2022年培養(yǎng)解決問題能力心得體會范本

1、第5頁共5頁2022年培養(yǎng)解決問題能力心得體會范本郝笑男在第五單元的學(xué)習(xí)中，涉及到了解決問題的內(nèi)容。即用學(xué)過的知識解決生活簡單的問題。這一部分是教學(xué)中的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。尤其是減法題，很多孩子不能理解問什么算什么，得數(shù)往往不能與“問號“相符。并且在考試時，學(xué)生在“解決問題”上很容易丟分。這說明學(xué)生的“解決問題”能力比較薄弱。在做題的過程中，很多孩子會將圖中食物的數(shù)量數(shù)錯，或者由于圖中畫的有些模糊加上不仔細(xì)看也會出錯，家長會歸結(jié)于為孩子的“粗心大意”。前段時間我看的一篇文章中提到，一直以來，我們都忽略了“粗心大意”，認(rèn)為孩子知識是學(xué)會了，只是粗心了。實(shí)際上我們恰恰應(yīng)該提起對這個問題的重視?！按中拇笠?/p>

2、”其實(shí)從側(cè)面反映了孩子對知識的掌握還不是很扎實(shí)，對于方法掌握的還不是很好。我認(rèn)為一年級所學(xué)的“解決問題”是基礎(chǔ)，面對簡單的解決問題的題目同樣要落到實(shí)處。根據(jù)學(xué)生的情況，再結(jié)合這類型題的特點(diǎn)，我認(rèn)為在平時的做題當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)滲透這樣的做題方法：1、認(rèn)真看。即仔細(xì)的看圖中有什么。在上課做題時就給孩子們時間先看清圖的意思再舉手回答。盡量不要養(yǎng)成孩子看到問題就舉手的習(xí)慣，不論這一題是簡單還是難，是不是需要思考一下再做解答。2、分析。即說一說圖中對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生來說，要做到而應(yīng)更多的注重學(xué)生理解：一共，就是把兩部分合起來，需要用加法。3、列式。分析之后就是學(xué)生列式了，自己在練習(xí)本上寫出算式，寫出得數(shù)

3、。4、檢驗(yàn)。因?yàn)橛械暮⒆舆€不能很好的理解“問什么算什么”的含義，所以在檢驗(yàn)這一部分，我要求孩子們看看得數(shù)和問號是否相符，比如問號是2，那你的得數(shù)也應(yīng)該是2。這樣有利于幫助孩子們列出正確的算式。另外，一年級數(shù)學(xué)問題都是用情境圖或?qū)嵨?、圖形等呈現(xiàn)，加以少量的文字?jǐn)⑹?。學(xué)生在看題目時常常會看錯題意或丟掉信息，有時我們擔(dān)心怕一年級學(xué)生太小，看不懂題目，會自己說出題目意思再讓學(xué)生解決問題，提高解題的正確率。這樣的問題同樣存在于家庭作業(yè)中。這樣做無形中剝奪了學(xué)生自己讀題理解題意的機(jī)會，也容易使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性，不利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生說，學(xué)生越不懂，越要讓學(xué)生說。

4、如情境圖，本來就是一個有情節(jié)的生活故事，小孩子的讀圖能力更甚于讀文字能力，他會很樂于講述圖上的故事，我們所要做的只是提醒他注意到數(shù)學(xué)的信息，學(xué)會細(xì)心觀察。教師也可以讓學(xué)生加上生活情境，編數(shù)學(xué)故事。學(xué)生能用自己的故事講出圖上的數(shù)學(xué)信息和問題，就說明了學(xué)生對題目的理解，易于學(xué)生把問題進(jìn)一步抽象成數(shù)學(xué)算式，也能為以后更多稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題閱讀理解打好基礎(chǔ)。算式是對生活中數(shù)學(xué)的抽象和概括，一年級學(xué)生理解難是很正常的現(xiàn)象，而對加法和減法的含義的理解更是關(guān)系到學(xué)生后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)了加法和減法后，就要解決加法和減法問題。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題能力，教師要特別注意加強(qiáng)學(xué)生對算式意義的理解。讓學(xué)生把

5、數(shù)學(xué)算式編成數(shù)學(xué)故事，能使學(xué)生再一次理解算式的含義和應(yīng)用。學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)符號還原成有趣的生活故事，不但深刻感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生在頭腦中建立起生動的數(shù)學(xué)形象，理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，豐富數(shù)學(xué)知識的外延。在編故事時教師要引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)學(xué)的信息，與數(shù)學(xué)無關(guān)的簡潔點(diǎn)到為止。例如3+5這個算式，不同的學(xué)生就可以編出各種不同情境的數(shù)學(xué)故事，像“媽媽給我3顆糖，奶奶給我5顆糖，現(xiàn)在我一共有幾顆糖”等，但是要盡量避免詳細(xì)具體描述糖有多甜多好吃之類的與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息。正確流暢的做題方法是保證正確率有力的保證，但往往滲透方法是最難、需要時間最長的，所以在日常的教學(xué)與聯(lián)系中，我們應(yīng)

