2022年三增一做心得體會(huì)范本

1、第3頁共3頁2022年三增一做心得體會(huì)范本_月_日下午，學(xué)習(xí)全鄉(xiāng)“三增一做”活動(dòng)動(dòng)員暨基層建設(shè)年活動(dòng)推進(jìn)大會(huì)，會(huì)議主要內(nèi)容是對(duì)在全鄉(xiāng)深入開展“三增一做”主題活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員，對(duì)基層建設(shè)年活動(dòng)進(jìn)行再推進(jìn)、再部署，同時(shí)對(duì)當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行安排。談一下我對(duì)這次學(xué)習(xí)的個(gè)人體會(huì)：整個(gè)會(huì)議傳達(dá)了省基層建設(shè)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組第三次會(huì)議精神和全市基層建設(shè)年活動(dòng)調(diào)度會(huì)精神。栗書記深入開展以“增強(qiáng)群眾觀念、增強(qiáng)自治_、增強(qiáng)惠民措施，做群眾貼心人”為主要內(nèi)容的“三增一做”主題活動(dòng)是新_屆鄉(xiāng)干部站在新起點(diǎn)、面臨新形勢(shì)、針對(duì)新任務(wù)，為保持黨的先進(jìn)性和純潔性，提高黨和政府公信力、執(zhí)行力，進(jìn)一步創(chuàng)新社會(huì)管理，加強(qiáng)新形勢(shì)下群眾工作

2、所做出的一項(xiàng)重大舉措，事關(guān)長(zhǎng)治久安、事關(guān)民心所向、事關(guān)和諧穩(wěn)定的大局，對(duì)于密切黨群干群關(guān)系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。我想對(duì)于自己以后的工作要做到以下幾點(diǎn)：一要提高認(rèn)識(shí)、把握實(shí)質(zhì)，迅速掀起活動(dòng)_。要站在政治的高度，從鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，建設(shè)新型黨群關(guān)系的高度，把握實(shí)質(zhì)、深刻領(lǐng)會(huì)，牢記宗旨，率先垂范，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，狠抓落實(shí)。二要突出重點(diǎn)、分類推進(jìn)，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。要將“三增一做”作為統(tǒng)攬全鄉(xiāng)黨建、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各項(xiàng)工作的有力抓手，堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜的態(tài)度，拓寬工作思路，創(chuàng)新工作方法，解決實(shí)際問題，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。三要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任，確?；顒?dòng)有序開展。2022年三增一做心得體會(huì)范

3、本（二）_月份青年教師課堂教學(xué)大賽，具體上交材料就是這次研修的三個(gè)環(huán)節(jié)材料。三備二磨具體實(shí)施步驟意義。教研員的抓手，教師走向研究者的道路，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的道路。三備二磨是有效地校本教研模式，這種校本教研模式下的課例研究是具體教學(xué)問題的研究，主旨不是磨一節(jié)好課，而是研究和解決老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)有困難的問題。課例只是問題研究的一個(gè)載體。只要能承載好問題研究，能有效地一以貫之研究問題，哪怕這個(gè)課例在研究問題之外的其它方面并不_，也不失為好的課例研究。相反，問題研究沒有開展起來，研究過程無法共享，這節(jié)課再好，也不是好的課例研究。三備指的是“三次備課”。第一次備課是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課；第二次備課是基于群體經(jīng)

4、驗(yàn)和必要研究的備課；第三次備課是基于群體實(shí)踐反思和必要研究后的備課。二磨指的是“兩輪打磨”。通過同伴互助和必要研究完成第一輪打磨；通過實(shí)踐檢驗(yàn)和進(jìn)一步的研究完成第二輪打磨。具體實(shí)施一、三備二磨實(shí)施的準(zhǔn)備_人要_一定數(shù)量的優(yōu)秀教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)首先確定研究問題，問題是一個(gè)要解決的困惑，一個(gè)要克服的障礙，一個(gè)需要跨躍的、橫亙?cè)诋?dāng)前情景抵達(dá)期待結(jié)果之間的一個(gè)鴻溝。這個(gè)困惑、障礙和鴻溝是任務(wù)承擔(dān)者自身的，不是他人的。是面臨挑戰(zhàn)性任務(wù)而沒有現(xiàn)成辦法完成時(shí)產(chǎn)生的。對(duì)于教師來說，就是面臨課標(biāo)對(duì)教學(xué)新要求沒有現(xiàn)成辦法實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的。問題要指向任務(wù)，與任務(wù)共存；要指向承擔(dān)任務(wù)的人，與人適配。其次確定授課人；授課課題。二、第一次備課執(zhí)教教師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課。團(tuán)隊(duì)其他成員就授課課題備課、收集資料。三、第一輪打磨團(tuán)隊(duì)成員第二次集合，按照?qǐng)?zhí)教教師的主備思路進(jìn)行深層次的修改。四、第二次備課執(zhí)教教師按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員的修