2022年培訓管理工作的心得體會

1、第7頁共7頁2022年培訓管理工作的心得體會做培訓管理方面的工作已經(jīng)一年多的時間了，經(jīng)驗不多，體會不少。有人說，培訓管理工作苦辣酸甜五味俱全，我的感覺是苦辣酸甜都是補。在日常工作中，只要悉心品位，精細過濾，就一定會從中汲取有益的營養(yǎng)，使自身更加強壯。在這一年多的時間里，也是通過自我對培訓管理方面的理論知識學習，以及各項培訓管理方面的實踐工作的磨練，個人在業(yè)務素養(yǎng)上有一定的進步，也有一定的體會。一、對培訓管理工作的認識培訓是一種有_的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。而在我看來，培訓管理則是為了確保培訓行為過程及結果的有效性、合理性。通過對目標規(guī)劃設定、知識和信息傳

2、遞、技能熟練演練、作業(yè)達成測評、結果交流公告等現(xiàn)代化信息的流程的控制與引導，讓員工通過一定的教育訓練技術手段后，達到預期的水平提高目標。我們廠如今在崗員工共有_人，其中碩士研究生_人，大學本科畢業(yè)生_人，大專、中專畢業(yè)生_人，平均年齡_歲，是一支有較高素質、富有朝氣的隊伍。其中經(jīng)營管理序列在崗員工_人，專業(yè)技術序列在崗員工_人，技能操作序列在崗員工_人(占總人數(shù)的_%)。可以說培訓管理工作的主體對象是技能操作序列的員工，再一個就是新入職員工培訓的管理。二、新入職員工培訓管理應該說各個企業(yè)新員工入職培訓的流程基本是一致的，有所區(qū)別的是大約因企業(yè)性質、形式及產品的不同而使得培訓內容的不同，但是培訓

3、的目的應是大致一致的：是為了將新員工順利導入現(xiàn)有的_結構和企業(yè)文化氛圍中，消除新員工對新環(huán)境的陌生感，使其盡快進入工作角色。接觸培訓管理工作一年多的時間，在領導的指導和支持下，逐漸完善我們廠的整個培訓體系，其中也包括有對新入職員工的培訓管理辦法的編寫。有人說不管企業(yè)大小如何，處于什么行業(yè)，建立與完善培訓管理體系都是必須工作，我很贊同這句話。培訓體系是管理的基礎與標準，對新員工入職的培訓我認為要做到管理兩個標準化。一是對培訓流程管理的標準化，高標準要求新員工，形成一種習慣；二是新員工入職培訓的內容大致反映了一個企業(yè)所倡導的文化理念及企業(yè)內部的一些標準。我們常說安全生產標準化，這個標準化從何而來。

4、新員工入職培訓就是這個標準化的起點。三、在崗員工的培訓管理在崗員工的培訓不同于新入職員工的培訓。對于新入職員工培訓來說，更多的是將企業(yè)的文化導入到新員工的工作理念或習慣中去，而對于在崗員工的培訓來說，更多的是對員工“在干什么、能干什么、干成什么”的格局和實踐能力的提升。要達到好的效果，實在談不上容易。要讓大多數(shù)人認可某項培訓，容易嗎。不容易。要讓員工樂在培訓中，容易嗎。不容易。關于這些，有幾點體會。1、以服務的態(tài)度去做培訓管理曾經(jīng)看到這樣的一個案例。某公司培訓經(jīng)理剛上任，新官上任三把火，天天_各個部門的員工進行培訓，培訓形式包括講故事、說道理等。員工怨聲載道，都不愿意去配合。從公司培訓的戰(zhàn)略定

5、位出發(fā)來看，培訓一定是起支持業(yè)務的功能，決定了培訓必須是管理加服務的雙重角色。對我們廠而言，也同樣如是。我的工作是配合各部門管理者和員工實現(xiàn)他們的工作目標和職業(yè)發(fā)展目標，而不是反過來。當我讓他們來配合我的時候，工作無法開展；當我嘗試著去配合他們的時候，我發(fā)現(xiàn)我的工作思維方式變了，我是在服務大家，得到的效果也不一樣了，大家都積極主動了，我的工作也得到了很好的開展。2、做員工需要的培訓培訓不是一種形式，培訓絕對不是為了培訓而培訓，要做員工需要的培訓。成長是一種需求：企業(yè)要成長，需要員工成長；員工要成長，就要學習，企業(yè)就要為員工_培訓。有人說：“培訓好比是企業(yè)在為員工做菜。”員工想吃什么菜。是葷菜還

6、是素菜。是大菜還是家常菜。這些都是要根據(jù)員工的需要來的。假設某員工不想吃_菜，想吃_菜，但偏偏給這位員工配了_菜，他會認同嗎。顯然不會。員工對某道菜認可與否總是取決于他的需要的。當培訓脫離了員工的需要，就變成了為了培訓而培訓了。就如同技能等級鑒定培訓中，某位員工需要dcs操作工的培訓，而給他得是制冷工的培訓，他沒法認同。好的培訓，應能激發(fā)進一步學習的欲望，就像好的語文老師，在講解完課本后，能激發(fā)他的學生，主動去閱讀原著或作者的其他作品一樣。好的培訓，不僅僅停留在知識的傳輸上，而對影響個人績效的藏在冰山下的人格、能力、動機產生積極影響。好的培訓，應該是和員工成長合拍的，是以員工需求為核心的，是解