6、當(dāng)潛移默化的滲透細(xì)致流暢的做法，讓孩子逐漸形成良好的做題習(xí)慣，將會為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的益處。2022年培養(yǎng)解決問題能力心得體會范本（二）高唐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱虹_年_月我有幸去曲阜參加了“第_屆班主任名家論壇”全國班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這五天學(xué)習(xí)的時間中，我認(rèn)真聆聽了各位專家、教授們的教誨，聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹。為期五天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，引起了我對自己平時工作的反思，使我對班主任角色有了全新的認(rèn)識。本次學(xué)習(xí)我感受頗深，在整個班主任培訓(xùn)中，專家們所講授的教育觀點(diǎn)平實(shí)，沒有華麗的詞藻，他們以自己的親身經(jīng)歷全面述說了班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和搞好班級工作的具體做法。特別是“全國十佳班主任”段

7、惠民老師的專題講座外師內(nèi)悟，智慧教育與“全國特級教師”王文英老師的如何我只是孩紙讓作為一名新教師的我，更加堅(jiān)定了我教育的理想和信念。發(fā)生在這些老師身上的平凡的教育事跡以及他們樸素的教育觀，讓我明白了我們絕不能辜負(fù)“教師”和“班主任”這兩個光榮的稱號。我們應(yīng)該從以_面做起，做名副其實(shí)教師，做合格的班主任。作為教師，要樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)提高自身素質(zhì)，成就教育事業(yè)。教師行業(yè)不同于其他行業(yè)，它是一個育人的行業(yè)，要育好人，教師就必須讓自己發(fā)展起來。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。為人師者，自己首先要志存高遠(yuǎn)，積極進(jìn)取。正如段惠民老師，他從一個平凡的鄉(xiāng)村教師成為享譽(yù)國內(nèi)的模范教師。他的經(jīng)歷讓我再一次堅(jiān)信我們不

8、能僅僅成為一名教書匠，他的成功告訴我們每一個教師應(yīng)該樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，三年一個計劃，五年一個規(guī)劃，讓自己在平凡中脫穎而出。是啊，身為年輕教師的我，應(yīng)該有所思有所想，給自己制定一個計劃、一個目標(biāo)“半年或一年成為校級教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任，三年或五年成為區(qū)、市級教學(xué)能手”。始終朝著自己的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，提高自我，實(shí)現(xiàn)一名教師應(yīng)有的價值。作為班主任，要有責(zé)任心。班級管理事無巨細(xì)。首先，作為班主任，要本著對班級_中每一位成員負(fù)責(zé)的態(tài)度，把班里的事當(dāng)作個人的事，把班_看做自己的“家”，_的榮譽(yù)與我們每一個班主任榮辱與共。因?yàn)橹挥心惆寻嗉壆?dāng)家看，你才會急學(xué)生所急，憂學(xué)生所憂，才會真正地關(guān)心班級事務(wù)，關(guān)心每一位

9、學(xué)生的成長。在你的耳濡目染下，學(xué)生也才會熱愛班_，才會形成班級凝聚力。其次，我們要面向全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的良心負(fù)責(zé)。因?yàn)橐粋€孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對于每一個家庭來說，他就是百分之百，對于一個國家來說，孩子就是祖國的未來。作為班主任，要講智慧，要懂得因材施教。段老師說得多好“自習(xí)課上，我走進(jìn)教室，教室里一片喧嘩，我并沒有像其他老師那樣大發(fā)雷霆地吼道閉嘴，坐下我是既驚又喜地對學(xué)生說同學(xué)們，你們知道嗎。頓時教室里鴉雀無聲?！痹诎嗉壒芾碇卸卫蠋煵]有自行規(guī)定這樣那樣的班級制度，而是采取了“德育預(yù)設(shè)，學(xué)生自設(shè)、自設(shè)自懲”的方法，讓學(xué)生自己制定班規(guī)以及觸犯每一條班規(guī)對應(yīng)的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營的管理措施讓我觸動很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創(chuàng)新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠批量生產(chǎn)，一門技術(shù)到底。教育面對的是有個體差異的人，正如段老師所言“每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按李四的格式成長，將張三培養(yǎng)成李四是不可能的?！卑嘀魅尾粌H要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更主要的是對學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為班主任，要了解每一個學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、心理需求，做到有針對性的教育、輔導(dǎo)，做到因材施教，讓每一個孩子都得到發(fā)展。除了段老師和王老師的精彩講座外，還有其他