小學生良好品格培養(yǎng)點滴談

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學生良好品格培養(yǎng)點滴談 孫翠珍 2008年6 月 獲教研室二等獎以人為本，建設和諧社會，向往美好生活是人類自古以來所追求的偉大理想。小學生是祖國的未來，人類的希望，是跨世紀的一代新人，其良好品格的形成和培養(yǎng)，決定著他們將來能否成為品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設事業(yè)的接班人。而作為“人類靈魂工程師”的教師，不但要傳授給他們知識，而且還承擔著他們良好品格培養(yǎng)的重任。因此，加強小學生思想品德教育，培養(yǎng)他們的良好品格，是廣大教育工作者義不容辭的職責。小學生正處于身心發(fā)育和品

2、格形成的重要階段，其認知能力、意志品質(zhì)、個性心理、情感生活等還不穩(wěn)定，容易受社會各種不良風氣的影響，如何培養(yǎng)他們正直善良、誠實守信、團結友愛、勤勞勇敢、勤儉節(jié)約的品格；如何教育他們寬容忍讓、關心別人、幫助別人、與人和諧相處；如何幫助他們樹立遠大理想，勇于面對困難，在逆境中不氣餒，不懦弱，廣交朋友，走向生活這是值得我們每個教育工作者特別關注的問題。首先，教師要具備完美的人格，各方面都要為人師表。“學高為師，身正為范”。教師的自身形象、品格修養(yǎng)，甚至一言一行，都對學生起著言傳身教、潛移默化的作用。因此，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，時時處處嚴格要求自己，塑造美好的自身形象，用自己完美的人格魅力和規(guī)范的行

3、為舉止影響和感化學生，向學生傳為人之道，解人生之惑，美化其心靈，陶冶其情操、豐富其頭腦、崇高其精神，以達到“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的目的。其次，教師在教學過程中要充分發(fā)掘和利用教材資源，以培養(yǎng)小學生的良好品格。小學教材中，特別是語文、品德與社會教材中，蘊含著許多有利于培養(yǎng)小學生良好品格的優(yōu)秀人物形象和寓意深刻的生動故事，其感染力和號召力遠遠勝過那些枯燥的理論和簡單的說教，教學中充分利用這些教材，因勢利導，效果更佳。如魯賓遜漂流記一文中，魯濱遜孤身一人經(jīng)歷了二十多年的荒島生活，歷經(jīng)磨難，仍不失勤勞、勇敢而善良的本性，憑自己的聰明才智，先后救下野人和船長，最終平安回國。在教學本課時，

4、學生們被曲折離奇的故事情節(jié)深深地吸引了，同時也被主人公的完美人格深深地感染了，教者適時引導學生了解魯濱遜落入困境面臨的種種困難，學習他戰(zhàn)勝困難的各種措施和勇于戰(zhàn)勝困難的精神，感受主人公在逆境中不屈不撓、頑強樂觀的生活態(tài)度。這有利于培養(yǎng)學生敢于面對困難，勇于克服困難的精神。諸如此類的教材實例很多很多，我們教育工作者須不斷地潛心鉆研，充分利用。培養(yǎng)小學生的良好品格，要教育學生從小做起，從小事做起。學生之間發(fā)生矛盾了，要及時了解情況，抓住有利時機，教導學生學會寬容理解，凡事都應該換個角度，替別人想一想，如果這樣做會給別人帶來怎樣的后果，有時還要忍一忍，退一步海闊天空，懂得心胸坦蕩，寬容理解別人就是善

5、待自己。當個人利益與他人利益、集體利益發(fā)生沖突時，要以集體利益為重，甚至放棄個人利益，維護他人利益、集體利益。這樣，通過曉之以理、動之以情，學生之間的矛盾化解了，人際關系變得和諧了。培養(yǎng)小學生的良好品格，也要注意發(fā)揮家庭教育的作用。家庭生活是社會生活的準備階段，是小學生品格形成的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭成員充滿愛心和責任感，彼此之間互相關愛、尊重和信任，經(jīng)常交流學習、工作、生活中的經(jīng)驗與成功，分享快樂與憂愁，家庭成員和睦相處，勤儉持家，使整個家庭處在溫馨、和諧、幸福的氣氛中，這些都對小學生良好品格的形成起著重要的影響作用。教育工作者要經(jīng)常深入細致地了解小學生的思想動向，和學生溝通，與家長聯(lián)系，正確引導，因材施教。培養(yǎng)小學生的良好品格，還需要社會的大力支持和密切配合。只有全社會共同行動起來，形