7、決實際問題的。在一年多培訓管理工作的過程中，其實也是在對自我進行一個培訓。2022年培訓管理工作的心得體會（二）_月_日我校_部分教師赴_二中觀摩學習。雖然時間短，可我感受頗深、受益匪淺。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，自主、合作、探究為核心的課堂教學備受青睞。高效課堂一詞，已成了中學課堂改革與評價的熱詞。我校一年多倡導自然分材教學模式，和_二中的課堂模式相似，所以這次去_二中學習觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點：一、多彩的校園文化_二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學樓的外墻上有形式新穎、內容豐富的主題墻報，如青春舞動、五彩斑斕，等；教室內有各種小墻報、每個小組課桌上都有

8、組訓牌；教室內外有隨處可見的勵志標語；校園的宣傳櫥窗內張貼了多姿多彩的綜合實踐活動瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動；。從這里，我們看到了_二中開展了全方位、多形式的德育教育活動，處處彰顯出學校積極向上的文化精神，讓學生有今天我以學校為榮的自豪感，增強了明天學校以我為榮的自信心。特別是_公里的徒步行走，培養(yǎng)了學生們堅強的毅力，在幫助和被幫助中增強了他們的團結合作意識，使他們懂得苦中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效課堂的實施奠定了基石。高三學生的_里還有小組同學的志向、時事評論，高考指南等。二、認識了271高效課堂的內涵一個上午：我現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個

9、關于271高效課堂模式的講座，對271高效課堂有了初步認識。1.271高效課堂的內涵：(1)學習內容方面：_%的知識自學能會，_%的知識合作學會_%的知識老師_。(2)學生組成方面：_%學生特優(yōu)生，_%學生優(yōu)秀學生，_%學生待優(yōu)生。(3)271課堂模式的時間分配及內容安排。_%(約_分鐘)教師指導、點撥、答疑；_%(約_分鐘)學生自學、討論、展示；_%(約_分鐘)學生自結、鞏固、檢測.(4).271高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測。(5)271高效課堂的核心：讓學習目標成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學習目標

10、應包括：學習內容理解掌握靈活運用等內容；學習目標應設計科學、時間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。(6)271高效課堂的關鍵：讓學習小組成為動車組：讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足、小組_榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅動力。2.感悟271高效課堂模式我通過聽地理課，感受到其271課堂教學的高效。這種高效體現(xiàn)在以下幾個方面：一是強化目標教學。上課前學科班長(課代表)把學習目標寫在黑板的右邊。然后分析了本節(jié)課的學習目標，并做重點強調。這節(jié)課有三處有學習目標：學生的導學案上、教師的課

11、件上、黑板上。黑板上的學習目標，保留了一節(jié)課，目的是讓學生知道每個教學步驟都是圍繞目標進行的。二是作為271高效課堂載體的導學案、訓練案，這兩案是他們精心編制的，尤其是導學案的制作達到了精細化。我在聽課時看了在我附近學生的正在使用的地理導學案，其內容包括：使用說明、課程標準、學習目標、課前預習案(自主學習)、預習檢測、課內探究案(合作探究)、當堂檢測。課前預習案(自主學習)和預習檢測部分是要學生課前自主完成的，課上主要是做課內探究案(合作探究)、當堂檢測。其實遵循了先學后教的理念。保證課堂時間利用的有效、高效。三是科學合理的分組，小組合作學習是高效的。一方面同組成員_人，分三個層次aabbcc

12、，他們分層學習，分層展示，使優(yōu)、中、差學生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間a教c兵教兵的方法，互幫互學提高了學習效率。討論由各小組長負責，小組成員討論時，先是一對一討論，再全組共同討論，達成一致意見，討論過程活而不亂，結果由b層同學展示，a層同學點評，c層同學整理要點。再者，課堂評價、點撥的激勵機制是高效的，有利于激發(fā)學生的積極性。因為已經(jīng)有了預習，分層學習以及小組成員間的互助學習、反饋等機制，老師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間(整堂課教師講解約十分鐘)，提高了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比如小組間展示，小組學生點評評比等，都在很大程度上促進和激勵了不同層次學生

13、的積極性。經(jīng)過聽課、聽講座學習，我感覺到，他們的上課模式真正把課堂還給了學生，充分調動了學生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學生的主體與老師的主導，符合新課改的理念與要求，_認識到高效課堂的重要性。從學生角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)建構的課堂。那么，教師在設計課堂教學時，就應該是為學生好學而設計，不應是為老師好教而設計了，以學生的發(fā)展為本，是我們永恒的追求。三、學習后的反思與借鑒我認為_二中的271高效課堂模式與我校的自然分材課堂模式其實質是一樣的，都追求自主、合作、探

14、究為核心的課堂教學，以學生的發(fā)展為本的理念。在具體的方式、方法上有共性，也有互補性。1、充分做好課前準備。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的切入點，合理設計教學活動。要在導、學、案三個字上下功夫，要體現(xiàn)知識問題化，問題層次化，層次邏輯化的編寫原則。在實際運用中，強調其對學生、老師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強調知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導學案又成為學生復習鞏固的筆記和材料。2、課上給學生更多的自主學習、探究、展示的空間，相信學生的學習能力。以前課堂上總是對學生不放心，自己占用了本該屬于學生的學習時間，抑制了學生的思維，老師講