來解決問即使它們不是學(xué)題。校布置的作業(yè)。題。反思我反思問題的解我通過反思問題有時在問題解在任務(wù)完成決過程，評價做的解決過程來看決后，我會反得怎樣，在必要我哪些方面做得思自己是如何思自己是如時，